【摘 要】
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对于大多数学校和教师而言,最关心的事情莫过于学习者对其学习过程是否满意。在混合课程与在线课程领域,最新的相关研究也已经揭示出学生满意度的核心驱动力。利用逻辑回归方
【基金项目】
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financial support from the Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA) grant CLS-1814-02
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对于大多数学校和教师而言,最关心的事情莫过于学习者对其学习过程是否满意。在混合课程与在线课程领域,最新的相关研究也已经揭示出学生满意度的核心驱动力。利用逻辑回归方程建模,对涉及401门本科混合与在线课程的62 986名学习者学习满意度数据进行分析。这些数据包括超过200个基于学习者和课程学习设计特点的潜在解释变量。研究表明,学习设计在整体满意度方面对新学员和老学员均有显著影响,对教材、评价策略和工作量越满意的学习者,其整体学习体验也会越满意。此外,学习者的长期学习目标是学习者满意度重要的预测指标,而学习者的个体特点则不具备显著影响,这表明尽管在英国开放大学的学习者有广泛差异性,但是其根本的学习体验是相似的。未来的研究应该聚焦于如何改进学习设计以提高学生的学习体验。
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