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通过"过程教育"指导下的"认识不等式"的教学操作,采用研究性变革实践的方式进行了教学探索与反思.初步的理论求证与实践验证表明,探索中形成的操作方法能满足落实"过程教育"的需要并具有普遍的适用性.
寓“过程教育”于“认识不等式”的教学探索及反思
【摘 要】
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通过"过程教育"指导下的"认识不等式"的教学操作,采用研究性变革实践的方式进行了教学探索与反思.初步的理论求证与实践验证表明,探索中形成的操作方法能满足落实"过程教育"
【机 构】
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浙江省象山县教育局教科研中心
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2014年Z1期
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