【摘 要】
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<正>有意义的学习是学生基于个体的经验,对外来信息进行解释、成像、重组、构绘等心理活动,来揭示阐明事物、知识、想法的基本特征(表征形式)。在数学概念学习的过程中,学习
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<正>有意义的学习是学生基于个体的经验,对外来信息进行解释、成像、重组、构绘等心理活动,来揭示阐明事物、知识、想法的基本特征(表征形式)。在数学概念学习的过程中,学习者总会以自已的方式(物理的或心理的),将一种事物、知识或想法通过各自的心理活动,对信息进行解释或形成多种转译。由于个体大脑中的认知结构不同,对同一概念的学习在心理活动中的表现与记载方式也不尽相同,从而形成对信息进行多元化的表征。同时,运用多元表征对问题形成正确
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