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摘 要：班主任是学校各项工作的具体实施者，是班集体的管理者与组织者，是学生学习的领路人、道德的塑造者，具有非常重要的作用。随着素质教育与新课程改革的全面推进，班主任的重要性日益突出。由于农村初中的学生数量多，通常没有父母陪伴在身边，而且父母综合素质偏低，班主任管理起来有一定的难度。而班级的核心又在于班主任，所以班主任的工作如何开展则是重点。因此，要如何开展农村初中班主任工作，首先要提高班主任的素质。
关键词：新时代;农村;班主任;素质;提升
教师是学生学习与日常生活的组织者、引导者、参与者，对于学生的成长意义重大。而在所有任课教师中，班主任与学生相处时间最久，其一言一行对学生的影响较大。因此，作为班主任，要透彻理解素质教育的意义所在，注重对学生能力的培养，使学生全面发展。班主任在学习与生活中应当多鼓励学生、欣赏学生，使学生积极学习、乐观生活。
一、深入到学生中间了解情况，研究方法
要想对学生取得好的教育效果，班主任就要对每一位学生有一个深入的了解，这是班主任工作开展的前提，也是做好班主任工作的基础。班主任可以通过观察、交谈、调查等方式对每个学生的思想品德、学习能力、性格爱好、才能特长以及家庭情况进行了解，把教育与学生的情况联系起来，从而为班主任工作提供依据，避免工作上的片面性，才能在教育工作上取得成功。班主任与学生之间只有建立良好的师生关系，才能够使教育工作顺利进行。班主任在对待学生时要像对自己的孩子一样去关心、爱护他，只有教师爱学生，学生才会尊重教师。以此，班主任应当关心和爱护每一位学生，平等的对待他们，不论成绩好坏都要同样去关心;尊重学生的个性，允许学生拥有不同的想法与意见，促进学生的个性发展，从而建立良好的师生关系，加强师生之间的沟通交流，让教育在一个温馨的班级氛围中进行。
二、以身作则影响学生的心灵，加强学生的德育教育
素质教育中有一个最重要的主张就是重视对学生的德育教育，如果教育培养出的人有才而无德，不仅不利于社会的进一步发展，甚至有可能是一种灾难。初中生处于思想形成时期，对于事物逐渐有了自己的看法，这个时期的教育会对其思想品质产生重要影响，尤其农村学生家长对孩子的教育方式不够科学，存在过分严厉或者过分溺爱两种极端，这对于孩子形成正确的道德观是不利的。因此班主任在日常工作中要加强德育教育，一方面加强礼貌教育，使学生养成良好的礼貌习惯，见到长辈和教师主动打招呼、不随地乱扔垃圾等;另一方面要加强孝道教育，孝顺父母和长辈，同时还要勤俭节约、避免浪费、热爱劳动等。开展德育教育的过程中如果发现学生家庭教育存在问题，对孩子的思想观念以及行为习惯造成负面影响，班主任要及时与家长沟通，改变这种状况。
三、广泛学习提升自身素质，为学生起良好表率
作为班主任不但要熟悉本专业的知识，而且还要了解非本专业的知识，不仅要涉及政治、经济、历史等社会知识，还应广泛知晓天文、数学、物理、化学等自然科学知识，不但要最大程度的学习和了解本民族社会的、经济的、自然的知识。更应借鉴和吸收外民族的各类知识，有选择地为我所用。众多的调查实践证明“一专多能”“多才多艺”的教师深受众多学生的喜欢和爱戴。而那种知识面窄，仅在某一专业或某一学科用题海战术、时间硬秏出成绩的老师，已不再受广大学生欢迎。因为在时间过度消耗的背后，付出了学生沉重的代价：自由受到极度控制，心理和生理负担沉重，才能得不到正常的发挥。为此，新时期的教师，尤其是班主任必须具备广博的知识，达到“上知天文，下知地理”的最高知识境界。同时班主任还要有扎实的专业基础知识，具备较强的驾驭教材、传授教材的能力、分析判断与把握知识重点的能力。他们必须是本专业的熟手和巧匠，是学科带头人，是学校教学工作的中坚力量，是教育教学效果的冒尖人物。班主任如果能做到这一点，他就一定能在学生中树立崇高的威信，学生便能自觉的接受老师的教育，主动地按老师的要求去完成学科的学习任务。从而收到“敬其師、信其道、乐其学”的效果。
四、转变认识，培养学生的创造性思维
班主任在开展学科教育和班级管理时，首先要转变自身对教育的认识，认识到素质教育的本质，不能为了提升升学率为学生灌输应试教育理念，否则会在学生心理埋下“学习就是为了考试”的思想，对于其未来发展是极为不利的。教学中不应该将分数作为评价学生的唯一标准;改变偏爱“好学生”的行为，使所有学生能够平等接受教育;善于发现学生的个性特长，使学生爱学习、爱生活，让学生对学习有正确的认识，平衡好学习与生活的关系，使学生在学习中感受到快乐。同时，班主任要注重培养学生的创造能力。初中教育的目的不仅仅是为以后的教育打下知识基础，更要在教学中发现学生的潜在能力。如果班主任对于一些奇特想法不予理睬，学生创造的积极性就会被大大减弱，认为只有好好学习书本知识才能得到班主任的认可，创造力被压制下来;反之，如果对一些奇特的想法表示关心，学生创造的积极性就会大大提升，这对于培养学生的创造、探究精神具有重要意义。
班主任是班级管理和学生成长过程中不可或缺的重要引路者和参与者。作为农村初中班主任，要认真研究农村初中学生的特点，强化自身素质，更多更好的为学生的成长提供更好地教育。
参考文献
[1]尹继彩.初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策[J].教书育人，2018（09）.
[2]卢牡.用心守候给孩子一份温暧——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化，2018（05）.
[3]莫作邱.浅析农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].知识文库，2016，07：137.
[4]吴国刚.农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析[J].课程教育研究，2015，02：188-189.
关键词：新时代;农村;班主任;素质;提升
教师是学生学习与日常生活的组织者、引导者、参与者，对于学生的成长意义重大。而在所有任课教师中，班主任与学生相处时间最久，其一言一行对学生的影响较大。因此，作为班主任，要透彻理解素质教育的意义所在，注重对学生能力的培养，使学生全面发展。班主任在学习与生活中应当多鼓励学生、欣赏学生，使学生积极学习、乐观生活。
一、深入到学生中间了解情况，研究方法
要想对学生取得好的教育效果，班主任就要对每一位学生有一个深入的了解，这是班主任工作开展的前提，也是做好班主任工作的基础。班主任可以通过观察、交谈、调查等方式对每个学生的思想品德、学习能力、性格爱好、才能特长以及家庭情况进行了解，把教育与学生的情况联系起来，从而为班主任工作提供依据，避免工作上的片面性，才能在教育工作上取得成功。班主任与学生之间只有建立良好的师生关系，才能够使教育工作顺利进行。班主任在对待学生时要像对自己的孩子一样去关心、爱护他，只有教师爱学生，学生才会尊重教师。以此，班主任应当关心和爱护每一位学生，平等的对待他们，不论成绩好坏都要同样去关心;尊重学生的个性，允许学生拥有不同的想法与意见，促进学生的个性发展，从而建立良好的师生关系，加强师生之间的沟通交流，让教育在一个温馨的班级氛围中进行。
二、以身作则影响学生的心灵，加强学生的德育教育
素质教育中有一个最重要的主张就是重视对学生的德育教育，如果教育培养出的人有才而无德，不仅不利于社会的进一步发展，甚至有可能是一种灾难。初中生处于思想形成时期，对于事物逐渐有了自己的看法，这个时期的教育会对其思想品质产生重要影响，尤其农村学生家长对孩子的教育方式不够科学，存在过分严厉或者过分溺爱两种极端，这对于孩子形成正确的道德观是不利的。因此班主任在日常工作中要加强德育教育，一方面加强礼貌教育，使学生养成良好的礼貌习惯，见到长辈和教师主动打招呼、不随地乱扔垃圾等;另一方面要加强孝道教育，孝顺父母和长辈，同时还要勤俭节约、避免浪费、热爱劳动等。开展德育教育的过程中如果发现学生家庭教育存在问题，对孩子的思想观念以及行为习惯造成负面影响，班主任要及时与家长沟通，改变这种状况。
三、广泛学习提升自身素质，为学生起良好表率
作为班主任不但要熟悉本专业的知识，而且还要了解非本专业的知识，不仅要涉及政治、经济、历史等社会知识，还应广泛知晓天文、数学、物理、化学等自然科学知识，不但要最大程度的学习和了解本民族社会的、经济的、自然的知识。更应借鉴和吸收外民族的各类知识，有选择地为我所用。众多的调查实践证明“一专多能”“多才多艺”的教师深受众多学生的喜欢和爱戴。而那种知识面窄，仅在某一专业或某一学科用题海战术、时间硬秏出成绩的老师，已不再受广大学生欢迎。因为在时间过度消耗的背后，付出了学生沉重的代价：自由受到极度控制，心理和生理负担沉重，才能得不到正常的发挥。为此，新时期的教师，尤其是班主任必须具备广博的知识，达到“上知天文，下知地理”的最高知识境界。同时班主任还要有扎实的专业基础知识，具备较强的驾驭教材、传授教材的能力、分析判断与把握知识重点的能力。他们必须是本专业的熟手和巧匠，是学科带头人，是学校教学工作的中坚力量，是教育教学效果的冒尖人物。班主任如果能做到这一点，他就一定能在学生中树立崇高的威信，学生便能自觉的接受老师的教育，主动地按老师的要求去完成学科的学习任务。从而收到“敬其師、信其道、乐其学”的效果。
四、转变认识，培养学生的创造性思维
班主任在开展学科教育和班级管理时，首先要转变自身对教育的认识，认识到素质教育的本质，不能为了提升升学率为学生灌输应试教育理念，否则会在学生心理埋下“学习就是为了考试”的思想，对于其未来发展是极为不利的。教学中不应该将分数作为评价学生的唯一标准;改变偏爱“好学生”的行为，使所有学生能够平等接受教育;善于发现学生的个性特长，使学生爱学习、爱生活，让学生对学习有正确的认识，平衡好学习与生活的关系，使学生在学习中感受到快乐。同时，班主任要注重培养学生的创造能力。初中教育的目的不仅仅是为以后的教育打下知识基础，更要在教学中发现学生的潜在能力。如果班主任对于一些奇特想法不予理睬，学生创造的积极性就会被大大减弱，认为只有好好学习书本知识才能得到班主任的认可，创造力被压制下来;反之，如果对一些奇特的想法表示关心，学生创造的积极性就会大大提升，这对于培养学生的创造、探究精神具有重要意义。
班主任是班级管理和学生成长过程中不可或缺的重要引路者和参与者。作为农村初中班主任，要认真研究农村初中学生的特点，强化自身素质，更多更好的为学生的成长提供更好地教育。
参考文献
[1]尹继彩.初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策[J].教书育人，2018（09）.
[2]卢牡.用心守候给孩子一份温暧——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化，2018（05）.
[3]莫作邱.浅析农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].知识文库，2016，07：137.
[4]吴国刚.农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析[J].课程教育研究，2015，02：188-189.