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摘要：关注学生阅读能力的发展，是英语课程教学阶段所重点关注的内容。现代社会背景之下，网络技术又对学生的学习生活带来重要影响作用。因此探讨网络技术帮助学生养成良好课外阅读习惯相关策略，能够帮助小学生提升自己的英语学习水平，更好的完成各个阶段的课程学习目标。
关键词：网络技术;小学英语;课外阅读习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-372
引言
课外阅读能够帮助学生扩展阅读范围，学生在课程知识探索分析期间，不同的阅读习惯以及思考态度，在实践阶段的表现也会存在较大的差异性。当学生能够在阅读过程中养成良好的习惯，有效应用网络技术手段，在教师的引导之下整合利用各类课程学习资源。则学生增加自己的知识储备量，还能在探索分析的过程中强化学习思想，给口语表达、写作探究等奠定良好的基础条件，对此笔者将结合实践开展分析探讨如下：
一、利用网络技术发展推进学生课外阅读的重要影响作用
（一）提升學生情感带入
在课外阅读期间学生拥有良好的情感态度，能够帮助学生更好的理解课程知识内容。在课外阅读习惯培养阶段，学生通过网络技术能够接触各个领域的知识，并体会到不同地区的文化发展差异性，尤其是中外在文化环境、风土人情等方面有较大的差异性，如果教师能够给学生提供好的学习思路，必然能够帮助学生发展自己的好奇心，提升自己的英语知识探索分析欲望[1]。以情感带入为基础的阅读习惯培养更加具备针对性与有效性。
（二）提升学生思想品质
教师做好网络技术的管控，挑选更为优质的课外阅读材料，学生能够选择的阅读学习范围扩大化，当学生在国内外热点新闻的引导之下，深受榜样的启迪影响，自觉学习他们的优良品质，这时候的课外阅读是与自我发展紧密联系的。学生树立榜样之后，这部分知识的阅读，优良的品质对比之后学生也能检讨个人的思想，改正自己的行为，在阅读的过程中不断完善自我。
（三）完善个人知识体系
小学生课外阅读通常会与课内阅读紧密联系起来，教材内容相对较少，学生想要掌握相应的词汇、句子内容面临的困难问题诸多。因此教师要帮助学生将课堂知识有效吸收与利用，在网络技术的支持下，课外阅读知识搜集应用能够有序推进，当学生在创新实践过程中不断发展自我，对课程知识内容有更为深刻的认识，则自己的学习范围扩大化，就能够将知识网络构建起来，有效提升英语学习水平。
二、网络技术帮助学生养成良好课外阅读习惯的措施方法
（一）建立良好的阅读教学环境，优化教学氛围
小学生在阅读学习探究期间，对“感觉”的要求相对较多，因此在课外阅读习惯培养期间，教师应该将良好的课堂教学氛围建立起来，给学生提供多元化的发展机会。不少学生在阅读学习期间，会因为家长的态度而偷偷阅读一些课程之外的阅读材料。这种情形之下，学生的课外阅读量明显不足，也不利于自己的学习兴趣的发展。当学生的阅读量提升，并在良好的学习氛围之中，培养良好的阅读习惯。教师可以给学生推荐相应的阅读材料，让学生根据自己的兴趣发展需要选择适合自己的读物，在进行读物推荐的过程中，利用网络技术可以是教学平台或者社交软件，直接给学生分享相应的连接。这样一来课外阅读，在科技手段的支持之下，给学生提供更为自主、开放的沟通交流空间，阅读方式更为丰富多样，学生在教室的启迪影响之下，养成良好的阅读学习习惯[2]。
（二）改进教学方法提升学生兴趣
拥有良好的学习兴趣能够帮助学生更好的参与课外阅读探究环节。当学生拥有良好的学习兴趣，主动探究相应的阅读知识，学生的课外阅读量扩大化，各类优质的电子阅读材料应用起来，对课外阅读就会有更为深刻的理解与认识。学生在课堂学习期间，教师就会利用多媒体技术以及信息技术，将阅读材料中的具象信息展现出来，给学生提供更多的自我发展机会。在实践之中学生的课堂学习体验感提升，积极的互动交流探讨，为日后的课外阅读探究埋下伏笔[3]。教师在多媒体技术应用期间，如果阅读材料涉及到季节、运动锻炼等相关的内容，直接播放图片或短视频内容，也是提升学生课堂学习体验感的有效措施方法。
在技术手段的支持下，阅读教学内容丰富拓展，甚至可以将多篇阅读材料结合到一起。让学生在课堂学习阶段，将多样化的阅读资源材料整合利用起来，学生课外阅读学习习惯的建立，不拘泥于课本教材内容，富有启发性的课程教学内容，能不断提升学生的英语学习效率。
（三）课外阅读与写作结合提升学生阅读能力
阅读是帮助学生积累知识的过程，最终的目的还是将这部分知识有效应用起来。写作也是小学英语教学的重要组成模块，教师在实践引导期间，应该关注学生的听说读写能力发展需要，让学生多加练习拓展自己的学习范围。在进行汉语读本阅读学习期间，不少学生有写读后感的习惯，在英语课外阅读期间，如果也能适当的进行写作拓展，学生的综合能力就会短增强。写作是学生表达个人思想、传递学习情感的有效措施，当学生在课外读物阅读期间，出现阅读学习疑惑就可以直接利用网络资源，解答自己的学习疑惑，这也是避免对教师讲解形成依赖的有效措施方法。
三、结束语
小学英语教师要明确学生发展需要，帮助学生在实践探索期间丰富自己的见地，并将自己的阅读知识存储量增大。当学生在网络技术的辅助之下，能够接触多样化的课外阅读学习资源，并养成良好的阅读学习习惯，自身的长远发展进步也能得到保障。
参考文献
[1]张颖.网络技术助力小学英语课外阅读习惯的养成[J].中小学电教：下，2018，000（011）：67-67.
[2]赵卫华.论多元智能理论指导下的小学英语课外阅读习惯培养[J].校园英语，2018（19）.
[3]王秀国.小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，2016，2（002）：166-166.
关键词：网络技术;小学英语;课外阅读习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-372
引言
课外阅读能够帮助学生扩展阅读范围，学生在课程知识探索分析期间，不同的阅读习惯以及思考态度，在实践阶段的表现也会存在较大的差异性。当学生能够在阅读过程中养成良好的习惯，有效应用网络技术手段，在教师的引导之下整合利用各类课程学习资源。则学生增加自己的知识储备量，还能在探索分析的过程中强化学习思想，给口语表达、写作探究等奠定良好的基础条件，对此笔者将结合实践开展分析探讨如下：
一、利用网络技术发展推进学生课外阅读的重要影响作用
（一）提升學生情感带入
在课外阅读期间学生拥有良好的情感态度，能够帮助学生更好的理解课程知识内容。在课外阅读习惯培养阶段，学生通过网络技术能够接触各个领域的知识，并体会到不同地区的文化发展差异性，尤其是中外在文化环境、风土人情等方面有较大的差异性，如果教师能够给学生提供好的学习思路，必然能够帮助学生发展自己的好奇心，提升自己的英语知识探索分析欲望[1]。以情感带入为基础的阅读习惯培养更加具备针对性与有效性。
（二）提升学生思想品质
教师做好网络技术的管控，挑选更为优质的课外阅读材料，学生能够选择的阅读学习范围扩大化，当学生在国内外热点新闻的引导之下，深受榜样的启迪影响，自觉学习他们的优良品质，这时候的课外阅读是与自我发展紧密联系的。学生树立榜样之后，这部分知识的阅读，优良的品质对比之后学生也能检讨个人的思想，改正自己的行为，在阅读的过程中不断完善自我。
（三）完善个人知识体系
小学生课外阅读通常会与课内阅读紧密联系起来，教材内容相对较少，学生想要掌握相应的词汇、句子内容面临的困难问题诸多。因此教师要帮助学生将课堂知识有效吸收与利用，在网络技术的支持下，课外阅读知识搜集应用能够有序推进，当学生在创新实践过程中不断发展自我，对课程知识内容有更为深刻的认识，则自己的学习范围扩大化，就能够将知识网络构建起来，有效提升英语学习水平。
二、网络技术帮助学生养成良好课外阅读习惯的措施方法
（一）建立良好的阅读教学环境，优化教学氛围
小学生在阅读学习探究期间，对“感觉”的要求相对较多，因此在课外阅读习惯培养期间，教师应该将良好的课堂教学氛围建立起来，给学生提供多元化的发展机会。不少学生在阅读学习期间，会因为家长的态度而偷偷阅读一些课程之外的阅读材料。这种情形之下，学生的课外阅读量明显不足，也不利于自己的学习兴趣的发展。当学生的阅读量提升，并在良好的学习氛围之中，培养良好的阅读习惯。教师可以给学生推荐相应的阅读材料，让学生根据自己的兴趣发展需要选择适合自己的读物，在进行读物推荐的过程中，利用网络技术可以是教学平台或者社交软件，直接给学生分享相应的连接。这样一来课外阅读，在科技手段的支持之下，给学生提供更为自主、开放的沟通交流空间，阅读方式更为丰富多样，学生在教室的启迪影响之下，养成良好的阅读学习习惯[2]。
（二）改进教学方法提升学生兴趣
拥有良好的学习兴趣能够帮助学生更好的参与课外阅读探究环节。当学生拥有良好的学习兴趣，主动探究相应的阅读知识，学生的课外阅读量扩大化，各类优质的电子阅读材料应用起来，对课外阅读就会有更为深刻的理解与认识。学生在课堂学习期间，教师就会利用多媒体技术以及信息技术，将阅读材料中的具象信息展现出来，给学生提供更多的自我发展机会。在实践之中学生的课堂学习体验感提升，积极的互动交流探讨，为日后的课外阅读探究埋下伏笔[3]。教师在多媒体技术应用期间，如果阅读材料涉及到季节、运动锻炼等相关的内容，直接播放图片或短视频内容，也是提升学生课堂学习体验感的有效措施方法。
在技术手段的支持下，阅读教学内容丰富拓展，甚至可以将多篇阅读材料结合到一起。让学生在课堂学习阶段，将多样化的阅读资源材料整合利用起来，学生课外阅读学习习惯的建立，不拘泥于课本教材内容，富有启发性的课程教学内容，能不断提升学生的英语学习效率。
（三）课外阅读与写作结合提升学生阅读能力
阅读是帮助学生积累知识的过程，最终的目的还是将这部分知识有效应用起来。写作也是小学英语教学的重要组成模块，教师在实践引导期间，应该关注学生的听说读写能力发展需要，让学生多加练习拓展自己的学习范围。在进行汉语读本阅读学习期间，不少学生有写读后感的习惯，在英语课外阅读期间，如果也能适当的进行写作拓展，学生的综合能力就会短增强。写作是学生表达个人思想、传递学习情感的有效措施，当学生在课外读物阅读期间，出现阅读学习疑惑就可以直接利用网络资源，解答自己的学习疑惑，这也是避免对教师讲解形成依赖的有效措施方法。
三、结束语
小学英语教师要明确学生发展需要，帮助学生在实践探索期间丰富自己的见地，并将自己的阅读知识存储量增大。当学生在网络技术的辅助之下，能够接触多样化的课外阅读学习资源，并养成良好的阅读学习习惯，自身的长远发展进步也能得到保障。
参考文献
[1]张颖.网络技术助力小学英语课外阅读习惯的养成[J].中小学电教：下，2018，000（011）：67-67.
[2]赵卫华.论多元智能理论指导下的小学英语课外阅读习惯培养[J].校园英语，2018（19）.
[3]王秀国.小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，2016，2（002）：166-166.