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【摘要】英文动画电影的内容丰富、生动、形象、有声有色、有情境。本文提出了借助英文动画电影促进英语教学的方式，这种学习方式不仅能激发学生对学习英语的积极性，而且丰富了英语教学的内容和形式，提高了课堂教学效果，是一种适合初中生的学习方式。同时，本文也对如何有效利用英文动画电影促进英语教学提出了具体的实施方案。
【关键词】英文 动画 电影 初中 英语教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0132-01
众所周知，动画对于青少年有不可抗拒的吸引力。而英文动画电影是集文字，影像、声音一体的有机结合，是一个不可多得的立体语言环境。英文动画电影往往情节简单有趣，对白短小易懂，这就让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，激发学生对英语学习的热情和兴趣。同时，动画片中所蕴含的社会文化内涵能拓宽学生的视野，增加学生的文化知识积累。因此，英文动画可以作为初中英语课程的重要补充教学资源。
而且，在《初中英语新课程标准》中，语言技能二级目标中的玩演视听目标明确要求：“……能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20-25分钟）。”并且在“新课标”的“第四部分 实施建议”中也提到：“利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。”因此，作为初中英语教师，可以在教学中加入有趣的英文动画电影，有效促进英语教学。
一、英文动画片对英语教学的促进作用
（一）激发学生学习英语的热情
近年来，许多制作精良的大动画电影层出不穷，如《冰河世纪》系列、《功夫熊猫》系列、《驯龙高手》系列等等，它们内容健康，人物鲜明，对白幽默，画面生动，情节精彩，主题音乐优美动听， 能够牢牢地吸引学生的注意力， 有利于激发学生学习的热情。尤其是，动画电影相对其他英文大片来说，对白相对简单、直白、易懂，且少俚语方言；情节上较为单线；人物设置倾向青少年。这些，都是让学生能够容易看懂、听懂它们的条件。而且，现在许多动画电影成为了风尚，当T恤上印着那只憨态可掬的“功夫熊猫”时，当当红的偶像为“小嗝嗝”配音时，进一步了解这些影片会让学生觉得自己是个潮流中人， 此时若利用同伴效应，在英语课堂上用其中的片段进行教学，必然会激发其学习的热情， 在快乐中提高英语教学效果。
（二）创设轻松愉悦的学习氛围
平时的听力教学课，总是教师放录音材料，学生做练习，对答案，跟读。这种教学模式忽视了学生学习的主动性、积极性、创造性及参与性的发挥， 并且非常容易使学生产生对于听力的焦虑， 总是担心自己做不对题目。口语课中，要调动起学生对所给话题的兴趣也似乎总是不那么容易，学生总觉得没话说。而利用多媒体放映英文动画电影片段， 却可以一举两得的解决这两种课的问题。动画电影营造了一个有利于学习的轻松愉悦的课堂氛围，使学生想去听，愿意听，听得懂，听得开心；同时让他们摆脱语言表达时产生的紧张， 让他们可以自由大胆地交流。
（三）提供地道英语口语和真实语用环境
经常观看英文动画电影， 可以培养语感， 锻炼英语发音， 提高听说能力。英文电影中原汁原味的英音或美音，可以帮助学生纠正其英语发音的错误。动画电影中，多数主人公语速较慢， 语音清晰， 诙谐幽默， 让人百听不厌。电影中自然地道的英文和感情真实的表达， 可以使学生在以后的工作生活中， 与母语为英语的人接触时不会产生陌生感。不仅可以听懂， 还可以地道地表达出来。动画电影中既有对现实生活的写照，又往往夸张而充满无限幻想，正符合青少年天马行空的内心，给学生创造了一个亲切的语言学习环境， 在这种环境下学到的语言和表达是最容易记住并且应用的。
二、如何有效利用英文动画电影促进英语教学
（一）选择合适的影片播放
影片的選择很关键。第一， 影片要有好的思想性和健康性。电影是道德文化的重要传播载体， 将在潜移默化中对学生的人生观、世界观、价值观产生影响， 因此， 影片反映的主题必须是积极的、健康的、高尚的。比如像《怪兽屋》这样的恐怖动画电影，就不适合在课堂上播放。第二， 根据学生水平选择影片， 做到因材施教。对于初一新生， 他们的语言基础较薄弱， 听说水平有限，应该选择通俗易懂的影片片段。如 动画电影中一些日常见面聊天的对白。对二年级的学生， 则可以选择一些稍微复杂的片段，如《狮子王》中的经典对白片段：I’m only brave when I have to be. Being brave doesn’t mean you go looking for trouble. （我只是在必要的时候才会勇敢，勇敢并不代表你要到处闯祸。）When the world turns its back on you， you turn your back on the world. （如果这个世界对你不理不睬，你也可以这样对待它。）第三， 要选一些英文音质较好的、听起来易懂的影片。有的动画片方言很重， 生、冷词汇较多， 这样的片子不宜选取。
（二）教师带领学生做好课前准备工作
上课前，教师应认真备课，对将要进行的课堂活动进行精心设计。没有精心科学的设计，学生可能因为教学影片的难度而失去兴趣， 致使教学成为形式。在播放电影之前，教师应对影片的背景知识做简单讲解， 包括电影名称、电影背景、主要角色等。还有，教师还应布置观看时的任务，如：纪录不少于三句对白，学到一个新单词，等待。当然， 教师也可以在课前指导学生分工查阅相关资料。还可以让学生通过各种途径查阅、收集有关的单词、句子等。学生经过这些观前的准备， 已经为更好地理解电影的内容和对白打下了良好的基础， 同时也在无形之中扩大了词汇量。这样学生就能够更加轻松自如地观赏影片了。
（三） 组织学生科学观看影片
首先， 把电影片段完整播放一遍， 使学生对影片的主要情节整体了解。在此过程中，鼓励学生听懂对白， 把能抓住的关键词记下来， 培养自信心。看第二遍时，可以分小段播放，一、两分钟一个小段，或者一个简单情节为一小段。每一个片断放完后， 教师可以让学生回答事先给出的一两个问题， 或就问题进行讨论； 引导学生回忆影片内容， 找出片断中出现的词语和句子，让学生大声跟读并模仿电影中的句子。这样的训练可以让学生对语音、语调、断句及说话的节奏有更感性的认识， 通过反复的训练培养自己对英语的语感。最后， 可以来个情景重现，让学生担当小演员和小导演，表演电影片段，学以致用。
总之， 英文动画电影的内容丰富、生动、形象、有声有色、有情境。看电影是学习英语的极好途径， 它既能提高听力理解， 学到活生生且多姿多彩的语言， 又能了解英语世界的风土人情、价值观念、人生百态。优秀英文动画电影给初中英语教学提供了丰富的资源和无穷的动力。作为初中英语教师，应该主动的利用网络资源，根据教学需要和学生水平选择合适的动画影片， 并设定合理的教学方案，使学生在轻松愉悦的氛围下提高英语听说能力，有效促进英语教学。
参考文献：
[1]李爽.论英文电影在英语教学中的作用[J]，电影评介；2007年17期
[2]韩秀荣.英文电影在初中英语教学中的应用研究[D]，陕西师范大学；2012年
【关键词】英文 动画 电影 初中 英语教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0132-01
众所周知，动画对于青少年有不可抗拒的吸引力。而英文动画电影是集文字，影像、声音一体的有机结合，是一个不可多得的立体语言环境。英文动画电影往往情节简单有趣，对白短小易懂，这就让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，激发学生对英语学习的热情和兴趣。同时，动画片中所蕴含的社会文化内涵能拓宽学生的视野，增加学生的文化知识积累。因此，英文动画可以作为初中英语课程的重要补充教学资源。
而且，在《初中英语新课程标准》中，语言技能二级目标中的玩演视听目标明确要求：“……能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20-25分钟）。”并且在“新课标”的“第四部分 实施建议”中也提到：“利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。”因此，作为初中英语教师，可以在教学中加入有趣的英文动画电影，有效促进英语教学。
一、英文动画片对英语教学的促进作用
（一）激发学生学习英语的热情
近年来，许多制作精良的大动画电影层出不穷，如《冰河世纪》系列、《功夫熊猫》系列、《驯龙高手》系列等等，它们内容健康，人物鲜明，对白幽默，画面生动，情节精彩，主题音乐优美动听， 能够牢牢地吸引学生的注意力， 有利于激发学生学习的热情。尤其是，动画电影相对其他英文大片来说，对白相对简单、直白、易懂，且少俚语方言；情节上较为单线；人物设置倾向青少年。这些，都是让学生能够容易看懂、听懂它们的条件。而且，现在许多动画电影成为了风尚，当T恤上印着那只憨态可掬的“功夫熊猫”时，当当红的偶像为“小嗝嗝”配音时，进一步了解这些影片会让学生觉得自己是个潮流中人， 此时若利用同伴效应，在英语课堂上用其中的片段进行教学，必然会激发其学习的热情， 在快乐中提高英语教学效果。
（二）创设轻松愉悦的学习氛围
平时的听力教学课，总是教师放录音材料，学生做练习，对答案，跟读。这种教学模式忽视了学生学习的主动性、积极性、创造性及参与性的发挥， 并且非常容易使学生产生对于听力的焦虑， 总是担心自己做不对题目。口语课中，要调动起学生对所给话题的兴趣也似乎总是不那么容易，学生总觉得没话说。而利用多媒体放映英文动画电影片段， 却可以一举两得的解决这两种课的问题。动画电影营造了一个有利于学习的轻松愉悦的课堂氛围，使学生想去听，愿意听，听得懂，听得开心；同时让他们摆脱语言表达时产生的紧张， 让他们可以自由大胆地交流。
（三）提供地道英语口语和真实语用环境
经常观看英文动画电影， 可以培养语感， 锻炼英语发音， 提高听说能力。英文电影中原汁原味的英音或美音，可以帮助学生纠正其英语发音的错误。动画电影中，多数主人公语速较慢， 语音清晰， 诙谐幽默， 让人百听不厌。电影中自然地道的英文和感情真实的表达， 可以使学生在以后的工作生活中， 与母语为英语的人接触时不会产生陌生感。不仅可以听懂， 还可以地道地表达出来。动画电影中既有对现实生活的写照，又往往夸张而充满无限幻想，正符合青少年天马行空的内心，给学生创造了一个亲切的语言学习环境， 在这种环境下学到的语言和表达是最容易记住并且应用的。
二、如何有效利用英文动画电影促进英语教学
（一）选择合适的影片播放
影片的選择很关键。第一， 影片要有好的思想性和健康性。电影是道德文化的重要传播载体， 将在潜移默化中对学生的人生观、世界观、价值观产生影响， 因此， 影片反映的主题必须是积极的、健康的、高尚的。比如像《怪兽屋》这样的恐怖动画电影，就不适合在课堂上播放。第二， 根据学生水平选择影片， 做到因材施教。对于初一新生， 他们的语言基础较薄弱， 听说水平有限，应该选择通俗易懂的影片片段。如 动画电影中一些日常见面聊天的对白。对二年级的学生， 则可以选择一些稍微复杂的片段，如《狮子王》中的经典对白片段：I’m only brave when I have to be. Being brave doesn’t mean you go looking for trouble. （我只是在必要的时候才会勇敢，勇敢并不代表你要到处闯祸。）When the world turns its back on you， you turn your back on the world. （如果这个世界对你不理不睬，你也可以这样对待它。）第三， 要选一些英文音质较好的、听起来易懂的影片。有的动画片方言很重， 生、冷词汇较多， 这样的片子不宜选取。
（二）教师带领学生做好课前准备工作
上课前，教师应认真备课，对将要进行的课堂活动进行精心设计。没有精心科学的设计，学生可能因为教学影片的难度而失去兴趣， 致使教学成为形式。在播放电影之前，教师应对影片的背景知识做简单讲解， 包括电影名称、电影背景、主要角色等。还有，教师还应布置观看时的任务，如：纪录不少于三句对白，学到一个新单词，等待。当然， 教师也可以在课前指导学生分工查阅相关资料。还可以让学生通过各种途径查阅、收集有关的单词、句子等。学生经过这些观前的准备， 已经为更好地理解电影的内容和对白打下了良好的基础， 同时也在无形之中扩大了词汇量。这样学生就能够更加轻松自如地观赏影片了。
（三） 组织学生科学观看影片
首先， 把电影片段完整播放一遍， 使学生对影片的主要情节整体了解。在此过程中，鼓励学生听懂对白， 把能抓住的关键词记下来， 培养自信心。看第二遍时，可以分小段播放，一、两分钟一个小段，或者一个简单情节为一小段。每一个片断放完后， 教师可以让学生回答事先给出的一两个问题， 或就问题进行讨论； 引导学生回忆影片内容， 找出片断中出现的词语和句子，让学生大声跟读并模仿电影中的句子。这样的训练可以让学生对语音、语调、断句及说话的节奏有更感性的认识， 通过反复的训练培养自己对英语的语感。最后， 可以来个情景重现，让学生担当小演员和小导演，表演电影片段，学以致用。
总之， 英文动画电影的内容丰富、生动、形象、有声有色、有情境。看电影是学习英语的极好途径， 它既能提高听力理解， 学到活生生且多姿多彩的语言， 又能了解英语世界的风土人情、价值观念、人生百态。优秀英文动画电影给初中英语教学提供了丰富的资源和无穷的动力。作为初中英语教师，应该主动的利用网络资源，根据教学需要和学生水平选择合适的动画影片， 并设定合理的教学方案，使学生在轻松愉悦的氛围下提高英语听说能力，有效促进英语教学。
参考文献：
[1]李爽.论英文电影在英语教学中的作用[J]，电影评介；2007年17期
[2]韩秀荣.英文电影在初中英语教学中的应用研究[D]，陕西师范大学；2012年