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【摘要】对于小学英语课堂教学来说，它包含了比较多的环节，想要使教学质量得到明显的提升就要对每一个课堂教学环节进行精心的准备，还要做好每个环节的相互过渡和衔接，使其保持紧密的联系，具有较好的连贯性。基于此，本文对小学英语课堂教学中的有效过渡方法进行了探讨。
【关键词】小学英语 课堂教学 过渡方法
精心的课前设计和顺畅的教学环节是高效、优质课堂教学的明显标志，还要做好各个教学环节间的相互过渡和衔接。在课堂教学的时候，过渡性的语言是它的主要构成成分，过渡性语言在进行设计时一定要符合语境的要求，使用好过渡性语言可以对整个课堂进行较好的掌控。使用好过渡性语言可以使教学环节更加的紧凑，使其构成一个完好的整体，对于学生学习的积极性也会有所提高，还会提升学生思维模式和语言表达能力。
一、较好的利用自然过渡
所谓自然过渡也就是把教学内容前后之间的逻辑关系比较自然的在学生面前进行展示，在进行展示时，整个学习内容较好的连接在一起、顺理成章不会有任何的破绽，这样可以确保整个知识环节的整体性。现在的教材对于小学英语教学没有进行严格的限制，但是教师在教学的过程中，只要认真的去探讨就会发现“听”“说”“读”“写”等模块的内在联系。如在主讲颜色课文当中，教师教授学生学习几个关于颜色的单词之后，教师可以使用这样的自然过渡“ children，we can read so many words of colours，and we can also sing a nice song.”，紧接着教师指向黑板上书写的有关颜色的单词，一边画出颜色，一边慢慢唱出英语单词发音，这样一首和谐的颜色乐章就拉开了。
二、使用chant来巧妙的过渡
Chant指的是内容短小的诗歌，与在学生中间传唱的童谣比较类似，在句式上比较的单一，节奏感比较强，并且容易记住，主要是借助说唱的模式来表达，这样孩子就会比较乐于接受。它比较符合小学生的心理特点和审美情趣，能给学生的学习带来美的享受，提升学生的情感，启迪学生的心智，是训练学生语言的有效手段。所以使用Chant来巧妙的过渡是非常不错的，这在教学的时候就会显得比较轻松、自然，学生在接受的时候也会比较容易。例如在学习完课文以后，对于单词telescope来说，教师借助PPT课件来展现一个望远镜，望远镜里要放置一个模糊的物件，学生在教师的指导下说Chant：make things big.Let’s have a look！telescope.此时学生说Chant一次，望远镜里的物件就变大一点，当变得足够大的时候，学生会看到那是一个启瓶器。这样就会比较自然tin-opener这个单词教授给学生，这样学生不但将难以记忆的困难单词学会了，而且还增强了对旧知识的认识。
三、使用好应景过渡
应景过渡就是巧妙利用课堂中的即时资源，无论是人的因素、物的因素、时间因素还是空间因素，只要有利于课堂教学，都可以用来作为教学过渡的资源，机智巧妙地引领课堂活动走向下一个环节。所有的过渡语当和学生身边的事物有关的时候，一定要注意简单，内容还要不失真，能够非常快速的进入题目，让学生可以有比较清楚的认识。有一位资深的老教师在讲授有关职业的相关词汇的时候，尽管是在别人的教室教授其他的学生，这位老教师对这个班级的学生都不了解，课节开始的时候，他以自己的身份作为导语：Everybody，My name is…，I’m your new teacher，I will teach you English…”这时候用PPT来把teacher—teach这个单词展示出来，学生就会比较容易的了解“职业”这个词语了，下面的教学就会一帆风顺了。在场听课的教师在赞叹该教师良好的专业素养的同时，更深记着开场那看似无痕无形却巧妙灵动的导课艺术。
四、借助教学主线巧妙过渡
对于精彩的课堂教学来说，必须要有比较清楚的教学主线，较好的教学主线可以将所有的教学内容紧密的联系在一起，将知识点、重难点都可以贯穿到整个教学活动中来，确保教学内容的有机衔接，让学生高效、优质的学习新知识。例如教授What’s the matter？的B和C两个部分的时候，教师可以借助动画人物帮助小老虎找妈妈作为教学的主线，教师先进行情景简介，紧接着将动画人物引入，此时可以提出问题。此时教师可以使用课件来播放小老虎的吼声，让学生想一想这是什么动物，这就可以将What’s the matter？ 这个新句型导出来了，教师再借助各种小问题来让学生提问小老虎，在一问一答的过程中，可以把hungry 等新词引出来。小老虎要找妈妈所以要将Here’s some…for you这个句型引导出来，借助课件播放小老虎口渴了，此时学生会将与喝水有关的所有词汇引出。还可以将在找妈妈过程中遇到的麻烦和困难，全部用英语词汇表达出来。在整个的教学环节里面，以找妈妈为主线，在寻找的过程中学习有关的新词汇，提升学生学习的热情。
综上所述，依据课堂教学的实际情况来随时的进行完善，针对不一样的情况采取不一样的方法，确保课堂教学的内容丰富多彩，所有的教学环节都要有机的融合在一起，各个环节之间紧密相连，融会贯通，做好教学环节相互依存和拓展，将学生的思维活动带动起来，让学生自始至终都有比较充沛的精力，让他们自己发自内心的热爱学习，调动学生学习的积极性和主动性。
参考文献：
[1]赵科娜.浅谈美育在小学英语课堂教学中的渗透[J].浙江教育学院学报，2012（07）.
[2]田雷青.如何在小学英语教学中过渡方式的探讨[J].英语天地，2011（04）.
【关键词】小学英语 课堂教学 过渡方法
精心的课前设计和顺畅的教学环节是高效、优质课堂教学的明显标志，还要做好各个教学环节间的相互过渡和衔接。在课堂教学的时候，过渡性的语言是它的主要构成成分，过渡性语言在进行设计时一定要符合语境的要求，使用好过渡性语言可以对整个课堂进行较好的掌控。使用好过渡性语言可以使教学环节更加的紧凑，使其构成一个完好的整体，对于学生学习的积极性也会有所提高，还会提升学生思维模式和语言表达能力。
一、较好的利用自然过渡
所谓自然过渡也就是把教学内容前后之间的逻辑关系比较自然的在学生面前进行展示，在进行展示时，整个学习内容较好的连接在一起、顺理成章不会有任何的破绽，这样可以确保整个知识环节的整体性。现在的教材对于小学英语教学没有进行严格的限制，但是教师在教学的过程中，只要认真的去探讨就会发现“听”“说”“读”“写”等模块的内在联系。如在主讲颜色课文当中，教师教授学生学习几个关于颜色的单词之后，教师可以使用这样的自然过渡“ children，we can read so many words of colours，and we can also sing a nice song.”，紧接着教师指向黑板上书写的有关颜色的单词，一边画出颜色，一边慢慢唱出英语单词发音，这样一首和谐的颜色乐章就拉开了。
二、使用chant来巧妙的过渡
Chant指的是内容短小的诗歌，与在学生中间传唱的童谣比较类似，在句式上比较的单一，节奏感比较强，并且容易记住，主要是借助说唱的模式来表达，这样孩子就会比较乐于接受。它比较符合小学生的心理特点和审美情趣，能给学生的学习带来美的享受，提升学生的情感，启迪学生的心智，是训练学生语言的有效手段。所以使用Chant来巧妙的过渡是非常不错的，这在教学的时候就会显得比较轻松、自然，学生在接受的时候也会比较容易。例如在学习完课文以后，对于单词telescope来说，教师借助PPT课件来展现一个望远镜，望远镜里要放置一个模糊的物件，学生在教师的指导下说Chant：make things big.Let’s have a look！telescope.此时学生说Chant一次，望远镜里的物件就变大一点，当变得足够大的时候，学生会看到那是一个启瓶器。这样就会比较自然tin-opener这个单词教授给学生，这样学生不但将难以记忆的困难单词学会了，而且还增强了对旧知识的认识。
三、使用好应景过渡
应景过渡就是巧妙利用课堂中的即时资源，无论是人的因素、物的因素、时间因素还是空间因素，只要有利于课堂教学，都可以用来作为教学过渡的资源，机智巧妙地引领课堂活动走向下一个环节。所有的过渡语当和学生身边的事物有关的时候，一定要注意简单，内容还要不失真，能够非常快速的进入题目，让学生可以有比较清楚的认识。有一位资深的老教师在讲授有关职业的相关词汇的时候，尽管是在别人的教室教授其他的学生，这位老教师对这个班级的学生都不了解，课节开始的时候，他以自己的身份作为导语：Everybody，My name is…，I’m your new teacher，I will teach you English…”这时候用PPT来把teacher—teach这个单词展示出来，学生就会比较容易的了解“职业”这个词语了，下面的教学就会一帆风顺了。在场听课的教师在赞叹该教师良好的专业素养的同时，更深记着开场那看似无痕无形却巧妙灵动的导课艺术。
四、借助教学主线巧妙过渡
对于精彩的课堂教学来说，必须要有比较清楚的教学主线，较好的教学主线可以将所有的教学内容紧密的联系在一起，将知识点、重难点都可以贯穿到整个教学活动中来，确保教学内容的有机衔接，让学生高效、优质的学习新知识。例如教授What’s the matter？的B和C两个部分的时候，教师可以借助动画人物帮助小老虎找妈妈作为教学的主线，教师先进行情景简介，紧接着将动画人物引入，此时可以提出问题。此时教师可以使用课件来播放小老虎的吼声，让学生想一想这是什么动物，这就可以将What’s the matter？ 这个新句型导出来了，教师再借助各种小问题来让学生提问小老虎，在一问一答的过程中，可以把hungry 等新词引出来。小老虎要找妈妈所以要将Here’s some…for you这个句型引导出来，借助课件播放小老虎口渴了，此时学生会将与喝水有关的所有词汇引出。还可以将在找妈妈过程中遇到的麻烦和困难，全部用英语词汇表达出来。在整个的教学环节里面，以找妈妈为主线，在寻找的过程中学习有关的新词汇，提升学生学习的热情。
综上所述，依据课堂教学的实际情况来随时的进行完善，针对不一样的情况采取不一样的方法，确保课堂教学的内容丰富多彩，所有的教学环节都要有机的融合在一起，各个环节之间紧密相连，融会贯通，做好教学环节相互依存和拓展，将学生的思维活动带动起来，让学生自始至终都有比较充沛的精力，让他们自己发自内心的热爱学习，调动学生学习的积极性和主动性。
参考文献：
[1]赵科娜.浅谈美育在小学英语课堂教学中的渗透[J].浙江教育学院学报，2012（07）.
[2]田雷青.如何在小学英语教学中过渡方式的探讨[J].英语天地，2011（04）.