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摘要：我国经济实力越来越强，科学技术也在不断地发展。教育行业也越来越重视艺术类学科的教学，包括音乐这门学科。同时音乐教学目标也与以往有所不同，对于学生的音乐素养水平的要求也更高。学生在小学时期是想象力进行扩展的重要阶段，学生也会在小学阶段逐渐由稚嫩转变为成熟。而教师在作为学生人生发展阶段的重要指引者，需要采用更加优异的教学方法来指引学生的音乐学习，“趣味教学法”就是一项重要的教学方法。本文基于此对趣味性在小学音乐教学中的运用进行分析和研究，以有效促进学生音乐素养的提升。
关键词：趣味性教学法;小学音乐教学;运用
只有对事物产生兴趣，才会愿意去学习和了解这项事物。学习更是如此，只有学生具有学习的兴趣，他们才会主动地去学习和研究。相反地，如果对一门学科毫无兴趣，无论老师的教学多么优异，学生也无法学好这门学科。因此，为了提高学生对于音乐这门学科的学习兴趣，采用趣味性教学法能够有效的实现这项目标。学生通过趣味性的音乐学习能够充分伸展自身的创造力和想象力，学习效果也会得到加强，进而音乐艺术素养得到提升。
1趣味教学法的作用
简单的来说，在音乐教学中运用趣味性教学法的主要目的就是让学生在课堂学习更加轻松愉悦，课堂气氛也会更加欢快，学生能够在愉悦的学习状态下进行音乐学习，学习效果也会比以往的教学方法下更好。所以趣味性教学法又被称作快乐教法学。趣味教学与传统的教学方法有着很大的不同，以提高音乐课堂教学哦哦趣味性。在运用趣味性教学法的音乐课堂上，学生才是课堂的主体，老师作为引领者，以教学内容为依据来设计趣味性的教学活动引领学生学习，与学生的互动会比以往更多，学生的想象创造能力也不再被局限同时。课堂内容在趣味性的教学活动的开展下也会更加丰富多彩，教师与学生的互动增多以后感情也会更加浓厚，一些学生的特长也会被凸显出来，教师在这样的教学环境中会对学生更加了解，从而采用更加适宜的方法来培养学生的音乐素养。除此以外，那些性格内向、孤僻的学生也会在与教师的距离缩短以后变得不再沉闷，他们未来的发展也会受到帮助。
2趣味教学法的特点
2.1综合性
小学音乐教学内容并不像想象中的那样简单，也不仅仅只是带领学生学习几首歌曲或者是学习基础的音乐知识就可以了，音乐教学更加注重的是培养学生养成良好的审美意识，而培养审美意识需要采用综合性的教学方法，因此教师在实际的音乐课堂教学中需要结合其他内容来帮助学生审美能力的提升。比如舞蹈和一些音乐器材等，学生对于这样的教学模式兴趣也会更高。同时教师可以利用一些课间活动来加强班级里的音乐学习气氛，比如下课期间的音乐广播，或者是策划音乐主体的板报等。
2.2系统性
无论是什么样的教学模，想要顺利的实施都需要先制定出一项合理的方案和计划，因此在运用趣味性教学进行教学之前需要将课堂上需要讲解的音乐选择好，对于课堂上所要讲解的内容也要做好規划，以及课堂上的互动问答都需要指定好时间，只有这样课堂教学才会具有规划性，教学计划和目标也能够顺利完成。
2.3实践性
音乐教学过程中需要进行实践，学生在学习新的音乐知识点以后需要通过实践来加深对于新学习的音乐知识的印象。比如通过话剧表演或者是游戏活动等，在实践的过程中能够充分发挥出自己的音乐优势和天赋，音乐的教学效果也会更强。
3趣味教学法在小学音乐教学中的运用
3.1情景渲染中“引趣”
情境渲染在音乐教学过程中是非常重要的，因为音乐教学需要引导学生进行发音训练，这对于很多学生来说比较沉闷乏味，因此教师需要在正式上课之前渲染好气氛，以吸引学生将注意力放到音乐课堂当中。
3.2多种形式表现中“融趣”
仅仅只带领学生学习歌曲是无法持久的吸引学生目光的，因此教师在音乐教学的过程中可以引导学生将歌词与多种事物结合在一起，不仅课堂教学更加有效，学生的想象创造力的发展也会受益。
3.3丰富教学手段中“激趣”
教学辅助工具的使用是能够帮助教学效果的提升的，比如教师可以在备课时做一些教学辅助工具，或者使利用多媒体教学技术让学生观看一些食品和ppt，这样学生的学习热情将会被充分调动，对于所学内容的印象会更加深刻，师生之间的互动也会更多。
3.4学生自身表演中“品趣”
当学生自身进行表演以后，学习效果才是最佳的。教师需要把课堂主体的位置交还给学生，在设定好音乐命题以后，学生便可以依据自己的想法去尽情地创作和表演，老师在一旁需要对他们的表演和创作进行鼓励，这样学生会更有自信，学习热情度也会更高。
4结束语
综上所述，小学音乐这门学科能够引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，同时审美能力也在不断地提升，而运用趣味教学法便能够帮助他们对于音乐地学习兴趣度更好，教学效果也会得到加强，学生在与教师互动地过程中能够愉快轻松地掌握这些音乐作品，进而学校的教学质量会更加优异。
参考文献：
[1]童琳.从人本主义教育角度探析小学音乐教学的发展措施[J].戏剧之家，2016，（04）：64.
[2]苏丽.试论小学音乐教学存在的问题及对策[J].科教文汇，2014，（07）：103.
[3]陈萍萍.坚持“以人为本”推进小学音乐教学深入开展[J].赤子，2015，（24）：21.
关键词：趣味性教学法;小学音乐教学;运用
只有对事物产生兴趣，才会愿意去学习和了解这项事物。学习更是如此，只有学生具有学习的兴趣，他们才会主动地去学习和研究。相反地，如果对一门学科毫无兴趣，无论老师的教学多么优异，学生也无法学好这门学科。因此，为了提高学生对于音乐这门学科的学习兴趣，采用趣味性教学法能够有效的实现这项目标。学生通过趣味性的音乐学习能够充分伸展自身的创造力和想象力，学习效果也会得到加强，进而音乐艺术素养得到提升。
1趣味教学法的作用
简单的来说，在音乐教学中运用趣味性教学法的主要目的就是让学生在课堂学习更加轻松愉悦，课堂气氛也会更加欢快，学生能够在愉悦的学习状态下进行音乐学习，学习效果也会比以往的教学方法下更好。所以趣味性教学法又被称作快乐教法学。趣味教学与传统的教学方法有着很大的不同，以提高音乐课堂教学哦哦趣味性。在运用趣味性教学法的音乐课堂上，学生才是课堂的主体，老师作为引领者，以教学内容为依据来设计趣味性的教学活动引领学生学习，与学生的互动会比以往更多，学生的想象创造能力也不再被局限同时。课堂内容在趣味性的教学活动的开展下也会更加丰富多彩，教师与学生的互动增多以后感情也会更加浓厚，一些学生的特长也会被凸显出来，教师在这样的教学环境中会对学生更加了解，从而采用更加适宜的方法来培养学生的音乐素养。除此以外，那些性格内向、孤僻的学生也会在与教师的距离缩短以后变得不再沉闷，他们未来的发展也会受到帮助。
2趣味教学法的特点
2.1综合性
小学音乐教学内容并不像想象中的那样简单，也不仅仅只是带领学生学习几首歌曲或者是学习基础的音乐知识就可以了，音乐教学更加注重的是培养学生养成良好的审美意识，而培养审美意识需要采用综合性的教学方法，因此教师在实际的音乐课堂教学中需要结合其他内容来帮助学生审美能力的提升。比如舞蹈和一些音乐器材等，学生对于这样的教学模式兴趣也会更高。同时教师可以利用一些课间活动来加强班级里的音乐学习气氛，比如下课期间的音乐广播，或者是策划音乐主体的板报等。
2.2系统性
无论是什么样的教学模，想要顺利的实施都需要先制定出一项合理的方案和计划，因此在运用趣味性教学进行教学之前需要将课堂上需要讲解的音乐选择好，对于课堂上所要讲解的内容也要做好規划，以及课堂上的互动问答都需要指定好时间，只有这样课堂教学才会具有规划性，教学计划和目标也能够顺利完成。
2.3实践性
音乐教学过程中需要进行实践，学生在学习新的音乐知识点以后需要通过实践来加深对于新学习的音乐知识的印象。比如通过话剧表演或者是游戏活动等，在实践的过程中能够充分发挥出自己的音乐优势和天赋，音乐的教学效果也会更强。
3趣味教学法在小学音乐教学中的运用
3.1情景渲染中“引趣”
情境渲染在音乐教学过程中是非常重要的，因为音乐教学需要引导学生进行发音训练，这对于很多学生来说比较沉闷乏味，因此教师需要在正式上课之前渲染好气氛，以吸引学生将注意力放到音乐课堂当中。
3.2多种形式表现中“融趣”
仅仅只带领学生学习歌曲是无法持久的吸引学生目光的，因此教师在音乐教学的过程中可以引导学生将歌词与多种事物结合在一起，不仅课堂教学更加有效，学生的想象创造力的发展也会受益。
3.3丰富教学手段中“激趣”
教学辅助工具的使用是能够帮助教学效果的提升的，比如教师可以在备课时做一些教学辅助工具，或者使利用多媒体教学技术让学生观看一些食品和ppt，这样学生的学习热情将会被充分调动，对于所学内容的印象会更加深刻，师生之间的互动也会更多。
3.4学生自身表演中“品趣”
当学生自身进行表演以后，学习效果才是最佳的。教师需要把课堂主体的位置交还给学生，在设定好音乐命题以后，学生便可以依据自己的想法去尽情地创作和表演，老师在一旁需要对他们的表演和创作进行鼓励，这样学生会更有自信，学习热情度也会更高。
4结束语
综上所述，小学音乐这门学科能够引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，同时审美能力也在不断地提升，而运用趣味教学法便能够帮助他们对于音乐地学习兴趣度更好，教学效果也会得到加强，学生在与教师互动地过程中能够愉快轻松地掌握这些音乐作品，进而学校的教学质量会更加优异。
参考文献：
[1]童琳.从人本主义教育角度探析小学音乐教学的发展措施[J].戏剧之家，2016，（04）：64.
[2]苏丽.试论小学音乐教学存在的问题及对策[J].科教文汇，2014，（07）：103.
[3]陈萍萍.坚持“以人为本”推进小学音乐教学深入开展[J].赤子，2015，（24）：21.