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【摘要】重视对初中英语听力的训练，要明确加强英语听力训练的意义，平时教学环节要突出强化训练，有针对性的解决学生听力方面存在的问题，结合学生特点和教材实际选择听力训练材料，科学掌握听力训练的时间，听力训练中要注重教师角色的转变，要不断总结听力训练的经验，及时纠正低效的训练模式。同时还要掌握英语听力训练的技巧。
【关键词】听力训练 明确意义 强化训练 掌握技巧
英语听、说、读、写能力是英语教学中的基本教学目标。随着改革开放的不断深入，作为英语学习和运用语言必备的四项基本技能，成为人们进行交际的重要形式。但从学生的实际语言技能来看，学生的英语听、说、读、写能力明显的不均衡。这是英语教学中亟待解决的一大问题，因此，必须重视对初中英语听力的训练。
一、加强英语听力训练的意义
长期以来，我们的英语教学一直过分重视语法和词汇的教学，忽视对学生实际语言运用能力的培养。由于我们忽略了英语交际能力的培养，才使学生觉得英语学习枯燥乏味，毫无乐趣。由于学生参与语言实践活动机会的减少，才导致学生语言运用能力的低下，最终才导致学生英语学习的两极分化，甚至个别学生讨厌学英语。此种现象不能不引起我们广大英语老师的深思。因此，在英语教学中，我们应当学生英语交际能力的培养，努力为学生更多地创设英语听、说训练的语言环境，加大听说教学的力度，使学生充分参与到英语活动中来，重新唤回学生对英语学习的兴趣和信心，从而提高学生英语语言综合运用能力的教学目标。
二、加强听力训练的几点做法
1.平时教学环节强化训练。首先老师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大多媒体资料的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。
2.有针对性的解决学生听力方面存在的問题。在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面方面的障碍，如语音辨别问题：音节、重读、连读、失去爆破等；语言知识问题：词意、语法、句意等；技巧问题：记录、捕捉关键词等；还有心理问题：如紧张、焦虑、恐慌等。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。
3.结合学生特点和教材实际选择听力训练材料。教师应充分利用听力训练课外材料，如《英语听力入门》、《新概念英语》、《走遍美国》每课当中的对话、课文的录音磁带，开展听力训练。听力训练要采用多种形式进行，如跟读、听写、听述、问题等。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。实践证明，只有学生进行英语听力训练才能不断提高学生的英语沟通能力。
4.科学掌握听力训练的时间。强化训练要科学掌握听力训练的时间。平时常规训练时间不宜过长，每节课可安排5分钟。专项听力训练时间可根据听力材料的篇幅长短来确定。经常长时间的进行听力训练，容易导致学生厌烦，要避免心力疲惫状态下的听力训练，不断提高训练效果。
5.听力训练中要注重教师角色的转变。在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。
6.要不断总结听力训练的经验，及时纠正低效的训练模式。例如，在听力材料的选择上，笔者也曾尝试选择诸如《英语听力入门》、《新概念英语》等课外材料，但学生反映并不感兴趣，反而觉得枯燥。主要是初中生语言知识、技能还很有限，这些课外材料与学生课上所学在内容上、形式上都有较大距离，学生不够重视，更容易产生抵触情绪。选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料，其中影视节目，英文歌曲为最佳。配合画面或音乐，更助于学生理解，更能吸引学生注意力和兴趣，训练效果较为明显。
三、英语听力训练的技巧
1.听力训练时注意力一定要集中。教师要引导学生不要把注意力过度集中在答案的选择上，应把注意力更多的集中在录音内容上，心里跟着录音重复默念。虽然只放一遍，此时学生已是心领神会，眼睛看着答案加深印象。这样，学生不知不觉的在教师形成性评价中对英语的兴趣逐渐培养起来，自信心也相应提高。
2.听力测试的答题技巧。笔者认为，学生听力测试成绩不高，很大程度上和答题技巧有关。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息；一句话的问题往往是关键词最重要（what when who where等）。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完后在一起整理，无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音的速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。
总之，英语听的训练是说、读、写的基础，同时又是英语学习的手段。英语听、说、读、写的技能既是语言交际的基础，也是学生终生学习和发展的基础。因此，抓好英语听力训练决不能放松。
【关键词】听力训练 明确意义 强化训练 掌握技巧
英语听、说、读、写能力是英语教学中的基本教学目标。随着改革开放的不断深入，作为英语学习和运用语言必备的四项基本技能，成为人们进行交际的重要形式。但从学生的实际语言技能来看，学生的英语听、说、读、写能力明显的不均衡。这是英语教学中亟待解决的一大问题，因此，必须重视对初中英语听力的训练。
一、加强英语听力训练的意义
长期以来，我们的英语教学一直过分重视语法和词汇的教学，忽视对学生实际语言运用能力的培养。由于我们忽略了英语交际能力的培养，才使学生觉得英语学习枯燥乏味，毫无乐趣。由于学生参与语言实践活动机会的减少，才导致学生语言运用能力的低下，最终才导致学生英语学习的两极分化，甚至个别学生讨厌学英语。此种现象不能不引起我们广大英语老师的深思。因此，在英语教学中，我们应当学生英语交际能力的培养，努力为学生更多地创设英语听、说训练的语言环境，加大听说教学的力度，使学生充分参与到英语活动中来，重新唤回学生对英语学习的兴趣和信心，从而提高学生英语语言综合运用能力的教学目标。
二、加强听力训练的几点做法
1.平时教学环节强化训练。首先老师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大多媒体资料的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。
2.有针对性的解决学生听力方面存在的問题。在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面方面的障碍，如语音辨别问题：音节、重读、连读、失去爆破等；语言知识问题：词意、语法、句意等；技巧问题：记录、捕捉关键词等；还有心理问题：如紧张、焦虑、恐慌等。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。
3.结合学生特点和教材实际选择听力训练材料。教师应充分利用听力训练课外材料，如《英语听力入门》、《新概念英语》、《走遍美国》每课当中的对话、课文的录音磁带，开展听力训练。听力训练要采用多种形式进行，如跟读、听写、听述、问题等。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。实践证明，只有学生进行英语听力训练才能不断提高学生的英语沟通能力。
4.科学掌握听力训练的时间。强化训练要科学掌握听力训练的时间。平时常规训练时间不宜过长，每节课可安排5分钟。专项听力训练时间可根据听力材料的篇幅长短来确定。经常长时间的进行听力训练，容易导致学生厌烦，要避免心力疲惫状态下的听力训练，不断提高训练效果。
5.听力训练中要注重教师角色的转变。在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。
6.要不断总结听力训练的经验，及时纠正低效的训练模式。例如，在听力材料的选择上，笔者也曾尝试选择诸如《英语听力入门》、《新概念英语》等课外材料，但学生反映并不感兴趣，反而觉得枯燥。主要是初中生语言知识、技能还很有限，这些课外材料与学生课上所学在内容上、形式上都有较大距离，学生不够重视，更容易产生抵触情绪。选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料，其中影视节目，英文歌曲为最佳。配合画面或音乐，更助于学生理解，更能吸引学生注意力和兴趣，训练效果较为明显。
三、英语听力训练的技巧
1.听力训练时注意力一定要集中。教师要引导学生不要把注意力过度集中在答案的选择上，应把注意力更多的集中在录音内容上，心里跟着录音重复默念。虽然只放一遍，此时学生已是心领神会，眼睛看着答案加深印象。这样，学生不知不觉的在教师形成性评价中对英语的兴趣逐渐培养起来，自信心也相应提高。
2.听力测试的答题技巧。笔者认为，学生听力测试成绩不高，很大程度上和答题技巧有关。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息；一句话的问题往往是关键词最重要（what when who where等）。另外，先阅读答案，不失为一种很好的答题技巧。试卷发下来后，快速将所有听力答案看一遍，做到放录音时有的放矢，有备而“听”。答案选错了，也不要费时费力地擦了重写，而这时往往耽误下一句的听力内容。直接划掉选错的答案，在前面写上正确的，全做完后在一起整理，无论发生什么，做题的速度一定要跟上放音的速度。这样才不至于丢题、漏题。不能为了写一个答案、一个单词而漏掉了后面的两道或三道题。
总之，英语听的训练是说、读、写的基础，同时又是英语学习的手段。英语听、说、读、写的技能既是语言交际的基础，也是学生终生学习和发展的基础。因此，抓好英语听力训练决不能放松。