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摘要：在小学阶段班主任管理班级的时候会面临许多的问题，在针对学生管理的时候对于学生之间的差异进行怎样的管理，在这方面班主任需要付出的精力就会比较多。与此同时，在新课改之下学生吱声的个性逐渐变得明显了起来，所以班主任就可以直观的看到学生之间的差异性了。根据以上所述，班主任在对班级进行日常管理的时候就要注意到学生之间的差异，要充分了解各个学生之间的个性，从而有针对性的对学生进行管理，然后根据情况来优化自己的管理的工作，促进学生的综合发展。
关键词：班主任;管理工作;学生差异
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生在上学的过程中与班主任的接触是最多的，班主任在班级管理上的工作态度和原则都会影响到学生的心理发展和学习情况的变化，所以班主任在管理学生方面要谨慎一些。长久以来，班主任在学生的管理上投入了比较多的精力，就是为了更好的来管理学生，但是有时候的管理并不是理想的样子，这种情况的发生很可能是教师没有考虑到学生之间的差异情况。所以教师在平时的教学过程中就要对学生个体进行足够多的观察，了解班级内学生的学习特点之类的情况，然后进行管理上的自我反思，调整自己的管理方法，优化班级管理的效果，尽可能多的提升学生的综合素质。
一、为提高学生学习动力创设针对性管理
班主任在平时班级管理的时候做主要的一点就是提高班级整体的学习成绩，但是这一方面的管理对于各班班主任来说都是一个难点，所以班主任在进行管理的时候要注意在这方面投注更大的精力来进行对于学生教学的管理，班主任在管理的时候也要考虑到学生之间的差异性，不然在进行管理的时候还是不能达到很好的教学效果和管理目标。所以在实际管理的时候教师就要给学习设计一些针对性较强的学习目标，针对不同阶段的学生制定不同的教学目标，使学生在进行学习的时候都不会吃力，再一方面还可以提升学生对于学习的动力，要让每个学生都积极主动地参与到学习中来，使综合能力可以进一步的提升。例如，学生在学习的时候就会没有学习动力，班主任就要对其设计针对性的管理，班主任在管理的时候极爱去哪个对目标的关注，也要充分了解学生之间的差异性，班主任就要针对不同学生之间的的学习状态和差异来进行目标的分配，给一些学习成绩综合能力较强的学生布置较高的学习目标，给学习上各方面成绩比较差的学生制定比较低的学习目标，也就便于学生的学习动力的提高，也就很大程度上提升了学生的综合素质。
二、培养学生的个性来促进综合发展
在小学阶段学生的综合学习能力性会有一定程度上的差异，在不同阶段的学生在学习程度上和对于知识理解程度上都是大为不同的，班主在管理班级的时候一定要将这些因素考虑清楚。所以班主任在管理的时候一定要注意学生个性上的发展，再给学生分配任务的时候也要考虑到这层因素，实际管理工作中将学生多分为之歌层次进行管理，既满足了学生个性之间的发展，又可以利于教师更好的管理班级事务。班主任要使学生的个性在优良的阶段，在发展学生个性的时候，教师也要注意纠正学生固有的不好的个性，这样才能使学生更好的而进行自己身之间的发展。例如，班主任在平时的管理中，针对于优等生要做一些引导，优等生在学习的时候就会有一些骄傲自大和虚荣心比较强，这不利于集体的发展因为他不会顾及集体的荣誉感，班主任就要直击纠正引导他们养成谦虚的个性，而对于后进生来说综合素质就会很差，学生的学习习惯和基础都很薄弱，这时班主任就要积极的去进行对学生的鼓励，然后去进行激励这些学生去进行学习，班主任也要发现后进生的闪光点，更能促进学生的良好学习，可以有效预习学生教育管理目标。
三、定期与家长沟通强化培养结果
班主任在对学生进行实际管理的时候很难对小学生的个性有一个全面且详细的了解，这就让班主任在进行管理的时候都很难很好的实施自己指定的管理方案，这也就不利于学生的健康发展和身体素质的提升，所以班主任就要通过一些手段来获得学生的信息，班主任为了班级管理更好的实现就可以定期与家长沟通学生的学习情况，在沟通的时候特别注意学生的差异性，对学生成绩比价差的学生要多向家长了解情况，班主任在于家长沟通中也要强调家长的示范作用，小学生这个阶段正是在模仿的阶段，会不由得去模仿家长的举止行为，所以家长在日常生活中要注意自身的举动，以此教师再进行针对性的管理计划就可以使学生更好的去进行学习了。例如，班主任平时致力于培养学生的道德素质的管理的时候，由于会对学生的理解比较少很难在根本上了解学生的思想道德素质，班主任就可以定期与家长进行沟通，在给学生讲解完思想道德素质和节约理念的时候就可以同家长进行沟通，了解学生在家庭中的表现情况，还要跟学生家长商量接下来的培养教育措施，家长还应该明白以身作则的重要性，促进学生慢慢切实养成勤俭节约的优秀道德素质。
总的来说，班主任对于学生的管理事学校管理的重中之重，在此管理期间，教师要明确自己管理任务的同时，还应该注意学生的差异性，教师要有效地改善自己的管理方法来达到每个学生都能得到很好的管理。教师可以通过给学生创设针对性管理开对学生进行管理，在这样的方法下学生个性发展就可以得到有效的管理，班主任在管理中還可以在家长口中了解学生，从而制定更贴切的管理计划，还可以同家长一切为学生其一个示范作用，使学生的综合素质的到有效的发展。
参考文献
[1]鲍鑫.小学班主任学生管理的难点及对策[J].课程教育研究，2017（04）：172-173.
[2]项丽红.小学班主任学生管理的难点及对策[J].中华少年，2016（13）：245.
关键词：班主任;管理工作;学生差异
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生在上学的过程中与班主任的接触是最多的，班主任在班级管理上的工作态度和原则都会影响到学生的心理发展和学习情况的变化，所以班主任在管理学生方面要谨慎一些。长久以来，班主任在学生的管理上投入了比较多的精力，就是为了更好的来管理学生，但是有时候的管理并不是理想的样子，这种情况的发生很可能是教师没有考虑到学生之间的差异情况。所以教师在平时的教学过程中就要对学生个体进行足够多的观察，了解班级内学生的学习特点之类的情况，然后进行管理上的自我反思，调整自己的管理方法，优化班级管理的效果，尽可能多的提升学生的综合素质。
一、为提高学生学习动力创设针对性管理
班主任在平时班级管理的时候做主要的一点就是提高班级整体的学习成绩，但是这一方面的管理对于各班班主任来说都是一个难点，所以班主任在进行管理的时候要注意在这方面投注更大的精力来进行对于学生教学的管理，班主任在管理的时候也要考虑到学生之间的差异性，不然在进行管理的时候还是不能达到很好的教学效果和管理目标。所以在实际管理的时候教师就要给学习设计一些针对性较强的学习目标，针对不同阶段的学生制定不同的教学目标，使学生在进行学习的时候都不会吃力，再一方面还可以提升学生对于学习的动力，要让每个学生都积极主动地参与到学习中来，使综合能力可以进一步的提升。例如，学生在学习的时候就会没有学习动力，班主任就要对其设计针对性的管理，班主任在管理的时候极爱去哪个对目标的关注，也要充分了解学生之间的差异性，班主任就要针对不同学生之间的的学习状态和差异来进行目标的分配，给一些学习成绩综合能力较强的学生布置较高的学习目标，给学习上各方面成绩比较差的学生制定比较低的学习目标，也就便于学生的学习动力的提高，也就很大程度上提升了学生的综合素质。
二、培养学生的个性来促进综合发展
在小学阶段学生的综合学习能力性会有一定程度上的差异，在不同阶段的学生在学习程度上和对于知识理解程度上都是大为不同的，班主在管理班级的时候一定要将这些因素考虑清楚。所以班主任在管理的时候一定要注意学生个性上的发展，再给学生分配任务的时候也要考虑到这层因素，实际管理工作中将学生多分为之歌层次进行管理，既满足了学生个性之间的发展，又可以利于教师更好的管理班级事务。班主任要使学生的个性在优良的阶段，在发展学生个性的时候，教师也要注意纠正学生固有的不好的个性，这样才能使学生更好的而进行自己身之间的发展。例如，班主任在平时的管理中，针对于优等生要做一些引导，优等生在学习的时候就会有一些骄傲自大和虚荣心比较强，这不利于集体的发展因为他不会顾及集体的荣誉感，班主任就要直击纠正引导他们养成谦虚的个性，而对于后进生来说综合素质就会很差，学生的学习习惯和基础都很薄弱，这时班主任就要积极的去进行对学生的鼓励，然后去进行激励这些学生去进行学习，班主任也要发现后进生的闪光点，更能促进学生的良好学习，可以有效预习学生教育管理目标。
三、定期与家长沟通强化培养结果
班主任在对学生进行实际管理的时候很难对小学生的个性有一个全面且详细的了解，这就让班主任在进行管理的时候都很难很好的实施自己指定的管理方案，这也就不利于学生的健康发展和身体素质的提升，所以班主任就要通过一些手段来获得学生的信息，班主任为了班级管理更好的实现就可以定期与家长沟通学生的学习情况，在沟通的时候特别注意学生的差异性，对学生成绩比价差的学生要多向家长了解情况，班主任在于家长沟通中也要强调家长的示范作用，小学生这个阶段正是在模仿的阶段，会不由得去模仿家长的举止行为，所以家长在日常生活中要注意自身的举动，以此教师再进行针对性的管理计划就可以使学生更好的去进行学习了。例如，班主任平时致力于培养学生的道德素质的管理的时候，由于会对学生的理解比较少很难在根本上了解学生的思想道德素质，班主任就可以定期与家长进行沟通，在给学生讲解完思想道德素质和节约理念的时候就可以同家长进行沟通，了解学生在家庭中的表现情况，还要跟学生家长商量接下来的培养教育措施，家长还应该明白以身作则的重要性，促进学生慢慢切实养成勤俭节约的优秀道德素质。
总的来说，班主任对于学生的管理事学校管理的重中之重，在此管理期间，教师要明确自己管理任务的同时，还应该注意学生的差异性，教师要有效地改善自己的管理方法来达到每个学生都能得到很好的管理。教师可以通过给学生创设针对性管理开对学生进行管理，在这样的方法下学生个性发展就可以得到有效的管理，班主任在管理中還可以在家长口中了解学生，从而制定更贴切的管理计划，还可以同家长一切为学生其一个示范作用，使学生的综合素质的到有效的发展。
参考文献
[1]鲍鑫.小学班主任学生管理的难点及对策[J].课程教育研究，2017（04）：172-173.
[2]项丽红.小学班主任学生管理的难点及对策[J].中华少年，2016（13）：245.