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摘要：近年来，新课改一直很重视对“五位一体”学生的培养，尤其对德育十分的关注。语文学习的是中华五千年来古人的智慧结晶，这些文章表达的精神无一不令后人动容，让学生感受到传统美德的魅力。学会立德树人，即从文章中教小学生做人的道理是小学语文教师重点教学的一部分，也是教育教学目标的基本要求。事实上，把立德树人落到实际教学工作中的小学语文教师却很少，本文将通过不同的方面来探究如何在小学语文教学中落实立德树人。
关键词：立德树人 语文 小学
所谓立德树人，即老师以身作则给学生建立世界观，人生观，价值观的过程。作为小学语文老师，教材所讲的每一篇文章，每一篇古诗词都会蕴含一些做人的道理和看待世界的态度。小学生可以来说是一张纯白的纸，这张白纸上要第一笔画什么色彩画、如何画，这就是小学语文老师要做的事情。小学语文教师可以在教学过程中以不同的方法潜移默化中渗透给学生。
一、教师通过以身作则树立良好的榜样
学生的学习任务是由老师来检查的，那么老师的标准如何来检查，就该由学校主持了。学校应该在选取教师的时候就有严格的审核考察制度，通过笔试，面试等等一系列环节，考察老师的道德修养是否优秀。除了考察，还要建立严格的奖惩制度，当教师有突出表现，可以给予奖励全校表彰;但当教师出现错误，一定要严肃处理，绝不姑息。就这样才可以形成立德树人的良好氛围。具体表现在生活中的小细节就有很多了，例如，在课堂上注意自己的言辞规范，当有学生不听话捣乱时，用幽默化解;如若被学生指出有错误时，一定要知错就改;平时准时上课，准时下课，若有些许耽搁向学生致歉;若学生发生意外情况，尽自己所能护学生周全等等。当教师在每一件小事中严格要求自己、规范自己，才能以身作则，做好学生的榜样。极高的道德修养往往是没有人来专门评判的，是以教师的内心来衡量自己的，做到事事问心无愧。
二、课堂内外不断渗透培养学生良好品德
教育只是传授知识吗？当然不是，但有的老师固执于传统的教学方式以及教育理念未曾改变，这是十分错误的。也许有的教师开始接触立德树人的新理念，但仍然不知道如何实施便放弃了探索。笔者认为，每一个小学语文教师都应该转变旧的思想观念，打造属于自己的一套新的教学方法。
1.传授课文時给予积极教导
小学语文教学比其他的课程更利于落实立德树人，主要是因为语文是一门语言学科。语言的学习少不了词汇，少不了句子，少不了故事。在故事中可以了解人物的思想情感、时代背景的不同特点、跌宕起伏的故事情节。这些过程都可以让学生们学到不同的道理，不同的优秀思想品质。所以作为小学语文的教育工作者，我们要紧紧围绕教材，在教材中传授给学生积极的思想观念，从而建立健全的人格。小学语文的教学题材十分广泛，教师要对教材内容深度的挖掘，在生活中要处处留心、处处留意观察是否有可以为课堂所用的素材。时刻记得自己是一名小学语文教师的身份，肩负着立德树人的责任。
例如在讲解《小英雄雨来》时，先给小学生生动地介绍当时的故事背景，那是一场气壮山河的抗日斗争。接着引领学生朗读课文，朗读后梳理好故事的脉络发展、人物的心理活动以及性格特点，最后在讲解中主人公的优秀品质，并引发大家思考，如果你是主人公，你会如何做呢？
2.情境教学中让学生切身体验不同思想品质
戏如人生。情境教学在一定程度上可以说是一个小话剧，一个小的情景再现。小学语文课文有很多的故事，教师可以挑出几个故事来，让学生扮演不同的角色，在不同角色的体验中深刻的体会人物心理历程，在不同的体验中学会成长。教师也可以，让学生在情景剧中有更多自己的发挥，不完全限制于文章中主人公的做法，在学生的随意发挥下，观察孩子的心理发展状况，并随时给予正确的指导。
例如，在讲解《草船借箭》这一课时，通过让孩子们分组分别扮演周瑜、诸葛亮、鲁肃等等人。借助一些道具增加趣味性，课下准备时间可以较长，有了充分的准备之后，在课堂上轮流扮演，老师，作为评委来提问学生，对各个角色的理解，给予打分和奖励。
3.推荐好的课外书，重视课堂以外的实践教育
有不少教师只看重学生的成绩，却不重视学生的全面发展，将立德树人的理念仅仅流于形式。要知道这是关乎于每一个小学生一生的事，所以一定要从长计议。引导孩子看课外书，让孩子爱上课外阅读，在课外阅读中与作者对话，从而形成自己的思考。当然，也不仅仅限于课外阅读，这一形式也可以开展课外的德育实践活动等等等等。在生活中，如果遇到学生，遇到挫折、因事沮丧也要及时疏导沟通。
例如，在讲解《鲁滨逊漂流记（节选）》这课时，布置看完整本书并提交读书笔记的作业，并讨论主人公在荒岛得以存活的原因及主人公的优秀品质。最后，再将其落实到实践中，将学生从课堂上引导到生活具体实践中。
三、结语
综上所述，教师对于自身通过转变旧的教育理念，树立立德树人的新概念，并以身作则树立良好的榜样，修身齐家治一教室的学生。教师对于学生在课堂内外不断渗透，培养学生的良好品德。不仅在传授课文时，立足课文给予学生积极的教导，也在情景教学中让学生切身体验各种伟大的精神，并且在课堂外也推荐好的课外书，让学生全方位沐浴在中华传统美德中茁壮成长。
参考文献：
[1]郑玉贞.小学语文教学通过诵读活动落实“立德树人”教育目标的方法分析[J].考试周刊，2020（A5）：59-60.
[2]温珊.小学语文教师在立德树人背景下的素质提高策略[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：175.
贵州省遵义市红花岗区第八小学
关键词：立德树人 语文 小学
所谓立德树人，即老师以身作则给学生建立世界观，人生观，价值观的过程。作为小学语文老师，教材所讲的每一篇文章，每一篇古诗词都会蕴含一些做人的道理和看待世界的态度。小学生可以来说是一张纯白的纸，这张白纸上要第一笔画什么色彩画、如何画，这就是小学语文老师要做的事情。小学语文教师可以在教学过程中以不同的方法潜移默化中渗透给学生。
一、教师通过以身作则树立良好的榜样
学生的学习任务是由老师来检查的，那么老师的标准如何来检查，就该由学校主持了。学校应该在选取教师的时候就有严格的审核考察制度，通过笔试，面试等等一系列环节，考察老师的道德修养是否优秀。除了考察，还要建立严格的奖惩制度，当教师有突出表现，可以给予奖励全校表彰;但当教师出现错误，一定要严肃处理，绝不姑息。就这样才可以形成立德树人的良好氛围。具体表现在生活中的小细节就有很多了，例如，在课堂上注意自己的言辞规范，当有学生不听话捣乱时，用幽默化解;如若被学生指出有错误时，一定要知错就改;平时准时上课，准时下课，若有些许耽搁向学生致歉;若学生发生意外情况，尽自己所能护学生周全等等。当教师在每一件小事中严格要求自己、规范自己，才能以身作则，做好学生的榜样。极高的道德修养往往是没有人来专门评判的，是以教师的内心来衡量自己的，做到事事问心无愧。
二、课堂内外不断渗透培养学生良好品德
教育只是传授知识吗？当然不是，但有的老师固执于传统的教学方式以及教育理念未曾改变，这是十分错误的。也许有的教师开始接触立德树人的新理念，但仍然不知道如何实施便放弃了探索。笔者认为，每一个小学语文教师都应该转变旧的思想观念，打造属于自己的一套新的教学方法。
1.传授课文時给予积极教导
小学语文教学比其他的课程更利于落实立德树人，主要是因为语文是一门语言学科。语言的学习少不了词汇，少不了句子，少不了故事。在故事中可以了解人物的思想情感、时代背景的不同特点、跌宕起伏的故事情节。这些过程都可以让学生们学到不同的道理，不同的优秀思想品质。所以作为小学语文的教育工作者，我们要紧紧围绕教材，在教材中传授给学生积极的思想观念，从而建立健全的人格。小学语文的教学题材十分广泛，教师要对教材内容深度的挖掘，在生活中要处处留心、处处留意观察是否有可以为课堂所用的素材。时刻记得自己是一名小学语文教师的身份，肩负着立德树人的责任。
例如在讲解《小英雄雨来》时，先给小学生生动地介绍当时的故事背景，那是一场气壮山河的抗日斗争。接着引领学生朗读课文，朗读后梳理好故事的脉络发展、人物的心理活动以及性格特点，最后在讲解中主人公的优秀品质，并引发大家思考，如果你是主人公，你会如何做呢？
2.情境教学中让学生切身体验不同思想品质
戏如人生。情境教学在一定程度上可以说是一个小话剧，一个小的情景再现。小学语文课文有很多的故事，教师可以挑出几个故事来，让学生扮演不同的角色，在不同角色的体验中深刻的体会人物心理历程，在不同的体验中学会成长。教师也可以，让学生在情景剧中有更多自己的发挥，不完全限制于文章中主人公的做法，在学生的随意发挥下，观察孩子的心理发展状况，并随时给予正确的指导。
例如，在讲解《草船借箭》这一课时，通过让孩子们分组分别扮演周瑜、诸葛亮、鲁肃等等人。借助一些道具增加趣味性，课下准备时间可以较长，有了充分的准备之后，在课堂上轮流扮演，老师，作为评委来提问学生，对各个角色的理解，给予打分和奖励。
3.推荐好的课外书，重视课堂以外的实践教育
有不少教师只看重学生的成绩，却不重视学生的全面发展，将立德树人的理念仅仅流于形式。要知道这是关乎于每一个小学生一生的事，所以一定要从长计议。引导孩子看课外书，让孩子爱上课外阅读，在课外阅读中与作者对话，从而形成自己的思考。当然，也不仅仅限于课外阅读，这一形式也可以开展课外的德育实践活动等等等等。在生活中，如果遇到学生，遇到挫折、因事沮丧也要及时疏导沟通。
例如，在讲解《鲁滨逊漂流记（节选）》这课时，布置看完整本书并提交读书笔记的作业，并讨论主人公在荒岛得以存活的原因及主人公的优秀品质。最后，再将其落实到实践中，将学生从课堂上引导到生活具体实践中。
三、结语
综上所述，教师对于自身通过转变旧的教育理念，树立立德树人的新概念，并以身作则树立良好的榜样，修身齐家治一教室的学生。教师对于学生在课堂内外不断渗透，培养学生的良好品德。不仅在传授课文时，立足课文给予学生积极的教导，也在情景教学中让学生切身体验各种伟大的精神，并且在课堂外也推荐好的课外书，让学生全方位沐浴在中华传统美德中茁壮成长。
参考文献：
[1]郑玉贞.小学语文教学通过诵读活动落实“立德树人”教育目标的方法分析[J].考试周刊，2020（A5）：59-60.
[2]温珊.小学语文教师在立德树人背景下的素质提高策略[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：175.
贵州省遵义市红花岗区第八小学