【摘 要】
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“双减”政策出台后，对小学阶段作文能力提出了更高的要求，作文能力不足将直接影响学生的语文学习水平。因此，在小学语文写作教学中，教师应加强对小学语文写作的研究，并在小学语文写作教学中将项目式教学融入进去。项目式教学的使用可以使知识结构化、程序化，有助于知识的获取，对培养学生的学科实践能力和学科核心素养具有重要作用。在“双减”背景下，教师应采用“项目教学”的方式，重新组织“作业”，减少“机械”的重复，
【基金项目】
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2022年贵州省毕节市教育科学规划课题《“双减”背景下运用“项目式教学”提升课堂教学质量策略研究》（项目主持人：李清绪,立项编号：2022B009）；
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“双减”政策出台后，对小学阶段作文能力提出了更高的要求，作文能力不足将直接影响学生的语文学习水平。因此，在小学语文写作教学中，教师应加强对小学语文写作的研究，并在小学语文写作教学中将项目式教学融入进去。项目式教学的使用可以使知识结构化、程序化，有助于知识的获取，对培养学生的学科实践能力和学科核心素养具有重要作用。在“双减”背景下，教师应采用“项目教学”的方式，重新组织“作业”，减少“机械”的重复，从而建立高品质的深度学习课堂。文章以部编版四年级下册语文第四单元“我的动物朋友”为习作教学，结合自身的教学实践经验及对“双减”政策的理解和思考，阐述“双减”背景下项目式教法在学生作文中的运用策略及实施过程。
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