论文部分内容阅读
摘要：在我国社会经济不断发展的同时，人们的生活内容逐渐丰富、生活方式也在发生着变化，人们也开始关注自身的心理健康。现阶段我国心理健康教育取得了一定的成效，在诸多的教育形式中家校合作方式的意义显得尤为重要，其开展的效果也较为明显。本文对怎样在家校合作环境下实行小学生心理健康教育做出了分析，根本目的就是为了保证小学生心理健康成长，以供相关人员进行参考。
关键词：家校合作;小学生心理健康;教育方式
引言：在开展小学生心理健康教育工作时必须要明确学校和家庭之间的关系，学校作为其教育工作的主体有必要对家庭教育提供指导，学校开展的教育工作要有科学的计划以及合理的步骤，而家庭教育在途经和方法上对学校教育进行适当的补充。学校教育工面对的学生较多，可能会存在顾及不全面的情况，但在家庭中父母会充分地关注孩子的成长。所以，家庭与学校结合自身的优势开展教育工作对小学生心理健康成长有着积极的促进作用。
1.增强家长认识，保证有效沟通
家长的言行举止能够对孩子产生潜移默化的影响，不健康的家庭氛围能够很大程度上导致孩子心理问题的产生，有的孩子出现不健康的思想或行为多数都是家庭问题所导致的。所以，增强父母对心理健康教育的认识是十分必要的，只有这样才能保证家庭与学校交流和沟通的有效性，也可以更好地发挥双方在教育工作中的重要意义。
保证沟通的有效性才能给家校合作提供保障，家长和学校必须要分别了解到孩子在学校和家中的表现，从而来更好地判断孩子是否存在心理问题，也能够更好地找出问题的成因。学校和家长之间可以通过家长热线、家长会等方式进行沟通。除此之外，家长对心理健康教育的认识程度也关系着教育工作的开展质量。多数家长对心理教育并没有一个清楚的认知，对于这种情况学校可以设立一些相关的讲座和会议，让家长更好地了解一些教育知识，也对孩子自身的年龄特点有一个更好的认识，从而让家长掌握更为科学游戏的教育方法。
2.创新教育形式，保证学生主体地位
家长会是家校合作常见的方式，通常情况下学校会在期中或期末考试后设立家长会，其主要目的就是让家长了解学生在校表现和成绩，家长会这个方式并不能很好地反映学生的心理健康状况。所以，在家校合作的环境下创新相关的教育形式就显得尤为重要，家长会应该先保证学生在其中的主体性，让学生在其中表达出自己的心理诉求，学校和家长也要积极主动地参与其中，让学生切实地感受到老师和父母对自己的重视，从而促进相互之间的沟通和交流、更好地解决学生的心理问题。在实际教育工作中可以设立一些合理有效的環节，比如给父母写一封信，这样将学生自身的想法更直观的表达给家长。
3.结合信息技术，提升教育效率
随着我国社会经济的不断发展，信息技术也在飞速的发展，信息技术不断丰富了我们的生活内容，也要将信息技术运用到家校合作中，让家校合作向着现代信息化方向发展，从而提升教育合作的效率。在实际的教育工作环节，家长只有清楚了解校方的阶段性教育内容，才能更好地参与到心理健康教育中、配合学校的教育工作。这时校方就可以充分利用信息技术将具体的教育内容通过互联网发送给各位家长，这样家长就可以快速了解到相关信息。校方也可以将学生近期的在校表现也放到学校网页中，家长通过浏览其中的内容就可以直观的判断孩子的心理健康程度。
相关教师可以开设自己的空间、微博等，将教学目标、教育内容以及教育感受等方面都发表在个人的网页上，家长可以通过浏览这些内容从中获取一定的教育经验。家长也可以在网上给老师评论、留言或提问，通过专业教师的指导也能够获取合理的教育内容。这样就很大程度上加强了教师与家长之间的联系，为解决问题提供了更加快速的渠道。通过现代信息技术可以保证家长与老师、家长与家长之间的交流和沟通更加紧密，可以更好地做到信息、资源共享，从而增强心理健康教育的质量。
4.结语
综上所述，现阶段小学生主要的活动地点就是学校和家庭，这两个地点对于学生心理成长有着十分重要的影响作用。所以，家校合作环境下开展小学生心理健康教育是素质教育发展的必然趋势，其具有一定的合理性。家校双方既要保证科学合理的沟通，还有明确自身的重要意义，学校给家长在教育上提供帮助，家长开展教育工作要本着积极的态度。现阶段存在着诸多家校合作的形式，我们广大教育工作者要在此基础上积极开展创新改革工作，遵循正确发展方向，共同努力来促进学生心理健康成长。
参考文献：
[1]胡婕. 小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J]. 课程教育研究， 2017：199.
[2]陈燕. 小学心理健康教育中的家校合作探讨[J]. 考试周刊， 2017（82）：16-16.
[3]肖新燕. 小学心理健康教育中的家校合作状况调查[J]. 中小学心理健康教育， 2011（22）：17-20.
[4]张达红. 论小学心理健康教育中的家校合作[D]. 福建师范大学， 2003.
关键词：家校合作;小学生心理健康;教育方式
引言：在开展小学生心理健康教育工作时必须要明确学校和家庭之间的关系，学校作为其教育工作的主体有必要对家庭教育提供指导，学校开展的教育工作要有科学的计划以及合理的步骤，而家庭教育在途经和方法上对学校教育进行适当的补充。学校教育工面对的学生较多，可能会存在顾及不全面的情况，但在家庭中父母会充分地关注孩子的成长。所以，家庭与学校结合自身的优势开展教育工作对小学生心理健康成长有着积极的促进作用。
1.增强家长认识，保证有效沟通
家长的言行举止能够对孩子产生潜移默化的影响，不健康的家庭氛围能够很大程度上导致孩子心理问题的产生，有的孩子出现不健康的思想或行为多数都是家庭问题所导致的。所以，增强父母对心理健康教育的认识是十分必要的，只有这样才能保证家庭与学校交流和沟通的有效性，也可以更好地发挥双方在教育工作中的重要意义。
保证沟通的有效性才能给家校合作提供保障，家长和学校必须要分别了解到孩子在学校和家中的表现，从而来更好地判断孩子是否存在心理问题，也能够更好地找出问题的成因。学校和家长之间可以通过家长热线、家长会等方式进行沟通。除此之外，家长对心理健康教育的认识程度也关系着教育工作的开展质量。多数家长对心理教育并没有一个清楚的认知，对于这种情况学校可以设立一些相关的讲座和会议，让家长更好地了解一些教育知识，也对孩子自身的年龄特点有一个更好的认识，从而让家长掌握更为科学游戏的教育方法。
2.创新教育形式，保证学生主体地位
家长会是家校合作常见的方式，通常情况下学校会在期中或期末考试后设立家长会，其主要目的就是让家长了解学生在校表现和成绩，家长会这个方式并不能很好地反映学生的心理健康状况。所以，在家校合作的环境下创新相关的教育形式就显得尤为重要，家长会应该先保证学生在其中的主体性，让学生在其中表达出自己的心理诉求，学校和家长也要积极主动地参与其中，让学生切实地感受到老师和父母对自己的重视，从而促进相互之间的沟通和交流、更好地解决学生的心理问题。在实际教育工作中可以设立一些合理有效的環节，比如给父母写一封信，这样将学生自身的想法更直观的表达给家长。
3.结合信息技术，提升教育效率
随着我国社会经济的不断发展，信息技术也在飞速的发展，信息技术不断丰富了我们的生活内容，也要将信息技术运用到家校合作中，让家校合作向着现代信息化方向发展，从而提升教育合作的效率。在实际的教育工作环节，家长只有清楚了解校方的阶段性教育内容，才能更好地参与到心理健康教育中、配合学校的教育工作。这时校方就可以充分利用信息技术将具体的教育内容通过互联网发送给各位家长，这样家长就可以快速了解到相关信息。校方也可以将学生近期的在校表现也放到学校网页中，家长通过浏览其中的内容就可以直观的判断孩子的心理健康程度。
相关教师可以开设自己的空间、微博等，将教学目标、教育内容以及教育感受等方面都发表在个人的网页上，家长可以通过浏览这些内容从中获取一定的教育经验。家长也可以在网上给老师评论、留言或提问，通过专业教师的指导也能够获取合理的教育内容。这样就很大程度上加强了教师与家长之间的联系，为解决问题提供了更加快速的渠道。通过现代信息技术可以保证家长与老师、家长与家长之间的交流和沟通更加紧密，可以更好地做到信息、资源共享，从而增强心理健康教育的质量。
4.结语
综上所述，现阶段小学生主要的活动地点就是学校和家庭，这两个地点对于学生心理成长有着十分重要的影响作用。所以，家校合作环境下开展小学生心理健康教育是素质教育发展的必然趋势，其具有一定的合理性。家校双方既要保证科学合理的沟通，还有明确自身的重要意义，学校给家长在教育上提供帮助，家长开展教育工作要本着积极的态度。现阶段存在着诸多家校合作的形式，我们广大教育工作者要在此基础上积极开展创新改革工作，遵循正确发展方向，共同努力来促进学生心理健康成长。
参考文献：
[1]胡婕. 小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J]. 课程教育研究， 2017：199.
[2]陈燕. 小学心理健康教育中的家校合作探讨[J]. 考试周刊， 2017（82）：16-16.
[3]肖新燕. 小学心理健康教育中的家校合作状况调查[J]. 中小学心理健康教育， 2011（22）：17-20.
[4]张达红. 论小学心理健康教育中的家校合作[D]. 福建师范大学， 2003.