信息时代计算机与互联网已经走进千家万户。据不完全统计，截止2013年12月，我国网民规模达6.18亿，互联网普及率为45.8%，其中10—19岁年龄段网民占整个网民的比例为24.1%，仅次于31.2%的20—30岁年龄段。信息时代新技术在教育中的应用以计算机技术、网络通信技术、人工智能技术与虚拟现实技术为代表。我国十分重视这些新技术在教育中的应用，相继出台了一系列政策措施，《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年）》明确提出了加快教育信息化进程。教育信息化要求在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和发展。纲要指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。信息技术背景下的语文教学应当是紧随时代发展的鲜活的语文教学，能够满足国家提出义务教育标准即激发学习兴趣、提高教学质量，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
　　一、信息化背景下语文教学优势
　　一是有利于创造情境，激发学习兴趣。作为母语，学生花在学习语文上的时间远不如数理化与英语。他们认为语文学习就是读课文、看参考书，对学习语文缺乏兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”
　　二是有利于实现互动，转变教学方式。传统的语文教学是以教师为主，学习内容与学习方式都是课前设计好的，学生都是按部就班被动地学习。因此，在传统教育模式的培养下，学生缺乏主动性，总是被动的接受知识，而不是主动的获取知识。
　　三是有利于拓展思维，培养探究能力。国家明确提出：教师要在语文教学过程中培养学生的创新精神与创新意识。
　　四是有利于增加信息量，扩展学习素材。信息化最鲜明的特点就是信息获取量大大提高，同时节省了书写时间，加快了信息的更新速度，在提高了课堂信息量的基础上，进一步提高了课堂教学效果。教师可以根据现场教学的情况随时补充、添加教学内容如作者生平、作品相关资料及对作品不同的评价。可见，充足的网络信息内容为语文教学内容的丰富拓展了巨大的空间。
　　五是有利于突破限制，增强文学素养。在传统的语文教学中，时间和空间都局限在教学内容与教室里。在信息技术的支撑下，学生通过网络随时随地有选择地去学习。教学内容也可以由课堂内扩展到课堂外。课堂外可以组织写作、阅读，鼓励学生通过网络发表自己的作品和对别人作品进行理性评价。尤其是在下课后，不论在哪里学生与老师都能够通过网络进行交流，使学生得到个性化指导。
　　二、信息化对语文教学的负面作用
　　信息化并非是针对教育发展的衍生出来的产物，因此信息化与教学也有一些不相适应的地方，如果运用不得当也会产生负面作用。
　　一是文字使用随意，缺乏规范性。网络的语言一般都是日常交际用语，用于彼此之间的交流，其特点是快速、简单，符合当今社会的快节奏。这种语言与现代汉语规范有很大不同，虽然很多网络流行语已经成为被认可的规范用语，但是对于教学来讲这些语言不适合出现在课堂与考试中。
　　二是信息资源叠加，注意力分散。对于部分教师来讲，丰富的信息资源让他们产生一定的依赖性。他们只重视资料的收集，而忽视了针对教学目标、教学内容、学生特点进行取舍。不论所搜集到的材料与所讲内容相关度有多少，而将所有的图形、动画、声音材料简单的叠加堆砌。
　　三是情感互动少，导致价值观偏离。部分教师教学能力、课堂组织力与创新力不足，在加上责任心不强备课不充分，因此将注意力都方在了多媒体课件上，老师与学生之间的情感交流很少，多媒体课件取代了师生之间的眼神交流。师生之间的互动减少势必在一定程度上扼杀学生的想像力与创新力，降低了课堂的情感吸引力。信息化时代创造的虚拟世界成为了人们交流的平台，很多学生热衷于网络游戏、聊天，逃避真实的交流以缓解压力，导致情感缺失，给学生沟通能力带来很大的危害与影响。
　　四是知识零散，不成体系。信息化时代学生可以通过最短的时间获得最丰富的信息资源，但是这些信息来源于各个方面是零散的不成体系的。汉语知识的沉淀与中国文化素质的培养需要一个系统的知识累计过程。信息化时代的快餐文化使得知识的获得十分快速容易，因此也很难留下深刻的印象，不利于知识的传承与发展。同时零散的知识也容易导致学生的思维也变得碎片化，跳跃性强而逻辑性差。
　　三、信息技术更好的应用于中学语文教学的对策
　　针对前面所述信息技术对语文教学的正反两方面影响，教师要在教学过程中充分利用新技术，积极引导学生，并作好以下几个方面工作。
　　一是逐步提高自身素质。信息化大背景下，教师素质与语文课堂教学结构调整、教学方法改革、教学模式创新有着直接的关系。因此要通过各种渠道、采用多种办法切实提升自身的素质。特别是要主动加强信息化方面的远程学习与终身学习。
　　二是合理使用新技术。对信息技术要有正确的认识，它只是辅助手段而不是语文教学的全部。不能过分依赖信息技术，对各种资源不经过思考与加工就简单的拼凑在一起，造成信息资源的泛滥，让课堂成为高科技展示馆，分散了学生的注意力。这就需要语文教师结合学生特点，根据教学需要，从语文学科特性出发，通过信息技术对各类信息资料进行深度加工与细致组合，只有这样才能在语文教学中最大限度发挥信息技术的优势。
　　三是注重师生情感交流。语文教学的本质特点是以语言为本、以学生为本，培养学生的文学鉴赏力，丰富学生的情感，激发学生的人文关怀。语文教育的终极目的就是通过教师引导学生对字、词、句、段、章的细致研读，对作者的境遇、写作目的用心体悟，来逐步提升学生对文字兴趣，来丰富学生的阅历，加深对生活的理解与感知，从而形成正确的价值观与人生观。因此，任何时候语文教师都要将学生的情感放在第一位，注重师生内心深处的情感交流。
　　未来教育面临的最大问题不是技术、不是资源，而是教师的素质与职业精神。作为中学语文教师只有适度的使用信息技术才能使其发挥最大的作用，才能实现语文教学质量的新提高。
　　作者简介：
　　谢宏，女，出生年：1977-12，中教一级，鞍山市华育分校。