初中阶段，学生思想正处于逐步成型的时期。在这个时期，学生心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。 因此，这个时期是开展德育的最佳时机，不仅能帮助学生及时纠错，明辨是非，还能传授良好的思想，培养学生良好的行为习惯。由此，德育的重要性不言而喻，既是班主任工作的基本内容，也是教学开展的重要保障。如何做好德育工作是我们亟待解决的问题，下面我就结合实际谈谈“倾听、引导、感化”三部曲在班级德育工作中的开展。
　　一、倾听学生的心声，走近学生的心灵
　　班主任，不仅是一个班级的管理者，更是学生的榜样，为人师表，应该建立威信，赢得学生的信赖与尊重。当然想要做好这一点，在德育教育工作中一味地扮演“狠”角色，让学生在自己的“威严”之下顺从、臣服的教育方式，不仅让德育效果大打折扣，甚至会导致长久的压抑出现最终的爆发，让事情发生质变。例如对待学生的错误很多教师也往往呈现出批评与指责的态度，这样的教育方式很容易导致教师与学生间的距离过大，影响师生之间的感情，使学生产生逆反心理，最终使学生脱离教师教导，影响学生德育教育，导致教育工作无法顺利开展。 最终也可能导致一些学生自暴自弃，产生厌学情绪，甚至走上违纪违法的道路，给学生带来了无法弥补的心灵创伤。因此，我们在德育教育中要尝试着走近学生，努力营造一个平等、轻松、和谐的谈话氛围与他们交流，了解其看法，学会倾听他们的声音，以此调整方法，让问题顺利解决。
　　二、引导学生的品行，塑造良好的品格
　　初中学生的思想和心智都处于一种未完全发育的状态，其各项观念也未完全形成，学生不懂是非，不明黑白，不知道各种诱惑后面的陷阱，任何优秀或者不良观念和行为都有可能占据学生内心的主导地位，并让学生朝该方向发展。因此，班主任的德育工作的重要性可想而知。所以，我们平时一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，通过自然、及时、有序、深入的引导，把班主任工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。班主任自身的行为习惯在班达务工作中起着举足轻重的表率作用，班主任在行为方面就应该特别注重与学生平等，当好他们的榜样，以言传教，以身导行，处处以自身的规范行为作为学生楷模，通过班主任行为的熏陶和感染，引导他们养成良好的行为习惯和道德品质。
　　因此，我们在开展班级的德育工作时先要把握好班集体的整体思想方向，找到思维偏差的学生对症下药，从根源上对学生行为进行纠正。这就需要班主任在教育教学工作中对学生进行适时的引导，准确地掌握班级每一位学生的思想情况，深入到學生中间了解他们的日常生活，找出造成学生思维发生偏差的原因，从生活实际对学生进行思想道德的熏陶和引导，帮助学生形成良好的思想品德和正确的行为规范。将班级中每一个个体的思想道德得以良好的发展，从而形成积极向上健康有活力的班级集体风貌，让每一位学生得以健康快乐的成长。
　　三、感化学生的心灵，关爱学生的成长
　　受伤的心灵只有爱的春风才能使之愈合，封闭的心灵，只有真情的雨露才会打开，医治了心灵的创伤，才会微笑着迈向人生！有位著名教育家说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育”。的确，在我任教十几年来，深深感悟到要想转化学生，单靠丰富的知识去教育是不够的，还得靠崇高的人格魅力去影响学生，以无限的爱心去感化学生，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，这样才能打开他的心扉，倾听他的心曲，并及时地给他点拨、引导、慢慢地托起他走向成功的彼岸。因此，班主任要充分发挥品格作用，协助言行去感染学生，让其在自身的影响下不断纠正、改进。孔子有言：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，自己先要做好，让其有模仿的榜样。首先，慎重修养人格，严格要求自己;其次，不断学习，掌握新知识，让教育与时俱进;第三，保持学而不倦、勤于进取的品格。这样，学生才能从我们身上发现闪光点，并且被吸引，逐步改善自身品德不足之处。情以真为贵，情以诚为美。一句鼓励的言语，一个善意的眼神，一回亲切的微笑，一次关爱的举动，虽微不足道，但对学生来说或许重如千金，能激起学习的信心，点燃生活的希望。
　　总之，德育是当代教学的重要内容，对学生个体有深远影响，是学校教育不可或缺的部分。考虑到时代发展的变化，针对德育管理中的不同问题，我们要因材施教，用自己的真情去感化孩子们，尝试走近他们，耐心倾听，用心引导，真心感化，让其在潜移默化中改善，提高道德素养，让我们的下一代在阳光雨露滋润下健康成长，让每颗金子都闪闪发光！