目的 分析新生儿低血糖对其学龄前期成长过程中性情和认知的影响.方法 选取2010年1月—2014年6月本院确诊为新生儿低血糖的患儿35例作为观察组,同期随机选取健康新生儿50例作为对照组,随访并应用中国学龄前儿童性情量表、韦氏幼儿及儿童智力量表、婴儿-初中生社会生活能力量表对两组儿童进行评估,对比评估结果.结果 观察组性情维度比较,其趋避性明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0. 05),其余活动水平、节律性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散和反应阈两组差异无统计学意义(P＞0. 05);观察组言语理解、视觉空间、工作记忆以及总智力明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0. 01),社会生活能力也明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0. 05).结论 新生儿低血糖容易导致患儿在学龄前期成长过程中出现性情、智力和社会生活能力异常,应当及时进行干预.