多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，从而将美术教学引入全新的境界。实践证明，在小学课堂中中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，成就精彩课堂。
　　1创设情境，探求新知。
　　“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是非常重要的。因此，在课堂教学过程中，教师可根据教学内容和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用多媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
　　2再现情境，掌握新知。
　　美术是视觉艺术，造型艺术，美术教学中的重、难点单靠教师的讲解示范是不行的，教师借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把所学内容和学生思维连在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，不仅能调动学生的学习兴趣，更能突出重点，突破难点，轻松掌握新的知识。丰富多变的学生作品的欣赏，使他们的情感处于最佳状态，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
　　3演绎情境，巩固新知。
　　学生的创作是美术教学的主要任务，创作是巩固新知、发展思维、反馈信息的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用多媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。
　　4升华情境，内化新知。
　　作业展评和课堂小结不仅是教学过程的最后一个环节，更是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境，让学生更好地掌握新知。
　　总之 ，在美术教学过程中，优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，不但有效提高教学效果，而且又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
　　参考文献
　　[1]《信息技术与教育》黄荣怀北京师范大学出版社 2002
　　[2]《义务教育美术课程标准》2011版