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摘要：高职院校所培养的人才是面向管理一线的技能人才，所以所培养的学生具有的素质将直接决定着技术的应用。本文首先对学生素质教育的重要性进行分析，然后分析高职院校学生素质教育的现状，最后给出如何提高高职院校学生素质教育的措施。
关键词：素质教育；高职院校；学生；培养
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0155-01
高职教育作为在我国起步较晚的教育类型，长期以来重视技能，轻视学生素质教育的现象较为普遍且严重。当前我国高职院校学生素质教育存在着严重的培养目标定位不清，实现的方式单一，实现机制不合理，评价机制不合理等现象，这使得高职院校学生无法得到全面的发展，所培养的学生素质和质量不高。
一、高职院校素质教育的重要性
在我国高等教育当中高职教育是非常重要的一部分，其教育的根本是培养技能型专业人才，强调的是所培养人才的素质。但是在具体的教学当中，高职院校学生大部分文化基础知识较差，对于学习较为消极怠慢，更有学生长期沉溺于网络，所以利用素质教育来坚定学生的理念和信念，不仅利于学生价值观的形成，同时也利于增长学生知识，培养学生的人际交往和其他各种能力，利于学生塑造高尚人格，利于学生开阔思路。再有加强高职院校学生的素质教育还能够有效的提高学生辨别能力，使其认知水平不断提高，最终实现其就业技能的提高，使其能够更好的融入社会，得到企业和社会的认可。最后加强素质教育还能够提高人才质量，使所培养的人才能够成为全面发展的合格型人才。
二、高职院校学生素质教育现状
1.高职院校学生对素质教育的认识及发展的程度。笔者将高职院校学生需要掌握的素质教育分为思想政治素质、道德文明素质、科学人文素质、创新与职业素质、身体素质、心理素质六项，表2-1表示的是学生对当前高职院校学生对这六项素质教育的认识及发展的程度。
项目 思想政治素质 道德文明素质 科学人文素质 创新与职业素质 身体
素质 心理素质
认识程度 特别重要 17% 36% 26% 28% 41% 30%
重要 58% 42% 34% 37% 43% 53%
一般 25% 22% 40% 35% 16% 17%
发展程度 非常好 22% 24% 22% 13% 26% 29%
好 37% 40% 36% 42% 52% 45%
一般 35% 16% 19% 39% 17% 21%
不好 6% 20% 23% 6% 5% 5%
表2-1：高职院校学生对素质教育的重视及发展的程度认识情况调研表
从上表当中可以看出当前高职院校学生对素质教育的认识程度还是比较好的，认为“特别重要”和“重要”的人较多，但是相对认识的程度还是不够，高职院校需要从不足中发现问题，加强学生对各项素质教育的认识。同时从上表当中还可以看出我国高职院校的各项素质教育发展程度较好，学生对发展的认可程度还是比较高的，但是这种程度仍旧无法满足当前高职院校教育发展的需求，仍有很大的空间需要改进。
2.高职院校学生参与素质教育活动的现状。当前高职院校开展素质教育都以学生的需要出发，活动方式也多种多样，表2-2代表的是学生参与素质教育活动的频次情况。
项目 0次 1-5次 5-10次 10次以上
占比 13% 76% 6% 5%
表2-2：高职院校学生每年参加素质教育活动情况表
从上表当中可以看出高职院校学生每年参加“1-5次”素质教育活动的人数占比最多，但是这样的低频率和高职院校学生提高素质的需求是严重不符的。
3.提高高职院校学生素质教育的措施。从上面的研究当中可以看出当前我国高职院校素质教育的整体发展情况还是非常好的，但是仍旧存在很多不可忽视的问题。
三、建立科学化的素质教育评价体系
有效衡量高职院校学生素质教育效果的因素是非常多的，也是非常复杂的，当前素质教育评价体系的建设工作仍旧处于探索阶段，尚不成熟。作为高职院校其人才培养和高等院校是有区别的，而作为素质教育则也应该有所不同，思想政治素质、道德文明素质、科学人文素质、创新与职业素质、身体素质、心理素质都应该进行综合评价，以高职院校的办学特色作为依据，更好的被社会认可。科学化的素质教育评价体系建设应该从下面几个方面重点考虑：
1.以企业的需求为出发点，对学生的素质进行全面的评价，建立起有效的评价标准，具体内容可以为职业道德、文化素养、业务素质、创新能力等。
2.高职院校还应该对毕业生进行长期的跟踪，采用各种方式了解企业对学生素质的要求、家长对学生素质的期望，不断的对评价机制进行完善。
四、增加企业参与素质教育的程度
高职院校培养人才最终将输送到企业当中，而素质教育工作也只有企业参与到其中才能够保证所培养的人才符合企业的需求。具体的企业可以从建立校企结合的素质教育管理体制、完善校企结合的素质教育内容、组建校企共同参与的素质教育队伍、搭建企业参与其中的素质教育平台来实现。在企业参与的素质教育过程当中，高职院校应该全方位的实现素质教育，作为企业则应该积极的参与到其中，实现素质教育的优质化发展。企业参与高职院校学生素质教育可以以实习指导、专家讲座等方式来实现，在参与过程当中企业还应该注重其主体地位，要将素质教育进行拓宽，不仅要注重技能指导，还应该注重职业道德、企业文化等方面的指导。
五、优化高职院校素质教育工作机制
素质教育工作是一项系统性的工作，需要依照一定的规章制度进行，所以建立起必要的工作机制对于高职院校素质教育来说是非常有必要的。而当前的高职院校素质教育工作却又缺乏必要的保障机制，即使有了相应的工作机制，但是也是不够健全的，没有办法保证高职院校的素质教育工作更好的进行。高职院校可以以制定科学化的素质教育规划、成立相关的机构、制定相关的管理制度、建立校园联动机制等来实现和优化高职院校素质教育工作机制。
参考文献：
[1]徐祖倩.大学生综合素质评价系统研究与设计[D].合肥工业大学，2009.
[2]刘浏.基于绩效管理的GC学大学生综合素质测评研究.[D].西南交通大学，2010.
[3]左利利.高职院校大学生素质拓展工作现状与对策[J].林区教学，2009（9）：13一15.
[4]黄殿臣.大学生综合素质评价体系的研究[J].南京化工大学学报：哲学社会科学版，2001，3（4）：86-88.
关键词：素质教育；高职院校；学生；培养
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0155-01
高职教育作为在我国起步较晚的教育类型，长期以来重视技能，轻视学生素质教育的现象较为普遍且严重。当前我国高职院校学生素质教育存在着严重的培养目标定位不清，实现的方式单一，实现机制不合理，评价机制不合理等现象，这使得高职院校学生无法得到全面的发展，所培养的学生素质和质量不高。
一、高职院校素质教育的重要性
在我国高等教育当中高职教育是非常重要的一部分，其教育的根本是培养技能型专业人才，强调的是所培养人才的素质。但是在具体的教学当中，高职院校学生大部分文化基础知识较差，对于学习较为消极怠慢，更有学生长期沉溺于网络，所以利用素质教育来坚定学生的理念和信念，不仅利于学生价值观的形成，同时也利于增长学生知识，培养学生的人际交往和其他各种能力，利于学生塑造高尚人格，利于学生开阔思路。再有加强高职院校学生的素质教育还能够有效的提高学生辨别能力，使其认知水平不断提高，最终实现其就业技能的提高，使其能够更好的融入社会，得到企业和社会的认可。最后加强素质教育还能够提高人才质量，使所培养的人才能够成为全面发展的合格型人才。
二、高职院校学生素质教育现状
1.高职院校学生对素质教育的认识及发展的程度。笔者将高职院校学生需要掌握的素质教育分为思想政治素质、道德文明素质、科学人文素质、创新与职业素质、身体素质、心理素质六项，表2-1表示的是学生对当前高职院校学生对这六项素质教育的认识及发展的程度。
项目 思想政治素质 道德文明素质 科学人文素质 创新与职业素质 身体
素质 心理素质
认识程度 特别重要 17% 36% 26% 28% 41% 30%
重要 58% 42% 34% 37% 43% 53%
一般 25% 22% 40% 35% 16% 17%
发展程度 非常好 22% 24% 22% 13% 26% 29%
好 37% 40% 36% 42% 52% 45%
一般 35% 16% 19% 39% 17% 21%
不好 6% 20% 23% 6% 5% 5%
表2-1：高职院校学生对素质教育的重视及发展的程度认识情况调研表
从上表当中可以看出当前高职院校学生对素质教育的认识程度还是比较好的，认为“特别重要”和“重要”的人较多，但是相对认识的程度还是不够，高职院校需要从不足中发现问题，加强学生对各项素质教育的认识。同时从上表当中还可以看出我国高职院校的各项素质教育发展程度较好，学生对发展的认可程度还是比较高的，但是这种程度仍旧无法满足当前高职院校教育发展的需求，仍有很大的空间需要改进。
2.高职院校学生参与素质教育活动的现状。当前高职院校开展素质教育都以学生的需要出发，活动方式也多种多样，表2-2代表的是学生参与素质教育活动的频次情况。
项目 0次 1-5次 5-10次 10次以上
占比 13% 76% 6% 5%
表2-2：高职院校学生每年参加素质教育活动情况表
从上表当中可以看出高职院校学生每年参加“1-5次”素质教育活动的人数占比最多，但是这样的低频率和高职院校学生提高素质的需求是严重不符的。
3.提高高职院校学生素质教育的措施。从上面的研究当中可以看出当前我国高职院校素质教育的整体发展情况还是非常好的，但是仍旧存在很多不可忽视的问题。
三、建立科学化的素质教育评价体系
有效衡量高职院校学生素质教育效果的因素是非常多的，也是非常复杂的，当前素质教育评价体系的建设工作仍旧处于探索阶段，尚不成熟。作为高职院校其人才培养和高等院校是有区别的，而作为素质教育则也应该有所不同，思想政治素质、道德文明素质、科学人文素质、创新与职业素质、身体素质、心理素质都应该进行综合评价，以高职院校的办学特色作为依据，更好的被社会认可。科学化的素质教育评价体系建设应该从下面几个方面重点考虑：
1.以企业的需求为出发点，对学生的素质进行全面的评价，建立起有效的评价标准，具体内容可以为职业道德、文化素养、业务素质、创新能力等。
2.高职院校还应该对毕业生进行长期的跟踪，采用各种方式了解企业对学生素质的要求、家长对学生素质的期望，不断的对评价机制进行完善。
四、增加企业参与素质教育的程度
高职院校培养人才最终将输送到企业当中，而素质教育工作也只有企业参与到其中才能够保证所培养的人才符合企业的需求。具体的企业可以从建立校企结合的素质教育管理体制、完善校企结合的素质教育内容、组建校企共同参与的素质教育队伍、搭建企业参与其中的素质教育平台来实现。在企业参与的素质教育过程当中，高职院校应该全方位的实现素质教育，作为企业则应该积极的参与到其中，实现素质教育的优质化发展。企业参与高职院校学生素质教育可以以实习指导、专家讲座等方式来实现，在参与过程当中企业还应该注重其主体地位，要将素质教育进行拓宽，不仅要注重技能指导，还应该注重职业道德、企业文化等方面的指导。
五、优化高职院校素质教育工作机制
素质教育工作是一项系统性的工作，需要依照一定的规章制度进行，所以建立起必要的工作机制对于高职院校素质教育来说是非常有必要的。而当前的高职院校素质教育工作却又缺乏必要的保障机制，即使有了相应的工作机制，但是也是不够健全的，没有办法保证高职院校的素质教育工作更好的进行。高职院校可以以制定科学化的素质教育规划、成立相关的机构、制定相关的管理制度、建立校园联动机制等来实现和优化高职院校素质教育工作机制。
参考文献：
[1]徐祖倩.大学生综合素质评价系统研究与设计[D].合肥工业大学，2009.
[2]刘浏.基于绩效管理的GC学大学生综合素质测评研究.[D].西南交通大学，2010.
[3]左利利.高职院校大学生素质拓展工作现状与对策[J].林区教学，2009（9）：13一15.
[4]黄殿臣.大学生综合素质评价体系的研究[J].南京化工大学学报：哲学社会科学版，2001，3（4）：86-88.