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教学沉默在各种课堂教学中时有出现，但却很少有老师去关注它的心理机制以及内在价值，尤其是在高中课堂。因为高中生是一个心理较为成熟的人群，有着丰富多彩、与众不同的思想意识、精神境界、个性风格，此时的教学沉默可能反映的是个性心理问题，亦可能是知识结构问题，还可能是师生交流问题等。如能及时深入了解自身课堂的教学沉默，巧妙加以应用，必能显著提升课堂效率。本文着重探析如何把握高中地理教学中因提问产生的教学沉默。