所谓高效课堂是指在有效的时间内获得较高的教学质量和效果。高效课堂的实施就是要彻底改变学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生勤于思考、乐于探究、主动参与的开创精神，培养学生的各种能力。在初中物理中开展高效课堂更是提高学生的科学素养、倡导学生探究学习、培养各种能力的平台，也是新课改的目标之一。下面对初中物理的高效课堂谈一下自己的几点体会。
　　1．要想课堂变“高效” 认真备课很重要
　　从事物理教学十多年，我深知：课备的是否充分是高效课堂的基础和前提，备好高效课要做到以下几点：
　　1．1 备教材：课前我们要认真钻研教材，吸收消化教参等教辅资料，领会教材的编写意图及重难点，从而确定教学目标，初步形成自己的教案、学案，然后再通过集体备课取长补短，最终形成讲学稿。只有课备得深入透彻，才能在授课时游刃有余，使教学充满生机和活力，从而达到课堂高效的目的。
　　1．2 备学生：学生是高效课堂的主力军，备课应充分体现学生的
　　主体地位，根据学生已有的生活经验、基础习惯等落实课标。学生喜欢什么样的课堂、能回答什么样的问题教师要做到心知肚明，从而把学习过程、思维过程还给学生，让每一位学生在原有的基础上有所进步和发展，实现课堂的“高效”。
　　1．3 备学法：要使课堂变高效，教师怎样导、学生怎样学，我们应心中有数，做到因人而异、因材施教。我在上课时将初中课堂分为不同的课型，按不同的模式进行教学。总之，高效课堂的本质在恰当问题的有效组织，让学生彻底动起来，使他们乐学、会学、学会。
　　2．要想课堂变“高效”，有效实施很必要
　　在实施课堂教学中，一定要改“应试教育”之过，呈“主动探究”之势，充分调动学生的积极性、主动性，凸显学生的主体地位，绝不能搞教师“一言堂”，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题。高效课堂的实施要注意以下几点：
　　2．1 要创建学生喜欢的课堂。首先，要创设情境设疑激趣，提高学生的学习“胃口”。在课堂上能让学生观察的就让学生多观察；能让学生思考的就让学生多思考；能让学生回答的就让学生多回答，学生回答不上来时，教师要善用“眼神”、“手势”、“语言”等给予鼓励，对难度较大的问题教师要恰当引导，采取铺垫式、递进式，让学生顺利地分析问题、解决问题。同时教师的引导要“少而精”、“适可而止”，决不能经不起课堂“沉默”而转换问题，更不能取代学生回答而“越俎代庖”，总之，要让学生认识到“学习”是自己的事，有老师的“帮助”，我一定能完成“任务”。这样“课堂”一旦成了学生的“舞台”，“高效课堂”也就有了动力的源泉。
　　2．2 巧用“多媒体”，提高教学质量和效果。在课堂教学中我常将大量的图片、动画、录音录像等资料整合到多媒体中，直观向学生展示，变理性认识为感性认识，利用多媒体还能创设情景，激发学生兴趣，但切忌过分依赖课件，要讲究“精当”和“恰到好处”，这样既能增加课堂的信息量，又能调动学生的积极性，使“多媒体”成为学生的“好帮手”，让学生有充分的活动时间更好地完成学习任务，达到物理课堂上的“高效”。
　　2．3 精选课堂练习，落实“高效”成果。课堂达标训练是物理课堂效果的落实，教师要针对重难点及教学目标精选习题，增强学生对知识点的理解形成“知识链”，同时精选练习要适量，真正做到“减负”，这样就可以极大限度地减少数量而提升质量，避免机械训练，进一步提高学生的求知欲，培养学生学习物理的兴趣。
　　3．要想课堂变“高效”，课后作业要“有效”
　　《国家中长期教育改革和发展规划刚要》中明确指出：立足学生实际，为学生提供一个在原有基础上终身发展的机会，这也是物理高效课堂的任务之一。因此我们在课后作业设计上要多样化、科学化，有学生自选的作业，有合作完成的作业，学生往往因为所谓的主科作业而忽略了物理这样的副科作业，因此布置作业时一定要避免“单调乏味”，采取“十分钟”战术，让学生认为：物理作业最少，先做完物理作业再写别的作业，从而变无效为有效，变低效为高效，真正做到作业的“减负、增质、高效。”使物理课堂教学效果“高效”化。
　　总之，初中物理高效课堂应以较少的时间、精力尽可能取得较好的教学效果，实现课堂效果最大化，使全体学生各方面的素质都得到提高，形成“学生乐学，老师愿教”的良好局面，在初中物理中大力推广“高效课堂”，为新课改推波助澜，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
　　
　　收稿日期：2011-11-02