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教学背景
本节课教师以引导学生合作学习和探究性学习为教学的着眼点，通过循序渐进、逐步推进、及时设疑的教学手段，使学生成为学习的主人。整节课以“绳”为媒介，伴随学生探究学习的过程，着重培养学生合作、探究学习的意识，倡导学生主动参与、乐于探究。让学生学会自主学习、学会合作、学会创造。本节课的教学中教师以“绳”为教具，引导学生主动去了解绳、接触绳、探究绳、使用绳的教学过程，从而培养学生去发现身边物品的锻炼功能，提高参与运动的积极性。
教学片段
1．教师引导
“良好的开端是成功的一半”，精彩的导入有利于学生注意力的转移、情绪的迁移，唤起学生的学习动机，使学生快速进入学习状态。本课在导入时，教师拿出一根跳“绳”，介绍绳的基本用途，并分别示范了单跳、双摇、反跳等多种跳绳练习方法，学生观看了示范后热烈鼓掌。优美的跳绳示范激发了学生的学习兴趣与热情，学生个个跃跃欲试。
在教师的引导下，学生拿到跳绳后，就开始动了起来。有的单跳，有的双摇、反跳，还有的用绳做起了体操。学生的好奇心得到释放以后，教师及时将学生组织起来“设疑”——谁能说出单跳、双摇或者反跳的动作要领?练习5分钟后，教师组织学生交流跳绳心得，学生在教师的引导下说出了多种跳法的动作要领，还进行了尝试。这时教师将大家的注意力集中在单跳上，并发出竞赛“号令”，学生们个个蓄势待发……“预备——开始!”此时只听到全场“啪、啪、啪”绳子的打地声。 “还有二十秒，”同学们全然不顾脸颊跳动的汗珠，咬牙加快挥动着的手臂。“还有十秒，五秒……停!你们跳了多少个?”“老师，我跳了142个、我跳了145个、我跳了150个、我跳了164个………有没有超过164个的?”“有，178。”“非常棒!”操场上响起了一片掌声。 “今天很多同学跳得都很棒，你们有没有超过自己的‘纪录’?有的话是不是应该给自己鼓鼓掌?!”全场震耳的掌声立刻响起。掌声就是给学生最好的激励，是对自己成功的最好诠释!
2．学生研究
“绳可以用来单跳、双摇、反跳，还有没有其他锻炼功能呢?”教师适时开始引导学生探究“绳”的其他锻炼功能。学生们踊跃回答起来： “绳可以用来做操”、“还可以拔河”……“非常好，我们不仅会讲，还要会练。等会儿请同学出来表演。大家迅速准备。”学生们很快进行自由组合，各小组积极合作，各抒己见，统一思想，演练自己的“独门绝技”，操场上一片热闹非凡的景象……
拔河——多根绳合并作为拔河绳；
跳绳跑——跳绳向前跑；
“竹竿”舞——用拉直的绳作为“竹竿”跳舞；
跳高——两人将绳拉在一定的高度作为“跳高杆”；
跳远——用绳作为起跳线、目标线进行跳远练习；
跳“圈”——将多根绳在地上围成多个“圈”，在“圈”间跳跃；
合作跑——用绳将两到三人或更多的人联系在一起向前跑；
投掷——将绳打结成一团作为投掷物投掷；
跳长绳——将绳接起来作长绳；
学生精彩的构思，无不让我激动、感慨。课堂的主体是学生，教师要注重引导、启发学生自主探究，充分发挥学生的主观能动性，努力营造有效教学的效果。
教师适时地参与学生群体的学练中能提高课堂的教学效果。教师将绳的构思——“海之声”(学生将手中的绳首尾相连，一起合作做出“海浪”的动作，同时我们一起发出大海轻轻“唱歌”的声音)与学生共享，给学生一个继续想像的空间，同时带领学生进入课的尾声，学生在“海之声”中将绳继续延伸，将想像继续延伸。
本课在一片片海浪声中结束，但学生的学习还在继续——教师布置课后作业：(1)继续探究绳的锻炼用途，课余时间同学们进行交流，经典的创新将在同学间推广，(2)同学们再选择一种日常生活用品，并探究它的锻炼功能，下次课我们将集体交流；(3)体育骨干和体育爱好者探究一下同学们创编的体育活动的安全性与科学性，课余时间大家可以和老师交流。
教学反思
《课标》对教学内容的选取作了特别灵活的处理，它彻底放弃了对具体教学内容的规定，而只是规定了学习内容的选取的原则和范围，而且这个范围是开放的、动态的、发展的。本节课选择了“绳”作为教学的工具，并未简单教如何跳绳，教师将“绳”作为教具，引导学生探究如何充分发掘绳的多种锻炼功能，学生不仅在和谐的课堂氛围中学会了跳绳技术，增强了体能，同时探究了绳的多种用途，增强了学生参与体育课学习与日常锻炼的积极性，也提高了体育教学效果，符合了新课程的基本理念。
(1)教师要重视学生学法的研究，丰富学生的学法，指导学生进行有效的学习。自主学习可提高学生的主体意识，使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标，从而增强了责任感，树立了自尊和自信，同时也掌握了终身学习的方法，为今后坚持体育锻炼奠定了良好的基础。
(2)教师应重视学生的学习情感和体验，抓住学生的心理进行教学。本课的导入抓住了学生对优美动作的好奇心与模仿欲，及时进入主题教学，当学生掌握了一些跳绳技术后，教师安排表演展示，满足了学生的表现欲，激发学生继续学习的动力；当学生积极参与，创编出新的练习方法时，教师及时洞察，提供同学间交流学习的机会，提高了学生的自尊与自信。
回顾整节课，学生始终在一个轻松、愉快的氛围中学习。学生们脸上不时的洋溢着自信与喜悦。让学生在玩中学、玩中想、玩中育，是教师在体育与健康课程需要遵循的教学理念，也是新课改所倡导的教育理念。
本节课教师以引导学生合作学习和探究性学习为教学的着眼点，通过循序渐进、逐步推进、及时设疑的教学手段，使学生成为学习的主人。整节课以“绳”为媒介，伴随学生探究学习的过程，着重培养学生合作、探究学习的意识，倡导学生主动参与、乐于探究。让学生学会自主学习、学会合作、学会创造。本节课的教学中教师以“绳”为教具，引导学生主动去了解绳、接触绳、探究绳、使用绳的教学过程，从而培养学生去发现身边物品的锻炼功能，提高参与运动的积极性。
教学片段
1．教师引导
“良好的开端是成功的一半”，精彩的导入有利于学生注意力的转移、情绪的迁移，唤起学生的学习动机，使学生快速进入学习状态。本课在导入时，教师拿出一根跳“绳”，介绍绳的基本用途，并分别示范了单跳、双摇、反跳等多种跳绳练习方法，学生观看了示范后热烈鼓掌。优美的跳绳示范激发了学生的学习兴趣与热情，学生个个跃跃欲试。
在教师的引导下，学生拿到跳绳后，就开始动了起来。有的单跳，有的双摇、反跳，还有的用绳做起了体操。学生的好奇心得到释放以后，教师及时将学生组织起来“设疑”——谁能说出单跳、双摇或者反跳的动作要领?练习5分钟后，教师组织学生交流跳绳心得，学生在教师的引导下说出了多种跳法的动作要领，还进行了尝试。这时教师将大家的注意力集中在单跳上，并发出竞赛“号令”，学生们个个蓄势待发……“预备——开始!”此时只听到全场“啪、啪、啪”绳子的打地声。 “还有二十秒，”同学们全然不顾脸颊跳动的汗珠，咬牙加快挥动着的手臂。“还有十秒，五秒……停!你们跳了多少个?”“老师，我跳了142个、我跳了145个、我跳了150个、我跳了164个………有没有超过164个的?”“有，178。”“非常棒!”操场上响起了一片掌声。 “今天很多同学跳得都很棒，你们有没有超过自己的‘纪录’?有的话是不是应该给自己鼓鼓掌?!”全场震耳的掌声立刻响起。掌声就是给学生最好的激励，是对自己成功的最好诠释!
2．学生研究
“绳可以用来单跳、双摇、反跳，还有没有其他锻炼功能呢?”教师适时开始引导学生探究“绳”的其他锻炼功能。学生们踊跃回答起来： “绳可以用来做操”、“还可以拔河”……“非常好，我们不仅会讲，还要会练。等会儿请同学出来表演。大家迅速准备。”学生们很快进行自由组合，各小组积极合作，各抒己见，统一思想，演练自己的“独门绝技”，操场上一片热闹非凡的景象……
拔河——多根绳合并作为拔河绳；
跳绳跑——跳绳向前跑；
“竹竿”舞——用拉直的绳作为“竹竿”跳舞；
跳高——两人将绳拉在一定的高度作为“跳高杆”；
跳远——用绳作为起跳线、目标线进行跳远练习；
跳“圈”——将多根绳在地上围成多个“圈”，在“圈”间跳跃；
合作跑——用绳将两到三人或更多的人联系在一起向前跑；
投掷——将绳打结成一团作为投掷物投掷；
跳长绳——将绳接起来作长绳；
学生精彩的构思，无不让我激动、感慨。课堂的主体是学生，教师要注重引导、启发学生自主探究，充分发挥学生的主观能动性，努力营造有效教学的效果。
教师适时地参与学生群体的学练中能提高课堂的教学效果。教师将绳的构思——“海之声”(学生将手中的绳首尾相连，一起合作做出“海浪”的动作，同时我们一起发出大海轻轻“唱歌”的声音)与学生共享，给学生一个继续想像的空间，同时带领学生进入课的尾声，学生在“海之声”中将绳继续延伸，将想像继续延伸。
本课在一片片海浪声中结束，但学生的学习还在继续——教师布置课后作业：(1)继续探究绳的锻炼用途，课余时间同学们进行交流，经典的创新将在同学间推广，(2)同学们再选择一种日常生活用品，并探究它的锻炼功能，下次课我们将集体交流；(3)体育骨干和体育爱好者探究一下同学们创编的体育活动的安全性与科学性，课余时间大家可以和老师交流。
教学反思
《课标》对教学内容的选取作了特别灵活的处理，它彻底放弃了对具体教学内容的规定，而只是规定了学习内容的选取的原则和范围，而且这个范围是开放的、动态的、发展的。本节课选择了“绳”作为教学的工具，并未简单教如何跳绳，教师将“绳”作为教具，引导学生探究如何充分发掘绳的多种锻炼功能，学生不仅在和谐的课堂氛围中学会了跳绳技术，增强了体能，同时探究了绳的多种用途，增强了学生参与体育课学习与日常锻炼的积极性，也提高了体育教学效果，符合了新课程的基本理念。
(1)教师要重视学生学法的研究，丰富学生的学法，指导学生进行有效的学习。自主学习可提高学生的主体意识，使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标，从而增强了责任感，树立了自尊和自信，同时也掌握了终身学习的方法，为今后坚持体育锻炼奠定了良好的基础。
(2)教师应重视学生的学习情感和体验，抓住学生的心理进行教学。本课的导入抓住了学生对优美动作的好奇心与模仿欲，及时进入主题教学，当学生掌握了一些跳绳技术后，教师安排表演展示，满足了学生的表现欲，激发学生继续学习的动力；当学生积极参与，创编出新的练习方法时，教师及时洞察，提供同学间交流学习的机会，提高了学生的自尊与自信。
回顾整节课，学生始终在一个轻松、愉快的氛围中学习。学生们脸上不时的洋溢着自信与喜悦。让学生在玩中学、玩中想、玩中育，是教师在体育与健康课程需要遵循的教学理念，也是新课改所倡导的教育理念。