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小学数学“五阶思维登攀教学法”以发展学生高阶思维为中心轴，围绕问题的探究设置五个连续的台阶：问题导引阶——合作探究阶——整合建构阶——“两化”应用阶——反思阶。学生按照“台阶”顺序和教师的辅助指导拾级登攀，有序思考，充分发挥学习的主动性和积极性，一步一步地展开数学学习活动。
小学数学“五阶思维登攀教学法”研究
【摘 要】
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小学数学“五阶思维登攀教学法”以发展学生高阶思维为中心轴，围绕问题的探究设置五个连续的台阶：问题导引阶——合作探究阶——整合建构阶——“两化”应用阶——反思阶。学生
【机 构】
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青岛基隆路小学,山东青岛,266071
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2020年16期
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