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摘要：在核心素养培养的视域下，初中物理教学理念也随之更新。教师需要积极创新初中物理复习教学模式，根据学生的认知发展情况和物理学习规律，引导学生有效整理所学物理知识。学生也需要在运用中理解和领会物理相关原理，在探索中体验和巩固物理机械能的应用。本文主要论述了核心素养视域下，引导初中生进行物理机械能复习的高效教学策略。
关键词：初中物理;核心素养;机械能复习
中图分类号：G4 文献标识码：A
物理机械能的学习在初中阶段的物理学习中占据重要的地位，由于机械能这一章节的知识内容较多，加之初中物理课程标准对学生有效掌握机械能的要求也较高。因此，教师需要引导学生及时复习，从而在整合和梳理之中精炼有关机械能的知识考点，巩固所学物理机械能知识的理解运用。由于初中生的自主学习能力还未发育完全，教师需要引导学生能够基于物理机械能的知识梳理、巩固有关物理机械能的知识，进一步发展物理核心素养。
一、创设实境，引导学生巩固机械能知识
教师需要根据教材内容为学生创设真实物理情境，帮助学生联系自己的生活实际，有效激发物理机械能复习巩固的积极性，调动物理复习活动的参与兴趣。同时，学生也能够在教师所设计的生活化学习情境中，提高物理学习积极性，在感同身受中回忆有关物理机械能的所学知识。
在机械能的复习教学时，学生需要通过教师所创设的物理教学情境，体会动能、势能等不同能量形式的概念和转换，并且能够联系实际生活，有效运用机械能守恒这一定律，培养良好的合理能源利用观念。首先，教师可为学生创设教学情境：“如果将一个铁罐放在斜面上，那么它一定会向下翻滚。请大家想一想，当铁罐开始翻滚前、在铁罐滚动时，它分别具有什么能？”这一教学情境的创设激发了学生的物理复习兴趣。同时，由于这个演示实验中包含了三种不同形式的机械能转化，在这一情境的激發下，学生能够积极梳理整合所学有关机械能的物理知识。当学生完成回答之后，教师便可引导学生回顾有关机械能及其转化的知识，归纳动能、势能的概念和相关大小决定因素。
二、整合内容，促进学生梳理机械能知识
学生物理机械能知识的复习巩固过程并不是纯粹的物理知识背诵过程，而是学生全身心投入物理复习、运用物理知识的过程。因此，教师在实际的初中物理复习课堂中，需要有效整合有关机械能的四大板块物理知识，帮助学生经历综合式的学习过程，加强学生有关物理机械能知识的运用能力，并形成较好的物理复习学习习惯，从而提高物理复习的效率。
在机械能的复习教学中，教师需要为学生整合不同板块有关机械能的物理知识，引导学生能够在自我梳理中获得物理知识的复习学习体验，培养物理综合素养。为了让学生能够回忆有关机械能守恒的物理概念，教师可为学生提供一个小球和凹凸不平的光滑平面，引导学生思考一个小球在从平面的最高处运动到平面的另一个高处这一运动过程中，其动能、势能和机械能有何变化，并说出判断依据。学生在这一操作的过程中，不仅需要考虑到小球势能的变化，还需要关注其动能的变化。由此，学生能够在这一自主的操作过程中，有效回顾所学动能、势能的概念和决定因素，并且通过机械能转化定律解决实际问题。接下来，教师可为学生提供凹凸不平的粗糙平面，让学生思考小球在凹凸不平的粗糙平面上会发生怎样的运动变化，并分析能量的变化影响因素。
三、小组合作，促使学生完善机械能知识
在核心素养视域下，教师需要引导学生在小组合作中积累物理知识运用经验、明确物理机械能在生活中的运用。物理机械能的复习巩固效果是学生在小组合作中不断相互启发、扶持，并经历持续的应用练习才能得以提高。因此，在实际物理复习教学过程中，教师需要从学生物理机械能的运用需求出发，引导学生在小组合作过程中相互指导、查漏补缺，并且主动思考、质疑、解惑，有效提高个人的物理机械能复习效率。
在机械能的复习教学中，学生在这节课的学习过程中，需要利用物理知识分析机械能的具体实践运用。当学生学习完有关机械能的物理知识之后，教师需要根据学生不同的学习情况划分小组，并为每一小组提供不同类型的练习。比如对于动能、势能知识掌握较不熟练的小组而言，教师需要提供课内习题，让学生在小组内探讨：“如果在光滑平面上给予一个物体一定推力，此时这一物体能够水平向右加速运动，那么在此过程中，这一物体机械能会发生怎样的变化？你的判断依据是什么？”由此学生在小组活动中能够先回顾有关机械能的知识，并得出“动能和势能相互转化，但机械能的总量不变”这一规律。而对于掌握较好的小组而言，教师需要为其提供不一样的生活实例，让其思考：“一个卫星在大气层外运行，那么其动能和势能如何进行转化？其机械能是否遵循守恒的规律？”学生在这一问题的思考中能够进行拓展延伸和应用迁移，从而帮助其有效提高复习效率。
总结：为了有效推动“机械能”知识的复习，提升学生的物理学科素养，教师应当结合学生认知发展特点和物理学习规律，引导学生科学地进行复习。教师要提升学生在真实物理情境中的应用能力，借此培养学生的思维能力，为学生今后的物理学习奠定坚实的基础。本文从几个角度总结了核心素养视域下初中物理机械能的复习教学策略，希望能够有助于物理教学工作的进步。
参考文献
[1]胡焕平. 基于物理核心素养下的《机械能、能源》一章的教学思考[J]. 数理化解题研究， 2018（024）：65-66.
[2]周翔. 指向核心素养的初中物理教学——以”机械能与内能的相互转化”教学为例[J]. 中学教学参考， 2019（002）：48-49.
关键词：初中物理;核心素养;机械能复习
中图分类号：G4 文献标识码：A
物理机械能的学习在初中阶段的物理学习中占据重要的地位，由于机械能这一章节的知识内容较多，加之初中物理课程标准对学生有效掌握机械能的要求也较高。因此，教师需要引导学生及时复习，从而在整合和梳理之中精炼有关机械能的知识考点，巩固所学物理机械能知识的理解运用。由于初中生的自主学习能力还未发育完全，教师需要引导学生能够基于物理机械能的知识梳理、巩固有关物理机械能的知识，进一步发展物理核心素养。
一、创设实境，引导学生巩固机械能知识
教师需要根据教材内容为学生创设真实物理情境，帮助学生联系自己的生活实际，有效激发物理机械能复习巩固的积极性，调动物理复习活动的参与兴趣。同时，学生也能够在教师所设计的生活化学习情境中，提高物理学习积极性，在感同身受中回忆有关物理机械能的所学知识。
在机械能的复习教学时，学生需要通过教师所创设的物理教学情境，体会动能、势能等不同能量形式的概念和转换，并且能够联系实际生活，有效运用机械能守恒这一定律，培养良好的合理能源利用观念。首先，教师可为学生创设教学情境：“如果将一个铁罐放在斜面上，那么它一定会向下翻滚。请大家想一想，当铁罐开始翻滚前、在铁罐滚动时，它分别具有什么能？”这一教学情境的创设激发了学生的物理复习兴趣。同时，由于这个演示实验中包含了三种不同形式的机械能转化，在这一情境的激發下，学生能够积极梳理整合所学有关机械能的物理知识。当学生完成回答之后，教师便可引导学生回顾有关机械能及其转化的知识，归纳动能、势能的概念和相关大小决定因素。
二、整合内容，促进学生梳理机械能知识
学生物理机械能知识的复习巩固过程并不是纯粹的物理知识背诵过程，而是学生全身心投入物理复习、运用物理知识的过程。因此，教师在实际的初中物理复习课堂中，需要有效整合有关机械能的四大板块物理知识，帮助学生经历综合式的学习过程，加强学生有关物理机械能知识的运用能力，并形成较好的物理复习学习习惯，从而提高物理复习的效率。
在机械能的复习教学中，教师需要为学生整合不同板块有关机械能的物理知识，引导学生能够在自我梳理中获得物理知识的复习学习体验，培养物理综合素养。为了让学生能够回忆有关机械能守恒的物理概念，教师可为学生提供一个小球和凹凸不平的光滑平面，引导学生思考一个小球在从平面的最高处运动到平面的另一个高处这一运动过程中，其动能、势能和机械能有何变化，并说出判断依据。学生在这一操作的过程中，不仅需要考虑到小球势能的变化，还需要关注其动能的变化。由此，学生能够在这一自主的操作过程中，有效回顾所学动能、势能的概念和决定因素，并且通过机械能转化定律解决实际问题。接下来，教师可为学生提供凹凸不平的粗糙平面，让学生思考小球在凹凸不平的粗糙平面上会发生怎样的运动变化，并分析能量的变化影响因素。
三、小组合作，促使学生完善机械能知识
在核心素养视域下，教师需要引导学生在小组合作中积累物理知识运用经验、明确物理机械能在生活中的运用。物理机械能的复习巩固效果是学生在小组合作中不断相互启发、扶持，并经历持续的应用练习才能得以提高。因此，在实际物理复习教学过程中，教师需要从学生物理机械能的运用需求出发，引导学生在小组合作过程中相互指导、查漏补缺，并且主动思考、质疑、解惑，有效提高个人的物理机械能复习效率。
在机械能的复习教学中，学生在这节课的学习过程中，需要利用物理知识分析机械能的具体实践运用。当学生学习完有关机械能的物理知识之后，教师需要根据学生不同的学习情况划分小组，并为每一小组提供不同类型的练习。比如对于动能、势能知识掌握较不熟练的小组而言，教师需要提供课内习题，让学生在小组内探讨：“如果在光滑平面上给予一个物体一定推力，此时这一物体能够水平向右加速运动，那么在此过程中，这一物体机械能会发生怎样的变化？你的判断依据是什么？”由此学生在小组活动中能够先回顾有关机械能的知识，并得出“动能和势能相互转化，但机械能的总量不变”这一规律。而对于掌握较好的小组而言，教师需要为其提供不一样的生活实例，让其思考：“一个卫星在大气层外运行，那么其动能和势能如何进行转化？其机械能是否遵循守恒的规律？”学生在这一问题的思考中能够进行拓展延伸和应用迁移，从而帮助其有效提高复习效率。
总结：为了有效推动“机械能”知识的复习，提升学生的物理学科素养，教师应当结合学生认知发展特点和物理学习规律，引导学生科学地进行复习。教师要提升学生在真实物理情境中的应用能力，借此培养学生的思维能力，为学生今后的物理学习奠定坚实的基础。本文从几个角度总结了核心素养视域下初中物理机械能的复习教学策略，希望能够有助于物理教学工作的进步。
参考文献
[1]胡焕平. 基于物理核心素养下的《机械能、能源》一章的教学思考[J]. 数理化解题研究， 2018（024）：65-66.
[2]周翔. 指向核心素养的初中物理教学——以”机械能与内能的相互转化”教学为例[J]. 中学教学参考， 2019（002）：48-49.