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摘 要：小学科学作为小学儿童的科学启蒙课程，使学生在课堂中接触科学，进行有目的的探究性活动，发掘和发展儿童的探索能力，并且在这个过程中，逐渐培养学生的创新创造的思维能力和动手能力。小学科学课程是小学素质教育的重要组成之一，在儿童成长过程中发挥着极其重要的作用，也越来越受到国家和学校的重视，但通过对小学科学教学的了解，发现在教学过程中还有许多不足之处。本文旨在通过对小学科学教育中存在的问题进行反思，得出解决问题的对策，使小学科学教学的水平进一步提高。
关键词：小学科学；小学生；对策
一、小学科学教学中存在的主要问题
（一）对小学科学的认识不到位、不重视。学校将科学课程安排进课程表之中，也配备了相关教材，但很多教师经常占用科学课进行其他课程的讲授，有许多兼职科学课教学的老师，经常在科学课上进行主科目的教学，有的老师还将科学课变为为学生缓解压力课程，在课堂上让学生自行休息或者带领他们进行游戏，而不进行科学课程的讲解；部分学校由于担心学生在进行科学实验活动时出现安全问题，对科学实验活动进行多方面的控制；教育机构在安排审核课程时，将科学课排除在需要进行质量检测的课程之外，使科学课的地位进一步下降。
（二）家长对科学的轻视从而导致学生丧失学习积极性。虽然小学阶段并不是课业学习负担重的时期，但大部分学校和家长对于学生的正课学习较为重视，因为就业压力大等种种原因，导致家长从小就对学生的学习要求较为严格，从而忽略了小学科学这类副学科，甚至认为这类科目没有存在的必要，对于科学课缺少必要的支持，对学生在课下的科学探究活动阻止和打压，浇灭了学生的学习热情，学生在潜移默化的影响中对科学课的喜爱减少，在课堂上的表现更加不尽如人意。
（三）小学科学的相关硬件设施缺乏，教学硬件资源不足。虽然近年来国家对教育活动的重视程度大大提高，对于学校的资金投入不断增加，学校的办学条件较以前有了极大提升，但学校将资金投入的重点定位在基础设施建设上，对于一些副学科教学资源的投入并不重视，导致小学科学课程中需要使用的硬件设施不足，有部分设施是教师手工制作，缺乏严谨性，有些无法制作实验工具的课程只能进行口头讲解，使课程枯燥乏味，学生没有学习的兴趣；甚至在一些农村的小学中，连最基本的科学实验设施都没有，学生连科学实验器材都无法接触，这样使得小学科学课程的性质被改变，无法体现出其动手和操作的特点。
（四）专业教师资源匮乏，师资结构不合理。学校的教师录取制度较为严格，大多愿意录用有一定学历的教师，对于科学专业的教师不重视，认为其他科目老师也能够进行科学课教学，录用科学课专门老师是资源浪费；加上一些学校对新老教师的控制，更乐于使用老教师进行教学，对于新教师录用的较少，年龄较老的教师无法进行科学课的教学，而且思维较为古板，不重视科学课的教学；年轻教师有许多非专业科学学科却进行科学课教学，甚至没有经过系统的科学课的学习，对于小学科学课的知识只是按照自己的理解进行讲授，知识的准确性和正确性难以保证。
二、解决小学科学教学问题的相关对策
（一）转变传统死板观念，提高科学学科地位
国家和社会应该对小学科学课的相关内容进行宣传，明确小学科学课程教学目标，学校和教师应该对科学课程进行重新认识，改变主副课的区别对待，使科学课教学能够与正常的课程教学同时进行。对于科学课程中的安全问题，学校应该进行相关的安全教育，使用更加安全的实验器材，多配备教师在实验过程中进行看护，保证学生在安全的前提下进行完整的科学实验活动。将小学科学课程的审核纳入到学科审核的范畴内，将小学科学教学真正重视起来，从制度上对小学科学教学加以保证。
（二）加大资金投入，改善小学科学硬件设施。学校应该增加对小学科学课程的重视，增加资金投入在小学科学方面的比重，增购实验器材，通过严谨的科学实验使学生更加喜爱科学课，并且还能够培养学生的动手能力，促进小学生左右脑的协调发展。开设专门的实验教室，并且努力让学生能够全天随时进行科学实验，配置一定数量的教师进行值班制度，保证学生在实验过程中的安全，安排一定的室外教学，使学生在过程中亲近大自然，感受科学在自然中的神奇。
（三）加强教师能力水平培养，重视教师专业性。学校应重视对教师的选择，重视引进科学专业的新教师，注重对科学课教师教学技能的考查，对于条件极其缺乏的地区，即使是使用其他专业的教师，也应该对教师进行专门的培训后再进行任教。对于所有科学课程教师，都应该进行定期的培训，提高科学课教师的教学技能，针对小学生的心理特点，研究适合小学生的教学方法。对于教师进行相关的评优评先，和其他学科教师一视同仁，鼓励科学课程教师进行教学科研活动，主动提高教学能力。
（四）创新教学方法，增加学生学习科学的积极性。儿童对于学习的注意力普遍集中时间较短，因此教师应该努力使学生爱上科学，主动学习科学知识，为吸引儿童注意力创新教学方式，例如使用多媒体手段进行课堂教学、展现一些科学标本、展示一些动植物标本，使学生能够在真正意义上接触科学，而不只局限于课本上乏味的知识。
结语
小学科学教学目前还有许多需要改进的地方，不仅是在社会层面，還在教育者层面，需要通过各方的共同努力才能使其不断发展完善，小学教育离不开科学教育，科学素质也是重要的必需的素质之一，希望通过全社会的共同努力，使小学科学教学逐渐完善，使小学科学课成为学生真正喜爱的课程之一，促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1]张红霞，郁波.小学科学教师科学素养调查研究[J].教育研究，2014.
[2]周初芳.国际科技教育进展[M].北京：科学出版社，2015.
关键词：小学科学；小学生；对策
一、小学科学教学中存在的主要问题
（一）对小学科学的认识不到位、不重视。学校将科学课程安排进课程表之中，也配备了相关教材，但很多教师经常占用科学课进行其他课程的讲授，有许多兼职科学课教学的老师，经常在科学课上进行主科目的教学，有的老师还将科学课变为为学生缓解压力课程，在课堂上让学生自行休息或者带领他们进行游戏，而不进行科学课程的讲解；部分学校由于担心学生在进行科学实验活动时出现安全问题，对科学实验活动进行多方面的控制；教育机构在安排审核课程时，将科学课排除在需要进行质量检测的课程之外，使科学课的地位进一步下降。
（二）家长对科学的轻视从而导致学生丧失学习积极性。虽然小学阶段并不是课业学习负担重的时期，但大部分学校和家长对于学生的正课学习较为重视，因为就业压力大等种种原因，导致家长从小就对学生的学习要求较为严格，从而忽略了小学科学这类副学科，甚至认为这类科目没有存在的必要，对于科学课缺少必要的支持，对学生在课下的科学探究活动阻止和打压，浇灭了学生的学习热情，学生在潜移默化的影响中对科学课的喜爱减少，在课堂上的表现更加不尽如人意。
（三）小学科学的相关硬件设施缺乏，教学硬件资源不足。虽然近年来国家对教育活动的重视程度大大提高，对于学校的资金投入不断增加，学校的办学条件较以前有了极大提升，但学校将资金投入的重点定位在基础设施建设上，对于一些副学科教学资源的投入并不重视，导致小学科学课程中需要使用的硬件设施不足，有部分设施是教师手工制作，缺乏严谨性，有些无法制作实验工具的课程只能进行口头讲解，使课程枯燥乏味，学生没有学习的兴趣；甚至在一些农村的小学中，连最基本的科学实验设施都没有，学生连科学实验器材都无法接触，这样使得小学科学课程的性质被改变，无法体现出其动手和操作的特点。
（四）专业教师资源匮乏，师资结构不合理。学校的教师录取制度较为严格，大多愿意录用有一定学历的教师，对于科学专业的教师不重视，认为其他科目老师也能够进行科学课教学，录用科学课专门老师是资源浪费；加上一些学校对新老教师的控制，更乐于使用老教师进行教学，对于新教师录用的较少，年龄较老的教师无法进行科学课的教学，而且思维较为古板，不重视科学课的教学；年轻教师有许多非专业科学学科却进行科学课教学，甚至没有经过系统的科学课的学习，对于小学科学课的知识只是按照自己的理解进行讲授，知识的准确性和正确性难以保证。
二、解决小学科学教学问题的相关对策
（一）转变传统死板观念，提高科学学科地位
国家和社会应该对小学科学课的相关内容进行宣传，明确小学科学课程教学目标，学校和教师应该对科学课程进行重新认识，改变主副课的区别对待，使科学课教学能够与正常的课程教学同时进行。对于科学课程中的安全问题，学校应该进行相关的安全教育，使用更加安全的实验器材，多配备教师在实验过程中进行看护，保证学生在安全的前提下进行完整的科学实验活动。将小学科学课程的审核纳入到学科审核的范畴内，将小学科学教学真正重视起来，从制度上对小学科学教学加以保证。
（二）加大资金投入，改善小学科学硬件设施。学校应该增加对小学科学课程的重视，增加资金投入在小学科学方面的比重，增购实验器材，通过严谨的科学实验使学生更加喜爱科学课，并且还能够培养学生的动手能力，促进小学生左右脑的协调发展。开设专门的实验教室，并且努力让学生能够全天随时进行科学实验，配置一定数量的教师进行值班制度，保证学生在实验过程中的安全，安排一定的室外教学，使学生在过程中亲近大自然，感受科学在自然中的神奇。
（三）加强教师能力水平培养，重视教师专业性。学校应重视对教师的选择，重视引进科学专业的新教师，注重对科学课教师教学技能的考查，对于条件极其缺乏的地区，即使是使用其他专业的教师，也应该对教师进行专门的培训后再进行任教。对于所有科学课程教师，都应该进行定期的培训，提高科学课教师的教学技能，针对小学生的心理特点，研究适合小学生的教学方法。对于教师进行相关的评优评先，和其他学科教师一视同仁，鼓励科学课程教师进行教学科研活动，主动提高教学能力。
（四）创新教学方法，增加学生学习科学的积极性。儿童对于学习的注意力普遍集中时间较短，因此教师应该努力使学生爱上科学，主动学习科学知识，为吸引儿童注意力创新教学方式，例如使用多媒体手段进行课堂教学、展现一些科学标本、展示一些动植物标本，使学生能够在真正意义上接触科学，而不只局限于课本上乏味的知识。
结语
小学科学教学目前还有许多需要改进的地方，不仅是在社会层面，還在教育者层面，需要通过各方的共同努力才能使其不断发展完善，小学教育离不开科学教育，科学素质也是重要的必需的素质之一，希望通过全社会的共同努力，使小学科学教学逐渐完善，使小学科学课成为学生真正喜爱的课程之一，促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1]张红霞，郁波.小学科学教师科学素养调查研究[J].教育研究，2014.
[2]周初芳.国际科技教育进展[M].北京：科学出版社，2015.