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【摘要】 在新课改工作的具体要求下，具体课堂教学环节的备课改革也逐渐被提上日程. 本文针对如何进行小学数学备课改革作出一定的探讨，在经过一系列的思索和探讨之后，提出几条可行性策略.
【关键词】 教学；备课；小学数学
备课工作在整个教学环节中非常重要，如何进行合理的备课工作，直接影响着整个学科教学的效果. 下面，我们对如何开展小学数学备课工作以及如何进行备课改革的问题展开探讨.
一、目前广大小学数学教师在备课环节存在的问题
目前，我国广大小学数学教师在数学课堂教学备课环节存在许多问题，并且有愈演愈烈的趋势. 主要表现在以下几个方面：
首先，部分小学数学教师认为数学课堂教学工作极其简单、易于操作，不用在课前进行繁琐的备课工作也可以高效地完成整个小学数学课堂教学工作. 这一批教师根本没有认识到课前备课对整个课堂教学环节的重要性，他们的备课工作完全是出于应付教学业务检查. 所以，其整个课前备课工作都是走走形式而已，没有任何实际效果，自然对提高课堂教学的质量没有任何作用.
其次，由于一些教师的年龄相对较大，其知识结构和教学观念都过于陈旧，所做的课前备课工作自然也是完全没有灵活性可言. 甚至还有一部分教师认为自己多年从事小学数学教育工作，对所有教学内容都无比熟悉，根本用不着课前备课. 另外，就教师群体在备课过程中普遍存在抄写教材的情况. 随着教育教学条件的不断发展，教学设备和资料越来越充裕，相关教辅资料基本上是人手一本. 这就导致教师们都不太重视备课环节，而是直接抄写教辅资料的情况不断出现.
二、小学数学备课改革的具体策略
针对小学数学课堂教学备课环节所存在的流于形式、备课效率低下而且实用性差、备课工作根本无益于课堂教学等情况，特提出以下几条改革策略.
（一）改变小学数学教师教学观念
随着社会经济的不断发展，整个社会的环境也在发生着日新月异的变化，这就需要我们不断地学习和掌握一些新知识以适应社会和适应知识竞争时代的潮流. 作为教育工作者的小学数学教师，首先应该注意到这一点. 教师们如果想要高质量地完成教育工作，培养出能够完全适应未来社会的高质量人才，首先就要做到“活到老，学到老”，不断更新自己的知识，改变自己的知识结构. 另外，广大教师也应该重视备课环节在整个课堂教学环节的重要作用. 做好备课工作，不仅仅可以提前熟悉教学内容，而且有可能在备课环节出现关于教学方法、教学内容上的“灵感涌现”情况. 对于那些已经从事教学工作多年的老年教师来说，备课是他们改进教学方法，更新教学手段，从而使教学效果得以改善的绝佳手段.
（二）注重备课环节的实效性和创新性
传统教学方法下的备课工作一直存在没有创新意识，不具有教学实效性而且浪费相关教师时间的情况. 但是，在新课改不断深化的前提下，相关教师在课堂教学工作的备课环节一定要注重实效性和创新性. 可以通过切实减轻小学数学教师的教学负担等手段，把广大教师从繁琐复杂、流于形式的“无用功”备课工作中解放出来. 这样就可以做到通过对小学数学课堂教学工作备课环节的改革提高整个数学课堂的教学实效性，从而提高整个小学教育水平.
（三）注重备课细节，从根本上实现备课改革
备课改革是一个时间漫长、程序复杂的系统性工作. 作为教育工作者的我们，只能通过做好工作中的每一个细节来响应备课改革的号召，实现真正的备课改革.
关于教材以及教辅资料方面，在备课过程中我们应该做到深刻理解基本常用教辅资料中所有的知识内容. 并且，在此基础上我们还应该做到细心揣摩教辅材料编写者的意图和培养目标，具体搞清楚每个教学环节都需要培养学生哪一方面的能力. 另外，还要学会根据自己学生的实际情况，努力学习教材编写者的教学思路的教学方法
关于教学方法，在备课过程中我们应该做到精心设计每一节课，在熟练掌握每一个课堂教学环节所有内容的基础上，选择出最好的教学方法. 教师在实际教学过程中，就应该把自己当做沟通教辅材料以及教材编写者与相关学生之间的桥梁，应该主动去促成学生与教材编写者在知识、方法技巧以及思想上的交流.
关于学生，在备课过程中我们应该做到在整个教学工作进行过程中都要将学生作为“主体”. 在此基础上，引导学生进行自主学习. 体现在备课教案中，就应该是在考虑学生自主学习方法养成的基础上，做到对如何引导学生在教学过程中解决一些新问题的思考和探索. 例如，在引导学生对具体学习内容进行举一反三、一题多解的工作时，首先自己应该做到举一反三，甚至“反更多”.
结束语
总而言之，良好的备课准备工作，不仅可以帮助相关教师提高教学质量，而且对学生学习兴趣以及学习热情的提高也具有很大的作用. 小学数学课堂教学的备课环节十分必要，广大教育工作者和小学数学教师都应该在课堂教学环节中做好、做精备课工作，实现真正意义上的备课改革.
【参考文献】
[1]李丽莉.如何有效进行小学数学备课[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（4）：226-226.
[2]方莉.让素质教育在小学数学备课中得以体现[J].新课程（教研版），2012，（10）：171.
[3]谷喜旺.备课——小学数学教学质量的保证[J].魅力中国，2014，（3）：133-133，134.
【关键词】 教学；备课；小学数学
备课工作在整个教学环节中非常重要，如何进行合理的备课工作，直接影响着整个学科教学的效果. 下面，我们对如何开展小学数学备课工作以及如何进行备课改革的问题展开探讨.
一、目前广大小学数学教师在备课环节存在的问题
目前，我国广大小学数学教师在数学课堂教学备课环节存在许多问题，并且有愈演愈烈的趋势. 主要表现在以下几个方面：
首先，部分小学数学教师认为数学课堂教学工作极其简单、易于操作，不用在课前进行繁琐的备课工作也可以高效地完成整个小学数学课堂教学工作. 这一批教师根本没有认识到课前备课对整个课堂教学环节的重要性，他们的备课工作完全是出于应付教学业务检查. 所以，其整个课前备课工作都是走走形式而已，没有任何实际效果，自然对提高课堂教学的质量没有任何作用.
其次，由于一些教师的年龄相对较大，其知识结构和教学观念都过于陈旧，所做的课前备课工作自然也是完全没有灵活性可言. 甚至还有一部分教师认为自己多年从事小学数学教育工作，对所有教学内容都无比熟悉，根本用不着课前备课. 另外，就教师群体在备课过程中普遍存在抄写教材的情况. 随着教育教学条件的不断发展，教学设备和资料越来越充裕，相关教辅资料基本上是人手一本. 这就导致教师们都不太重视备课环节，而是直接抄写教辅资料的情况不断出现.
二、小学数学备课改革的具体策略
针对小学数学课堂教学备课环节所存在的流于形式、备课效率低下而且实用性差、备课工作根本无益于课堂教学等情况，特提出以下几条改革策略.
（一）改变小学数学教师教学观念
随着社会经济的不断发展，整个社会的环境也在发生着日新月异的变化，这就需要我们不断地学习和掌握一些新知识以适应社会和适应知识竞争时代的潮流. 作为教育工作者的小学数学教师，首先应该注意到这一点. 教师们如果想要高质量地完成教育工作，培养出能够完全适应未来社会的高质量人才，首先就要做到“活到老，学到老”，不断更新自己的知识，改变自己的知识结构. 另外，广大教师也应该重视备课环节在整个课堂教学环节的重要作用. 做好备课工作，不仅仅可以提前熟悉教学内容，而且有可能在备课环节出现关于教学方法、教学内容上的“灵感涌现”情况. 对于那些已经从事教学工作多年的老年教师来说，备课是他们改进教学方法，更新教学手段，从而使教学效果得以改善的绝佳手段.
（二）注重备课环节的实效性和创新性
传统教学方法下的备课工作一直存在没有创新意识，不具有教学实效性而且浪费相关教师时间的情况. 但是，在新课改不断深化的前提下，相关教师在课堂教学工作的备课环节一定要注重实效性和创新性. 可以通过切实减轻小学数学教师的教学负担等手段，把广大教师从繁琐复杂、流于形式的“无用功”备课工作中解放出来. 这样就可以做到通过对小学数学课堂教学工作备课环节的改革提高整个数学课堂的教学实效性，从而提高整个小学教育水平.
（三）注重备课细节，从根本上实现备课改革
备课改革是一个时间漫长、程序复杂的系统性工作. 作为教育工作者的我们，只能通过做好工作中的每一个细节来响应备课改革的号召，实现真正的备课改革.
关于教材以及教辅资料方面，在备课过程中我们应该做到深刻理解基本常用教辅资料中所有的知识内容. 并且，在此基础上我们还应该做到细心揣摩教辅材料编写者的意图和培养目标，具体搞清楚每个教学环节都需要培养学生哪一方面的能力. 另外，还要学会根据自己学生的实际情况，努力学习教材编写者的教学思路的教学方法
关于教学方法，在备课过程中我们应该做到精心设计每一节课，在熟练掌握每一个课堂教学环节所有内容的基础上，选择出最好的教学方法. 教师在实际教学过程中，就应该把自己当做沟通教辅材料以及教材编写者与相关学生之间的桥梁，应该主动去促成学生与教材编写者在知识、方法技巧以及思想上的交流.
关于学生，在备课过程中我们应该做到在整个教学工作进行过程中都要将学生作为“主体”. 在此基础上，引导学生进行自主学习. 体现在备课教案中，就应该是在考虑学生自主学习方法养成的基础上，做到对如何引导学生在教学过程中解决一些新问题的思考和探索. 例如，在引导学生对具体学习内容进行举一反三、一题多解的工作时，首先自己应该做到举一反三，甚至“反更多”.
结束语
总而言之，良好的备课准备工作，不仅可以帮助相关教师提高教学质量，而且对学生学习兴趣以及学习热情的提高也具有很大的作用. 小学数学课堂教学的备课环节十分必要，广大教育工作者和小学数学教师都应该在课堂教学环节中做好、做精备课工作，实现真正意义上的备课改革.
【参考文献】
[1]李丽莉.如何有效进行小学数学备课[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（4）：226-226.
[2]方莉.让素质教育在小学数学备课中得以体现[J].新课程（教研版），2012，（10）：171.
[3]谷喜旺.备课——小学数学教学质量的保证[J].魅力中国，2014，（3）：133-133，134.