【摘要】本文针对民办高校毕业生的就业和创业教育工作进行论述，阐释相关活动应遵循的核心思想和实施理念。
　　【关键词】就业教育 ； 自主创业
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0047-01
　　传统体制下，公立高校和民办高校在就业形式和环境上存在较大的差别。公立院校拥有相对丰富的实习和就业推荐渠道，相对于民办高校具备明显的竞争优势。在此背景下，民办高校打开就业市场的唯一出路就是保持开放性思维，通过切实有效的就业指导工作提升学生的就业竞争力。
　　民办高校毕业生的就业难，其主因是学生在校学习时未能做好就业的知识储备和心理准备。多年来，很多院校提出了“轻理论、重实践”的口号。我觉得如此提法有所不妥。理性认识的知识和感性认识的实践经验是无法分割的。轻理论重实践的错误认识如果主导了教学过程，就会造成教学和学习心态的浮躁。更重要的是，扎实的理论教学配合灵活有效的实践教学，可以帮助学生形成宝贵的自学能力和自我完善能力，为其毕生财富。因此在教学实践中，理论教学必须遵循“够用”的原则，而不能“将就”。
　　现阶段，毕业生普遍存在对就业岗位紧缺的抱怨和担忧，但很多用人单位却有着完全相反的烦恼。以信息技术等处于扩张中的行业为例，其人才的需求总量增长迅速，但这些单位人力资源经理的普遍感受是无法招聘到足够的人才。很多企业表示尽管给出高薪，要想在茫茫人海中找到符合要求的应届毕业生仍然如大海捞针。企业不得已只能收缩编制，让既有员工承担更多的工作量。人力资源不足成为了许多行业内“加班问题”的根本原因。
　　综上所述，造成就业难问题的，既有大环境带来的外因，也有教育认知和实践方面的内因。因此，就业教育应集中在如下方面对学生进行引导。
　　第一、要帮助学生明确生存目标。大学期间以纪律和成绩等硬性指标对学生加以约束，很容易让其产生消极甚至对抗的心态。若能让学生对自己未来的生存状态及早认知和规划，则会事半功倍。人是生物，总少不了衣食住行，生存问题是一切的本源，也是突破学生心理壁垒的突破口。就业教育应着力帮助学生了解社会现实，以及在不远的将来即将面临的挑战和机遇。而这其中的很多问题需要在教学中做出进一步的深入和明确。如此以往，就业教育就会变得具体生动，成为学习活动的开场白和指路明灯。
　　第二、要帮助学生了解行业。当前以校或学院为单位的就业教育很难深入地针对特定人群给出建议和解决方案。因此，以系或专业为单位组织更为灵活具体的就业指导工作成了当务之急。由于此类小型活动具备很高的针对性和时效性，应尽可能邀请有工作经验的职业经理人或技术专家参与，并降低其商业气氛。
　　第三，就业指导工作应定期实施，做到规律化、常态化。传统的就业指导工作只是就业前进行的临阵磨枪，效果有限。该类活动应该以学期或学年为单位，针对每个周期的学习内容开展。若能在每个学期前和期末各安排一次就业教育活动，对一个学期将要面临的任务和过去的学习效果进行具体形象的总结，则可以在学生心中植入积极就业的概念和意识。
　　综上所述，就业教育的开展要解决具体问题，应具备充分的时效性和高效率。如果组织者将就业教育单纯地看待为“讲座”甚至是“课程”，则无法发挥这一教育形式应有的特点。
　　目前国家在大力提倡高校毕业生自主创业，其目标有两个。一是初创企业可以为建设创新型社会的战略目标提供支持；二是自主创业可以分流一部分就业压力。从现实角度看，中国的大学生中适合自主创业的人群比例较低，总体缺乏创业准备。当前形势下，具备自主创业条件的学生主要集中在理工科专业中，如何对小部分学生做好引导，帮助他们走向创业之路，是高等教育的一个重要课题。创业和就业的主要区别在于创业对人的能力要求更加全面，并且要求创业者具备较好的心理素质和一定的抗风险能力。因此，创业教育的开展应该围绕上述内容进行。
　　在能力方面，可以通过选修课、讲座、实习、走访交流等形式，帮助学生了解企业经营和管理的概况和关键问题，让学生对自我能力和存在的问题作出客观评估，再通过有针对性的学习弥补创业过程中的自身欠缺。这样，学生的创业计划会在基础上得到扎实推进，而不是只停留在概念上，同时也可以有效降低由于知识和能力储备不足带来的创業风险。同时，学校也可以组织符合条件的学生参加创业竞赛，有条件的学校可以帮助学生与投资机构或投资人进行接触，重点扶持一些有潜力的项目走向市场。特别需要注意的是，上述活动的受众应尽量避免选择大一新生，这部分学生可以选择以旁听观摩的形式参与到活动中。
　　总的来说，创业教育作为就业教育的补充，其针对的群体较小，针对性强，因此不宜过度铺开。相关活动应做到“内容具体、定位精确、执行高效”。
　　最后再次强调，无论是就业教育还是创业教育，都必须以客观实际出发，解决学生面临的现实问题。偏离了这个中心思想，此类活动必然沦为鸡肋。这样对于学生和中国的教育事业来说，都是极大的伤害和损失。