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【摘 要】 俗话说：“兴趣是智力之母，没有学习兴趣，就没有学习自觉性”。在小学教学中，游戏教学既能够促进儿童的认知能力发展，又有利于培养儿童的学习兴趣，可以为小学生创造良好的学习环境，是一种值得提倡的教学方式。在语文教学中，游戏可以贯穿于识字、阅读、作文等各种教学情境中。新时期语文教学要将学生作为教学的主体，注重学生语文学习兴趣的培养，使其语言文字能力能够有效提高。游戏教学在小学语文中的应用是充分贯彻落实这一目标的有效教学手段。在分析其作用的基础上提出了有效运用游戏教学方法的策略。
【关键词】 小学语文 游戏 语文教学
在市场经济飞速发展的背景下，社会对人才的要求发生了质的变化，创新意识和创新思维成为重要素质。然而，传统教学应试思想严重，学生的思维定式丧失了本身的灵活性。新课改的实施，强调将学生作为教学的主体，重视创新教学模式的研究。游戏教学是新形势下培养学生创新思维的有效教学手段，其科学运用，能够充分体现新课改的教学目标。
1 游戏教学的作用
1.1 集中学生的注意力。小学生正是活泼好动的年龄，其注意力很难集中。游戏通过教导学生明确全身心投入就能获得成果的道理，使学生培养起专心致志、一丝不苟的好习惯。
1.2 增强学生的语言表达能力。小学阶段是孩子学习语言的最佳阶段，其语言表达能力的强弱关系着今后的交流。作为语文教学不可或缺的活动，教育性的游戏设置在激发学生参与热情的同时，能够有效增强学生的语言表达能力。
1.3 培养学生的合作能力。语文教学中需要学生相互配合、共同努力才能完成的游戏能够使学生明确团结协作的重要性，从而有效培养其合作能力。
2 语文教学中游戏方法的运用
语文教学中游戏方法的有效运用要遵循以下原则：
2.1 趣味性与知识性相结合。作为小学阶段的重要基础学科，语文课程承担着繁重的识记字词的任务，其强烈的工具性对学生的要求较高。作为游戏的本质属性，趣味性能够有效调节工具性学习的枯燥乏味，有利于学生参与积极性的激发，能够培养学生的求知欲望和学习兴趣。然而，作为一项娱乐活动，娱乐性是游戏本身的固有属性，游戏方法的运用，有时候会形成游戏教学与教学目标的偏离、亢奋状态的保持，使学生的身心不能回归课堂，游戏教學形成了“为了游戏而游戏”的教学现象。因此，游戏教学在小学语文中的运用应注意将知识性学习与游戏自身属性间的矛盾相化解，使趣味性能够融入知识性学习，也使学生在参与兴趣和热情被激发的同时，能够对游戏的“度”准确把握，避免学生出现沉醉于游戏而无暇顾及课程内容学习的现象。比如，在字词复习的时候，可以组织学生做《猜字词》的游戏，将全班学生分为若干个小组，每个小组选一个学生作为猜字词的人，其他成员通过每人说一项该字词的字形、字义特点及与之相关的事物，帮助猜词的学生快速猜出，限定时间到后，猜的最多的组获胜。
2.2 生活性与人文性相结合。新课改语文教学强调人文性教学目标，注重对学生人文精神的培养，但是人文精神的培养又建立在与生活性相结合的基础上。传统语文教学忽视了将生活与语文教学相结合的原则，课堂上教师不重视生动、鲜活素材和实例的运用，使语文知识的“规则系统、符号海洋”被强加入正处于经验认知阶段的小学生身上。因此，教师在组织实施语文游戏教学时，要充分重视语文教学回归生活世界的需要，将活的人、活的事、活的文化和活的变化充分纳入游戏教学，使学生在真实世界中汲取充足的营养。
2.3 教师指导与学生主体相结合。新课改将学生作为教学的主体，强调学生作为学习主人的地位，注重根据学生个体差异创设不同的教学环境，使其语文学习兴趣能够被充分激发。因此，游戏教学运用在小学语文教学中，应充分尊重学生，发挥其主观能动性，使其创造性和主动性及参与的积极性都能够被有效地调动，也使学生的主体作用能够充分发挥。首先，教师在组织教学时，要将读的时间交给学生，将问的权利还给学生，将讲的机会放给学生，将做的过程让给学生，使传统教学满堂灌的形式被彻底改变。其次，活泼好动是小学生的本性，不顾教师指导致使课堂秩序混乱的游戏教学实例比比皆是，在这种情况下，教学效果并不能明显提高。因此，教师在尊重学生主体性的基础上，还要重视自身的指导作用，使游戏化教学能够在小学语文的课堂上顺利实施。再次，作为现代教学的基本原则，教师指导作用与学生主体性相结合尤其适用于小学语文游戏教学，它一方面能够充分调动学生的参与兴趣，另一方面，还能够使语文课堂因小学生性格和年龄特点而形成的纪律问题在教师的指导下得以避免。
2.4 整体公平与个体表现相结合。教学过程中，语文教师要重视学生参与游戏主动性的激发及自我表现积极性的开发，使学生的进取精神和主动意识能够被培养。但是，另一方面，教师还要重视全体学生利益的兼顾，使整体公平得到重视，使自主、探究、合作的学习方式得以形成。在实际教学中，语文课堂仅仅是部分学生自我表现的课堂，大多数学生仍然缺乏实质性的参与，这种不平等的机会，造成了学生在获得教育的过程中不能得到同等被关注的机会，出现了隐性教育不公现象。为避免这一现象的发生，教师在组织开展语文游戏的过程中，要重视全体学生参与积极性的激发，可以根据学生的性格和心理特点设置集体游戏，使学生在积极自我表现的同时，必须借助团队力量取得游戏的胜利。
游戏教学在小学语文教学中的科学合理运用，在激发学生参与积极性，培养学生学习兴趣的同时，有助于学生灵活思维和创新精神的培养，对学生语文能力的增强，对整体教学效率的提高有重要作用！
【关键词】 小学语文 游戏 语文教学
在市场经济飞速发展的背景下，社会对人才的要求发生了质的变化，创新意识和创新思维成为重要素质。然而，传统教学应试思想严重，学生的思维定式丧失了本身的灵活性。新课改的实施，强调将学生作为教学的主体，重视创新教学模式的研究。游戏教学是新形势下培养学生创新思维的有效教学手段，其科学运用，能够充分体现新课改的教学目标。
1 游戏教学的作用
1.1 集中学生的注意力。小学生正是活泼好动的年龄，其注意力很难集中。游戏通过教导学生明确全身心投入就能获得成果的道理，使学生培养起专心致志、一丝不苟的好习惯。
1.2 增强学生的语言表达能力。小学阶段是孩子学习语言的最佳阶段，其语言表达能力的强弱关系着今后的交流。作为语文教学不可或缺的活动，教育性的游戏设置在激发学生参与热情的同时，能够有效增强学生的语言表达能力。
1.3 培养学生的合作能力。语文教学中需要学生相互配合、共同努力才能完成的游戏能够使学生明确团结协作的重要性，从而有效培养其合作能力。
2 语文教学中游戏方法的运用
语文教学中游戏方法的有效运用要遵循以下原则：
2.1 趣味性与知识性相结合。作为小学阶段的重要基础学科，语文课程承担着繁重的识记字词的任务，其强烈的工具性对学生的要求较高。作为游戏的本质属性，趣味性能够有效调节工具性学习的枯燥乏味，有利于学生参与积极性的激发，能够培养学生的求知欲望和学习兴趣。然而，作为一项娱乐活动，娱乐性是游戏本身的固有属性，游戏方法的运用，有时候会形成游戏教学与教学目标的偏离、亢奋状态的保持，使学生的身心不能回归课堂，游戏教學形成了“为了游戏而游戏”的教学现象。因此，游戏教学在小学语文中的运用应注意将知识性学习与游戏自身属性间的矛盾相化解，使趣味性能够融入知识性学习，也使学生在参与兴趣和热情被激发的同时，能够对游戏的“度”准确把握，避免学生出现沉醉于游戏而无暇顾及课程内容学习的现象。比如，在字词复习的时候，可以组织学生做《猜字词》的游戏，将全班学生分为若干个小组，每个小组选一个学生作为猜字词的人，其他成员通过每人说一项该字词的字形、字义特点及与之相关的事物，帮助猜词的学生快速猜出，限定时间到后，猜的最多的组获胜。
2.2 生活性与人文性相结合。新课改语文教学强调人文性教学目标，注重对学生人文精神的培养，但是人文精神的培养又建立在与生活性相结合的基础上。传统语文教学忽视了将生活与语文教学相结合的原则，课堂上教师不重视生动、鲜活素材和实例的运用，使语文知识的“规则系统、符号海洋”被强加入正处于经验认知阶段的小学生身上。因此，教师在组织实施语文游戏教学时，要充分重视语文教学回归生活世界的需要，将活的人、活的事、活的文化和活的变化充分纳入游戏教学，使学生在真实世界中汲取充足的营养。
2.3 教师指导与学生主体相结合。新课改将学生作为教学的主体，强调学生作为学习主人的地位，注重根据学生个体差异创设不同的教学环境，使其语文学习兴趣能够被充分激发。因此，游戏教学运用在小学语文教学中，应充分尊重学生，发挥其主观能动性，使其创造性和主动性及参与的积极性都能够被有效地调动，也使学生的主体作用能够充分发挥。首先，教师在组织教学时，要将读的时间交给学生，将问的权利还给学生，将讲的机会放给学生，将做的过程让给学生，使传统教学满堂灌的形式被彻底改变。其次，活泼好动是小学生的本性，不顾教师指导致使课堂秩序混乱的游戏教学实例比比皆是，在这种情况下，教学效果并不能明显提高。因此，教师在尊重学生主体性的基础上，还要重视自身的指导作用，使游戏化教学能够在小学语文的课堂上顺利实施。再次，作为现代教学的基本原则，教师指导作用与学生主体性相结合尤其适用于小学语文游戏教学，它一方面能够充分调动学生的参与兴趣，另一方面，还能够使语文课堂因小学生性格和年龄特点而形成的纪律问题在教师的指导下得以避免。
2.4 整体公平与个体表现相结合。教学过程中，语文教师要重视学生参与游戏主动性的激发及自我表现积极性的开发，使学生的进取精神和主动意识能够被培养。但是，另一方面，教师还要重视全体学生利益的兼顾，使整体公平得到重视，使自主、探究、合作的学习方式得以形成。在实际教学中，语文课堂仅仅是部分学生自我表现的课堂，大多数学生仍然缺乏实质性的参与，这种不平等的机会，造成了学生在获得教育的过程中不能得到同等被关注的机会，出现了隐性教育不公现象。为避免这一现象的发生，教师在组织开展语文游戏的过程中，要重视全体学生参与积极性的激发，可以根据学生的性格和心理特点设置集体游戏，使学生在积极自我表现的同时，必须借助团队力量取得游戏的胜利。
游戏教学在小学语文教学中的科学合理运用，在激发学生参与积极性，培养学生学习兴趣的同时，有助于学生灵活思维和创新精神的培养，对学生语文能力的增强，对整体教学效率的提高有重要作用！