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【摘 要】伴随着经济全球化不断发展的趋势，我国社会不断转型的进程也在加快，小学生的学习生活环境也因为社会发展的变化而发生了非常明显的变化，这些变化给小学德育教育工作带来的全新的挑战。青少年在接受德育教育工作的本文通过对于德育工作激励策略的实践创新进行了全面的分析，从而进一步讨论了小学德育工作激励策略的创新思路。
【关键词】小学班主任；德育工作；激励策略；实践创新
在我国过去的几十年的小学德育工作中，最常见的教育方式就是直接发，通过向学生灌输系统和理论来保证学生对于德育教育的理解，但是却忽略了使学生能够独立的体会与思考德育教育的实践机会。在这种情况下，对于小学生德育教育工作采取激励策略就显得非常重要。
一、德育工作激励策略的主要内涵
（一）德育工作激励策略的概念
德育工作采用激励策略能够进一步提高教学工作的效率，这样做的原因在于，只有当学生在自愿的情况下主动的接受，并且能够与教师之间形成良好的互动关系，从而使得双方能够进一步获得情感上的良好体验，潜移默化的转变学生的教育思想，这样的方式能够更加保证学生学习的效果，从而更有利于德育工作的持续发展。
（二）激励策略的特点
与传统的教学方式相比较而言，激励策略具备很多方面的优点，因为激励策略是人们通过非常容易接受的暗示性的或者具有无意识的心理动机而产生的一种情感归属，进一步保证了教育效果能够充分的被小学生所接受。
（三）激励策略方法
在很多情况下对于激励策略的课程没有非常明显的教学方法，在这种情况下就使得激励策略方法灵活多样，从而进一步提高了对于学生品德和行为习惯的教育影响，并且还能够同时通过时间与空间等方面对学生产生持续的教育。
二、小学德育工作实行激励策略的必要性
由于在新时期的背景下，多元化的价值观对于传统的德育教学方式来带较大的冲击，随着时代的发展和社会的不断进步，小学生受到外界条件的吸引会有很多的机会，在这种情况下就必须要针对小学生的人生观、价值观来进行正确的引导，从而保证小学生能够树立健康的世界观和人生观，保证自身能够顺利的成长。在实际的教学工作中，小学生对于世界的认识主要还是来源于教师的直接影响，而且他们也会通过自身的努力来吸引外界的目光，从而证明自己存在的价值，这样的情况下就使得小学生对于所接受到的信息都保持着怀疑的态度，从而无法真正的了解真实的实际情况，这样就会使学生出现非常激进的思维。
三、小学德育工作激励策略的主要功能
（一）通过小学德育工作激励策略升華学生人格，提升学生的审美情趣
“久居宜兰之室不闻其香”，良好的环境能够潜移默化的改善人的品格，进一步形成良好的道德体验，不断的净化学生的心灵。通过对于小学德育工作的激励策略能够保证学生都能够拥有良好的学习环境和生活环境，进一步促进校园内部环境呈现出积极向上、奋发拼搏的正能量。
（二）过小学德育工作激励策略激励学生进步，促进学生的努力拼搏
通过良好的德育工作激励策略能够不断的激励学生产生奋发拼搏的斗志，具体的方式在于建设校内文化展览、例如名人雕塑、纪念碑、文化展览等活动版块，从而不断的展现出丰富的校园精神生活，并且对于小学生的思想道德标准和价值观念进行积极的引导，进一步针对小学生的思想品德加以指导，不断的鼓励，从而促进学生能够主动的做出正确的价值选择，继承并且不断弘扬中华的传统美德，进一步提高学生的拼搏精神。
四、小学德育工作创新的主要途径
（一）重视德育激励策略与其他学科之间的联系
由于激励策略能够通过潜移默化的方式来进行教育工作，所以在各个学科之间也包含着很多方面的德育教育工作，这样就要求各学科在完成正常的教育工作之外，还应该间接的体现出德育教育的理念。可以说德育教育课程是一门综合性的课程，既包含直接的德育教育，也包含间接的德育教育。通过对于各个学科之间进行的道德激励策略，能够进一步提高德育教育工作的顺利开展，而且通过增强教师的的与思想，能够全方位、多角度、全天候的对小学生进行德育观念的教育和培训工作，从而不断的提高小学生对于德育教育的认识，增强小学生的思想道德品质。
（二）重视校园环境和德育教育的文化建设
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样的话，要努力使学校的墙壁也能够说话。之所以提出这样的观点在于学校的各个物体与环境都能够充分的展现出学校整体的校园风貌和精神文化。通过这些每天都能够与学生接触到的物品进行改造，不仅能够提升学生学习环境，而且还能够增强校园文化的建设。例如在学生学习的过程中，要进一步开展校训、校歌、校服、校牌等方面的管理来强化学生的归属感和认同感，从而进一步增强校园文化精神的积极、进步、健康的发展。
（三）重视德育榜样的培养与树立，进一步提高学生的品行
德育教育工作的成果是不明显的，也不是能够通过报告总结出来的。可以说德育教育的结果只能够通过长时间的积累而不断的提升。通过教师自身的言谈举止、思想意识、感情兴趣等方面的言传身教，使得学生能够在潜移默化之中受到教师的影响。尽管学生并没有非常明确的将教师当做榜样，但是由于教师自身的威信为在学生群体中能够树立无形的榜样。
结束语
本文通过对于德育工作激励策略的实践创新进行了全面的分析，从而进一步讨论了小学德育工作激励策略的创新思路。包括重视德育激励策略与其他学科之间的联系、重视校园环境和德育教育的文化建设、重视开展各项促进德育教育的有益活动、重视德育榜样的培养与树立，进一步提高学生的品行、重视学生的心理辅导，培养学生的健全人格等。通过这些方面的分析，能够进一步认识小学德育工作激励策略的重要性，进一步增强学生的德育思想观念，从而促进我国小学德育工作教育工作的平稳发展。
参考文献：
[1]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬刊），2016，（10）：124-125.
[2]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016，（21）：47.
【关键词】小学班主任；德育工作；激励策略；实践创新
在我国过去的几十年的小学德育工作中，最常见的教育方式就是直接发，通过向学生灌输系统和理论来保证学生对于德育教育的理解，但是却忽略了使学生能够独立的体会与思考德育教育的实践机会。在这种情况下，对于小学生德育教育工作采取激励策略就显得非常重要。
一、德育工作激励策略的主要内涵
（一）德育工作激励策略的概念
德育工作采用激励策略能够进一步提高教学工作的效率，这样做的原因在于，只有当学生在自愿的情况下主动的接受，并且能够与教师之间形成良好的互动关系，从而使得双方能够进一步获得情感上的良好体验，潜移默化的转变学生的教育思想，这样的方式能够更加保证学生学习的效果，从而更有利于德育工作的持续发展。
（二）激励策略的特点
与传统的教学方式相比较而言，激励策略具备很多方面的优点，因为激励策略是人们通过非常容易接受的暗示性的或者具有无意识的心理动机而产生的一种情感归属，进一步保证了教育效果能够充分的被小学生所接受。
（三）激励策略方法
在很多情况下对于激励策略的课程没有非常明显的教学方法，在这种情况下就使得激励策略方法灵活多样，从而进一步提高了对于学生品德和行为习惯的教育影响，并且还能够同时通过时间与空间等方面对学生产生持续的教育。
二、小学德育工作实行激励策略的必要性
由于在新时期的背景下，多元化的价值观对于传统的德育教学方式来带较大的冲击，随着时代的发展和社会的不断进步，小学生受到外界条件的吸引会有很多的机会，在这种情况下就必须要针对小学生的人生观、价值观来进行正确的引导，从而保证小学生能够树立健康的世界观和人生观，保证自身能够顺利的成长。在实际的教学工作中，小学生对于世界的认识主要还是来源于教师的直接影响，而且他们也会通过自身的努力来吸引外界的目光，从而证明自己存在的价值，这样的情况下就使得小学生对于所接受到的信息都保持着怀疑的态度，从而无法真正的了解真实的实际情况，这样就会使学生出现非常激进的思维。
三、小学德育工作激励策略的主要功能
（一）通过小学德育工作激励策略升華学生人格，提升学生的审美情趣
“久居宜兰之室不闻其香”，良好的环境能够潜移默化的改善人的品格，进一步形成良好的道德体验，不断的净化学生的心灵。通过对于小学德育工作的激励策略能够保证学生都能够拥有良好的学习环境和生活环境，进一步促进校园内部环境呈现出积极向上、奋发拼搏的正能量。
（二）过小学德育工作激励策略激励学生进步，促进学生的努力拼搏
通过良好的德育工作激励策略能够不断的激励学生产生奋发拼搏的斗志，具体的方式在于建设校内文化展览、例如名人雕塑、纪念碑、文化展览等活动版块，从而不断的展现出丰富的校园精神生活，并且对于小学生的思想道德标准和价值观念进行积极的引导，进一步针对小学生的思想品德加以指导，不断的鼓励，从而促进学生能够主动的做出正确的价值选择，继承并且不断弘扬中华的传统美德，进一步提高学生的拼搏精神。
四、小学德育工作创新的主要途径
（一）重视德育激励策略与其他学科之间的联系
由于激励策略能够通过潜移默化的方式来进行教育工作，所以在各个学科之间也包含着很多方面的德育教育工作，这样就要求各学科在完成正常的教育工作之外，还应该间接的体现出德育教育的理念。可以说德育教育课程是一门综合性的课程，既包含直接的德育教育，也包含间接的德育教育。通过对于各个学科之间进行的道德激励策略，能够进一步提高德育教育工作的顺利开展，而且通过增强教师的的与思想，能够全方位、多角度、全天候的对小学生进行德育观念的教育和培训工作，从而不断的提高小学生对于德育教育的认识，增强小学生的思想道德品质。
（二）重视校园环境和德育教育的文化建设
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样的话，要努力使学校的墙壁也能够说话。之所以提出这样的观点在于学校的各个物体与环境都能够充分的展现出学校整体的校园风貌和精神文化。通过这些每天都能够与学生接触到的物品进行改造，不仅能够提升学生学习环境，而且还能够增强校园文化的建设。例如在学生学习的过程中，要进一步开展校训、校歌、校服、校牌等方面的管理来强化学生的归属感和认同感，从而进一步增强校园文化精神的积极、进步、健康的发展。
（三）重视德育榜样的培养与树立，进一步提高学生的品行
德育教育工作的成果是不明显的，也不是能够通过报告总结出来的。可以说德育教育的结果只能够通过长时间的积累而不断的提升。通过教师自身的言谈举止、思想意识、感情兴趣等方面的言传身教，使得学生能够在潜移默化之中受到教师的影响。尽管学生并没有非常明确的将教师当做榜样，但是由于教师自身的威信为在学生群体中能够树立无形的榜样。
结束语
本文通过对于德育工作激励策略的实践创新进行了全面的分析，从而进一步讨论了小学德育工作激励策略的创新思路。包括重视德育激励策略与其他学科之间的联系、重视校园环境和德育教育的文化建设、重视开展各项促进德育教育的有益活动、重视德育榜样的培养与树立，进一步提高学生的品行、重视学生的心理辅导，培养学生的健全人格等。通过这些方面的分析，能够进一步认识小学德育工作激励策略的重要性，进一步增强学生的德育思想观念，从而促进我国小学德育工作教育工作的平稳发展。
参考文献：
[1]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬刊），2016，（10）：124-125.
[2]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016，（21）：47.