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“没有爱就没有教育”，爱是教育的甘露，滋润着一个又一个幼小的心灵，爱是教育灵魂的体现，没有爱教育就没有意义。教育的事业，是爱的事业，有一颗爱孩子的心是一个教师的基本素质，但爱并不意味着纵容，爱也是一种智慧，智慧地爱孩子，教师的爱才能散发出独特的光彩！对于小学班主任来说，培养孩子良好的行为习惯，抓好学生课内外的常规是重中之重。如何有效地抓好班集体的常规，培养孩子良好的习惯，是我一直努力的目标。下面，我就结合本班的实际情况，来谈谈抓好班级常规的几点体会。
1 制度引领抓规范
记得刚接手这个班时，我雄心勃勃，力争要让班级形成积极向上的良好氛围。经过一周的观察，我发现班里的学生常规很差，不管是课堂常规，还是课间、课后的行为规范，都不尽人意。课堂上做小动作，不认真听讲的现象屡见不鲜，一个问题问下去，举起的手寥寥无几，课间嬉戏打闹随处可见，其他任课老师也向我反映我们班课堂上的纪律很差。我看在眼里，急在心里。怎么办呢？难道就让他们放任自流，继续懒散下去吗？于是，我经过仔细思考，终于制定出了一套方案。第二天，我在班里贴上了班级的“一日常规”，并向全班同学宣读，我们要做到哪些常规。然后，采用小组一天中扣分的总数来计算。如果这一小组在一天中一分都没有扣满分，那么这一小组就得到减轻当天家庭作业的量来奖励，相反，如果一小组一天中被扣5分以上，就适量增加家庭作业的量。如果某一小组在一周内都得满分，那么这一小组就可以得到一个笑脸，并张贴在班级公告栏中相应的小组下。这一办法实行的第一天，虽然每一小组都扣了好几分，但学生的常规有了立竿见影的效果，一节语文课下来，课堂上不见了学生做小动作的身影，取而代之的是端端正正的坐姿和专注的眼神。第二天，四组学生中三组同学表现良好，只有一组学生被扣了较多的分数，放学时，看到三组学生脸上洋溢着胜利的喜悦，而另一组学生个个垂头丧气，等待教师的“审判”，看着他们，我的心头有了一丝不忍，但我很快又调整了心情，因为我知道，如果这一次我不履行承诺“惩罚”这个小组的话，这一次的方案将彻底失效了。过了几天，终于有一组得满分，布置家庭作业时，我看到了那一组学生的喜悦溢于言表。当宣布这一组同学减少作业量时，同学们的那个自豪劲啊，自然不用说。而其他组的同学也向他们投去了羡慕的眼光，他们的眼神似乎在说：“下次我们组一定要得满分！”一段时间下来，我们班学生的行为规范大大改善，课堂上听讲专心致志，课间、课后也文明了。
2 文明储蓄行为规范
每个班级中都有一些令老师头疼的学生，他们总有一些另类的表现。李学定、程再君、雷玮就是我们班的另类学生。李学定是单亲家庭中的孩子，父母离异，虽然与父亲同住，但父亲长期在外，生活一直由年迈的奶奶照顾。程再君也是单亲，家里十分贫困，所有的经济收入都靠爸爸一人在外打零工维持。而雷玮虽然家庭条件比他们好一些，但由于从小就出了名的“淘气”，家长对他不是打就是骂。他们三人有一些共同的特点，上课爱做小动作，听讲不认真，下课最爱追追打打，平时喜欢惹事，班级里有什么出格、违反纪律的事情，总少不了他们的份。我觉得对他们三个人良好习惯的培养不能靠一朝一夕来完成。于是，我向他们每人发放了一本“文明规范储蓄本”，以一日常规为标准，随时记录下自己的点滴进步。如：上课认真听讲了，改掉了做小动作的坏习惯；我课间没有追打，文明休息了；今天排队时，我有秩序地排好队伍，轻轻地下了楼；课堂上我举了5次手，回答了3个问题等等。学生在记录时，可以写下感受，还可以画个自己喜爱的图案。时时刻刻约束自己的行为，培养了良好的习惯，并尝到了成功的喜悦。我还向他们承诺，一个月一统计，适时给他们鼓励，并颁发各种奖项。如：储蓄文明奖、储蓄卫生奖、礼仪奖、好学奖等等。同时，我也注意多关注他们，随时放大他们的优点，在发现他们的点滴小进步时，及时地给予表扬、鼓励，使他们增强了自信心，用温暖的话语在师生之间架起了一座爱的桥梁。
3 干部引领促规范
班主任工作面面俱到，小干部的作用更是不容忽视。我根据班干部的具体情况，给每个班干部配了各自的任务，从周一到周五，每天都安排一名班干部值日。包括早上带领学生早读，中午组织学生看课外书，自修课布置作业。另外其他班干部也分工明确，每个人都有不同的岗位，如：早上、中午检查卫生，眼保健操检查，小到班级花草管理，大到电灯开关、纪律管理等等，充分发挥小干部的管理才能。力求班里学生干部人人有事做，个个有责任。经过一段时间的历练后，小干部们对班级管理也是头头是道，游刃有余，成为了老师得力的小助手！现在，我们班老师在与不在一个样，小干部们会安排班级的早读、午间作业等等，让我既放心又省心。
一个学生——一个家庭——一个社会，在“小手拉大手，革除陋习”的活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
1 制度引领抓规范
记得刚接手这个班时，我雄心勃勃，力争要让班级形成积极向上的良好氛围。经过一周的观察，我发现班里的学生常规很差，不管是课堂常规，还是课间、课后的行为规范，都不尽人意。课堂上做小动作，不认真听讲的现象屡见不鲜，一个问题问下去，举起的手寥寥无几，课间嬉戏打闹随处可见，其他任课老师也向我反映我们班课堂上的纪律很差。我看在眼里，急在心里。怎么办呢？难道就让他们放任自流，继续懒散下去吗？于是，我经过仔细思考，终于制定出了一套方案。第二天，我在班里贴上了班级的“一日常规”，并向全班同学宣读，我们要做到哪些常规。然后，采用小组一天中扣分的总数来计算。如果这一小组在一天中一分都没有扣满分，那么这一小组就得到减轻当天家庭作业的量来奖励，相反，如果一小组一天中被扣5分以上，就适量增加家庭作业的量。如果某一小组在一周内都得满分，那么这一小组就可以得到一个笑脸，并张贴在班级公告栏中相应的小组下。这一办法实行的第一天，虽然每一小组都扣了好几分，但学生的常规有了立竿见影的效果，一节语文课下来，课堂上不见了学生做小动作的身影，取而代之的是端端正正的坐姿和专注的眼神。第二天，四组学生中三组同学表现良好，只有一组学生被扣了较多的分数，放学时，看到三组学生脸上洋溢着胜利的喜悦，而另一组学生个个垂头丧气，等待教师的“审判”，看着他们，我的心头有了一丝不忍，但我很快又调整了心情，因为我知道，如果这一次我不履行承诺“惩罚”这个小组的话，这一次的方案将彻底失效了。过了几天，终于有一组得满分，布置家庭作业时，我看到了那一组学生的喜悦溢于言表。当宣布这一组同学减少作业量时，同学们的那个自豪劲啊，自然不用说。而其他组的同学也向他们投去了羡慕的眼光，他们的眼神似乎在说：“下次我们组一定要得满分！”一段时间下来，我们班学生的行为规范大大改善，课堂上听讲专心致志，课间、课后也文明了。
2 文明储蓄行为规范
每个班级中都有一些令老师头疼的学生，他们总有一些另类的表现。李学定、程再君、雷玮就是我们班的另类学生。李学定是单亲家庭中的孩子，父母离异，虽然与父亲同住，但父亲长期在外，生活一直由年迈的奶奶照顾。程再君也是单亲，家里十分贫困，所有的经济收入都靠爸爸一人在外打零工维持。而雷玮虽然家庭条件比他们好一些，但由于从小就出了名的“淘气”，家长对他不是打就是骂。他们三人有一些共同的特点，上课爱做小动作，听讲不认真，下课最爱追追打打，平时喜欢惹事，班级里有什么出格、违反纪律的事情，总少不了他们的份。我觉得对他们三个人良好习惯的培养不能靠一朝一夕来完成。于是，我向他们每人发放了一本“文明规范储蓄本”，以一日常规为标准，随时记录下自己的点滴进步。如：上课认真听讲了，改掉了做小动作的坏习惯；我课间没有追打，文明休息了；今天排队时，我有秩序地排好队伍，轻轻地下了楼；课堂上我举了5次手，回答了3个问题等等。学生在记录时，可以写下感受，还可以画个自己喜爱的图案。时时刻刻约束自己的行为，培养了良好的习惯，并尝到了成功的喜悦。我还向他们承诺，一个月一统计，适时给他们鼓励，并颁发各种奖项。如：储蓄文明奖、储蓄卫生奖、礼仪奖、好学奖等等。同时，我也注意多关注他们，随时放大他们的优点，在发现他们的点滴小进步时，及时地给予表扬、鼓励，使他们增强了自信心，用温暖的话语在师生之间架起了一座爱的桥梁。
3 干部引领促规范
班主任工作面面俱到，小干部的作用更是不容忽视。我根据班干部的具体情况，给每个班干部配了各自的任务，从周一到周五，每天都安排一名班干部值日。包括早上带领学生早读，中午组织学生看课外书，自修课布置作业。另外其他班干部也分工明确，每个人都有不同的岗位，如：早上、中午检查卫生，眼保健操检查，小到班级花草管理，大到电灯开关、纪律管理等等，充分发挥小干部的管理才能。力求班里学生干部人人有事做，个个有责任。经过一段时间的历练后，小干部们对班级管理也是头头是道，游刃有余，成为了老师得力的小助手！现在，我们班老师在与不在一个样，小干部们会安排班级的早读、午间作业等等，让我既放心又省心。
一个学生——一个家庭——一个社会，在“小手拉大手，革除陋习”的活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。