【摘要】学校德育环境的好坏直接影响德育质量的优劣。所以搞好班级管理工作，是素质教育“质”的保证。如何加强班级工作管理，是班主任的首要任务。
　　【关键词】德育环境 德育质量 班级管理
　　搞好班级管理工作，是素质教育“质”的保证。如何加强班级工作管理，是班主任的首要任务。
　　1.端正思想，明确班主任的德育工作职责
　　俗话说：“上梁不正，下梁歪。”要搞好一个班级的德育工作，作为班主任必须要有一个健康的灵魂，树立一个正确的德育教育方向。班主任是一个班级的领路人，班主任本身应加强对党的有关政策，法律法规的学习，明确德育在教学工作中的地位和作用。切实加强德育工作的有效管理，这样才能带领全班学生走向一个健康成长的道路，才能为发展其他学科打下良好的基础，为素质教育做“质”的保证。
　　2.寓德育教学于全部教育教学活动中，确保素质的全面发展
　　2.1 首先寓德育于各科教学之中，夯实素质教育基础。教学是学校的主要教育活动，也是进行思想品德和政治思想教育的基本途径。各科教学进行德育教学最具有经常性、系统性、规范性和整体性。但是，各科教学对德育教学的内容不可能是平衡的，各有轻重。因此，在教学中要注意把学科的知识性和教育性统一结合起来，有所侧重地进行教学。另一方面，在进行各科教学中还应加强教师的自我修养。教师在整个教学活动中起着主导作用。教师不仅是知识的传授者，也是引导学生如何做人的“人师”。因此，教师处处应以楷模的形象出现，以身作则，言传身教，时时用健康的言行去感染学生，从而达到育人的目的。
　　2.2 寓德育于各项活动之中，丰富德育教学内容，广开素质教育途径。积极开展各项活动，对培养学生智力和非智力因素，都有积极的作用。如重视劳动的教育，能让学生在劳动实践中，懂得劳动的价值，体验劳动的欢乐。在劳动中磨练学生的意志，增强学生的顽强力以及树立正确的人生观。此时，开展其他的活动，如朗读、讲故事、绘画、手工横型比赛等。对培养学生的创造力、思维力、想象力、审美力等智力因素，以及陶冶学生的高尚情操，培养良好的兴趣等非智力因素提供了一个良好的途径。
　　3.健全创度，营造素质教育的良好氛围
　　一位法国著名的教育家说：“纪律就是道德。”“创度是纪律的定型规范，对学生思想品德的形成发展起着巩固、激励和导向的作用。长期以来，坚持对学生进行《中学生日常行为规范》的学习和教育，特别是因地制宜而制订的《班级学习、生活、纪律制度》等更具有实践性和有效性。近年来，我班根据《中学生思想品德评价方案》的实践，对学生起着一个积极的激励作用，更有效地让学生形成良好的到的品质。
　　4.抓典型，全面提高学生的德育素质
　　常言道：“一粒老鼠屎，打乱一锅汤。”一个班级如果存在着一个或几个“坏”典型，将影响整个班级的德育面貌。教育学认为，德育过程的发展有着受教育者思想矛盾转化的规律。如果，我们主动抓典型人物的内在消极因素，并充分肯定和利用积极的因素，找出他们思想中的闪光点，然后选择必要的教育内容和有效的教育方法，去帮助他，教育他，从而强化和巩固他在思想品德中的积极因素，亦克服他的消极因素。教学中，教育者充分做到“一把钥匙开一把锁”。同时，抓住班级中好的典型去鼓舞、激励全体学生，在学生中树立榜样，从而达到“潜移默化”的作用，使“坏”典型得到转变。当然，在实施教育过程中，要做到“及时抓、时时抓、反复抓”，做到经常强化，互相监督持之以恒，遇到问题及时处理，抵制不良倾向，发扬优良作风，从而全面提高学生的整体素质。
　　5.建立家庭、社会、班级之间的德育联系网，净化育人社会环境
　　要搞好班级的德育管理，培养高素质的学生，仅靠自身的力量是有限的，我们必须依靠家庭、社会力量共同完成任务。一方面，班主任应充分配合家长做好学生的有关思想工作，使之明确学习目标，激发学习兴趣。另外，还应与社会取得联系，充分挖掘地方德育资源，加大德育管理力度，比如组织学生访问烈军属、参观烈士陵园，开展“清洁乡村，美丽家园”的主题班会，引导学生利用电子百板了解祖国大自然的美丽等活动，增强学生良好的思想素质，为全面提高学生素质奠定坚实的基础。
　　总之，要全面推进素质教育使之健康发展，必须先净化德育环境，确实加强班级德育工作的管理。