小学数学课堂学生问题意识的培养略谈

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:julienchen
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在目前的小学数学课堂教学中,很多时候,教师更关注的是如何引导学生解决问题,而不是引导学生自己去发现问题、提出问题、解决问题,包括一些名师授课。在教学过程中,教师往往是不断地抛出一个又一个问题,再让学生一个个解决,当教师手中的问题解决完了,这节课也就“顺利”完成了。但我们忽略了这样一个基本事实:教师的主观思维能否代替学生这一客体的思维;教师主观拟定的问题是否就是学生在认知过程中产生的疑问。答案是不一定,这就使得我们在课堂教学中应努力去培养学生的的问题意识,让学生学会提问,喜爱提问,那么,怎样培养学生的问题意识呢?下面略谈自己在教学实践中的一些做法和体会:
  一、积极创设和谐氛围,让学生敢于提问
  长期以来,我们的学生不敢提问,这是一个普遍存在的现象。是学生没有问题可问吗?那也不尽然。学生天性好奇,心中有着许许多多的问题,可就是不敢提出来。分析其中原因,一方面是因为学生自身有着许多的心理顾虑,如“我的问题提出来如果是其他同学已经知道的,同学们会不会笑我?”“提出的问题如果不符合老师的意图,老师会批评吗?”等等。如此前后一想,学生的问题就闷在了心里,不敢提出来。而这种现象产生的根源在于教育者的不当的教学方法,当儿童提出问题时,我们更多的是听到诸如:“这样的问题别来烦我!”、“你真笨,这种问题也要问?”等等。长此以往,儿童的好奇心被压制了下来,提问心理也消失了,代之的是被动听从教育者的说教;另一方面是教师的教学观念的因素。由于一节课只有40分,因此教师把自己的主导作用发挥到了极致,在备课时精心设计了大量的问题,教学程序十分紧凑,是不能够也不可能安排学生提问的时间,即使有这样的环节,也是蜻蜓点水,一晃而过,没有实际的效用。这样的教学,时间一长,学生也就习惯了,课堂上再也见不到学生的提问了。因此,教师要致力于创设一个和谐愉悦的教学环境,使学生敢于发问。
  二、积极创设问题情境,让学生学会提问
  学生敢于提问了,但提出的问题往往是对知识结构表面上的、粗浅的认识的结果,有时是与教师的教学意图相背的甚至是对知识的错误的理解。此时,教师要根据数学思维的问题性这一特点,抓住学生认知过程中新旧知识的联系和矛盾,创设良好的问题情境,使学生在具体的问题情境中引发思维活动,在思想上产生疑问,从而发展提问能力。
  一是在认知矛盾冲突的情境中,使学生发现问题。学生已有的认知结构在学习新的知识时,往往会产生新旧知识之间的矛盾冲突,从而引起积极的思维,产生疑问。此时,教师应抓住这一冲突的焦点,设计认知矛盾问题情境,必能打开学生的思维阀门,使学生发现其中蕴含的问题。
  二是给予时间,让学生自己去发现问题。每一节课,都要留出探究创新的思考时间,让学生有充分的时间静静地思考,不要把每一课时都安排得满满的,否则,学生就没有思考的时间。教师要有意识地给学生留有时间,让学生在思索中挖掘问题,提出有质量的问题来。
  三是在教师故意出错的情境中,使学生发现问题。有时候,教师有意创设一些错误的问题情境,可以让学生在发现错误的过程中,发现问题,提出问题。
  三、积极培养提问能力,让学生善于提问
  好问是多思的前提。提倡好问,并非鼓励学生不假思索地乱问。从好问到会到善问是一个逐步前行的过程,需要经过反复训练,适时点拨。
  一是提供“问”的示范。学生的提问是从模仿开始的,如果教师善于提认知水平高的问题,学生会以教师为榜样,提出的问题质量也较高。因此,教师要做好提问的言传身教,不仅要鼓励学生提问题,还要站在学生的角度提问,为学生的提问做出示范。长此以往,在教师的熏陶下,学生潜移默化,所提的问题自然不会表面化、肤浅化。
  二是教师要适时启发、点拨。学生提出的问题有些是与教学重点相关联的,但学生在表述上往往不够准确。此时,教师应恰当地引导、点拨,指导学生把握住问题的关键。特别是在学生闪烁着思维和智慧的火花却似懂非懂时,教师的启发会带来令人意想不到的效果。教师要善于捕捉学生思维中闪亮的火花,积极引导,把这些有价值的问题应用于课堂教学,为促进课堂更精彩的生成服务。
  三是鼓励“问”的创新。鼓励学生异想天开,奇思妙想,标新立异。要鼓励学生“异想天开,标新立异”,鼓励学生的“奇思妙想”。打开学生思维的空间,期待更新更好的看法,学生就能挣脱标准答案的束缚,展开想像的翅膀,闪现智慧的火花。
  四、高度关注教学环节,让能力培养全面落实
  一是在引入时,引导学生提出问题,明确学习目标。每节课一开始,就学生的学习心理特点来说,其注意力尚不集中,此时创设一些问题情境,使学生产生疑问,发现问题,必能使学生激发学习兴趣,提高学习的动机,取得较好的教学效果。
  二是在新知的展开过程中,让学生发现问题,解决问题,形成完整的认知结构。学生的学习是一个“再创造”的过程,教师要引导学生进行这样的“再创造”。因此,教师在新知教学时要利用学生此时思维高度集中的特点,引导学生发现问题,提出问题,解决问题。
  三是在课的结束阶段,引导学生提出问题,使学生带着问题——走出课堂,感到意犹未尽,从而产生在课外继续研究的心理,发展自学能力。每节课的末尾,往往为教师所忽视,其实,如能利用这短短的几分钟,激发学生进一步发现问题的欲望,可以把有限的课堂时空延伸到课外,形成一个开放的大课堂教学环境,这更有利于学生的良性发展。
  总之,培养学生问题意识的方法是多种多样的,只要我们顺应学生认知发展的规律,在小学生最近思维发展区内设计情境,充分体现学生的主体地位,充分体现教师的引导、组织、参与作用,建立在探索、实践、独立思考的基础上,不断启迪学生的智慧,放手让学生自己学习数学,那么,学生的问题意识也就得到培养。
其他文献
最大的岛屿——台湾岛:台湾岛南北长394公里,东西最大宽度为144公里,环岛周长为1139公里,面积3.58万平方公里。它东临浩瀚的太平洋,南界巴士海峡,与菲律宾遥遥相望,西隔台湾海峡,与福建省相邻,构成了我国东南海面上的天然屏障。台湾岛地势复杂,以山地为主,平原较少,河流湍急,景色秀丽。阿里山、日月潭等著名的风景区自然不用多说,就是环绕这个“美丽宝岛”的四周海岸,或海滩平缓柔软,或海崖临海壁立,
一、单项选择题(在下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选项字母填入题后括号内)  1.2013年3月17日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在十二届全国人大一次会议闭幕会上发表重要讲话说,实现中国梦必须走中国道路。这条道路来之不易,它是在改革开放30多年的伟大实践中走出来的,是在中华人民共和国成立60多年的持续探索中走出来的,是在对近代以来170多年中华民族发展历程的深
近年来,各省市历史中考试题从重视对学生“双基”的考查正日益转向注重对学生历史核心素养的考查,从知识立意、能力立意正转向素养立意。各地中考历史考查的知识点源自教材,取材又远远高于教材,试题的灵活性明显增强,史学味越来越浓,难度也有较大提高,注重考查学生的核心素养。下面笔者以《冷战和美苏对峙的世界》为例,就如何涵养学生的核心素养,进行有效的中考历史复习谈谈自己的看法。  一、考点精讲  1.美苏冷战。
其实读一本书,就算其中只有一两句对我们有帮助的话,也是值得的。读到一句我们真正想说而说不出来的话,这种快乐,只有喜欢读书的人才能体会到。  ——叶曼  当年轻人都开始不读书的时候,谁读书谁就能杀出一条血路。谁用手机的时间少一点,多给自己一点无聊的时光,伟大的创造就有可能诞生在谁那里。  ——白岩松  朋友分为三种:一种犹如三餐,每日必不可少;一种犹如草药,偶尔会有需要;一种犹如疾病,避之而唯恐不及
【摘要】本文以新课标新理念为指导,以课改实践为依据,力求在新课改的角度剖析当前音乐课堂教学合作学习中存在的问题,并具体阐述了如何实现音乐课堂有效合作学习的教学策略。  【关键词】小学音乐教学 合作学习 运用 实践 思考    随着音乐新课程改革的不断深入,自主、合作、探究学习正成为音乐课堂学习的主流。合作学习以它的优越性以及它为教学带来的优势引起了我们的关注,教学中正越来越多地运用着合作学习,仿佛
要提高学生的语文能力,使他们具有良好的语文素养,光靠语文老师的“教”是不解决问题的。老师在教的同时,必须注重为学生创设一个去认知,去审美,去感悟文章内容的良好的语文学习氛围,激发起学生强烈的学习欲望,点燃思维的火花,使他们在老师的帮助下乐于参与。这样,才能在老师“教”的同时使他们学有成效。在教读朱自清的《春》时,我以旧知展示春境,比较激趣,朗读整体把握到讲读体会的教学过程,让学生在良好的语言环境中
【摘 要】信息技术的飞速发展并进入到数学课堂教学中,使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。本文通过自己对信息技术与数学课堂教学的整合,谈谈在教学中得到的几点启示。  【关键词】多媒体教学 信息技术 数学课堂 作用    信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行
作为一名高中数学教师,经过三年的普通班新课程教学实践,通过不断的观察与了解,发现总有一部分学生以比较高的数学成绩进入高中后,学习成绩大幅度下降,甚至渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心,甚至害怕数学,讨厌数学,直至放弃数学。学生厌恶数学、成绩下降的原因何在?面对现状,如何应对?本人想与几年的初中教学实践做一比较, 从以下两个方面加以阐述:  1、高一学生数学成绩下降的主要原因  1.1、
加强城市生活垃圾焚烧处理  2016年11月6日,住房城乡建设部网站消息:为落实中央城市工作会议精神,按照《中共中央国务院关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》要求,近日,住房城乡建设部、国家发展改革委、国土资源部和环境保护部联合发布《关于进一步加强城市生活垃圾焚烧处理工作的意见》。  城市生活垃圾处理是城市规划建设管理工作的重要内容,是社会文明程度的重要标志,关系人民群众的切身利益。做好
在复习“公民的人身自由权”这一知识时,笔者把2016年厦门市中考思想品德试卷第27题作为习题让学生当场完成。学生的回答情况引发了我对思想品德复习课的探究与思考,以下就以这道中考题为例谈一些浅薄的思考。  一、原题呈现  27.思品课堂上,在学习“人身权利”时,同学们以小组为单位开展合作学习,下面是他们分享的学习成果。请你参与,并回答问题。  第一小组:思维导图(图1)  (1)观察图1,完成方格内