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【摘要】近些年来，国家十分注重教育事业的发展，大力提倡素质教育，尤其是对于高中生来说更是十分的关键。高中生读图能力的培养直接关乎学生今后的发展，可见，高中生的读图能力十分的重要。随着教育事业的发展，出现了越来越都多的教学方式，其中，有很多种教学的方式都能够促进高中生读图能力的提升，最有效的方式大概就是绘画鉴赏教学了。所以，只有正确的理解绘画作品，掌握正确的读图方式，才能够在信息时代获取到有价值的信息。高中美术课是培养高中生读图能力的主要场所。通过对高中生读图能力的培养，不仅能够锻炼学生的视觉思维，还能够提高学生的审美能力。本篇文章主要提出了培养高中生读图能力的策略。
【关键词】现当代;绘画鉴赏;高中生;读图能力;培养
在高中美术课上，美术鉴赏是重要的教学环节，通过美术鉴赏教学，有助于学生读图能力的提升。通过这种教学方式，有助于学生思维能力的发展和创造能力的提升。在对美术作品进行学习的同时，能够极大地提升学生学习的热情，培养学生可以运用图像进行自我情感的表达，从而提高学生的综合艺术的素养。
一、“读图能力”的概念
一般情况下，读图能力会有几个特征，分别是：首先，读图并不是用眼睛看到的，而是一种自身发展所获得的能力，可以通过教育所获得;其次，运用视觉能力进行图像的解读和运用图像进行表达不是所有人都能办到的，能够办到的只有视觉素养高的人;最后，“图像”的范围很广，包括电影、广告以及科学等领域的资料。所以，“读图能力”就是用眼睛将看到的图像信息进行整理分析，然后再用图像进行表达的能力。通常情况下，培养高中生的读图能力都是借助最伟大的艺术作品进行读图能力的培养。
二、中国现当代绘画鉴赏中培养高中生读图能力的策略
1.从视觉上进行感知
（1）从整体上感知艺术作品的构图形式
例如，教师可以选吴冠中的《小鸟天堂》作为教学的例子，从整体上进行感知。画面的主体是以纵横交错的线条进行构图，在杂乱有序的线条中描绘了很多的小鸟，有的站在树枝上，有的藏于树枝间，使得图像显得杂乱而又统一，小鸟的存在使得绘画作品显得更加生动，这样就能够通过视觉从整体上感知到作品的艺术美[1]。
（2）从局部感知艺术作品的视觉形象
当从整体上感知过后，再从局部上进行感知。画面中所描绘的树林聚集在一起，叶子与叶子之间进行覆盖和重叠，仿佛就像一个巨大的围墙阻断了前方的景色，本该是非常压抑的画面，但是在树枝之间零星散落着鸟群，并且每只鸟的动作生态都不一样，从而使得画面变得生机勃勃，使人对大自然瞬间产生了敬畏之情。
（3）采用多图欣赏的方式来丰富自身的视觉经验
《小鸟天堂》并不是单一的绘画，而是一系列的作品。对这些作品的构图、内容形式进行综合性的感知，感受作品的艺术美，从而丰富自身的视觉经验。
2.从视觉上进行辨识
（1）对绘画作品背景知识的掌握
例如，教师可以将《与但丁讨论神曲》带入到教学中。这幅绘画作品中描绘了103位世界名人，而且每个人物的动作表情都不一样，其中就有我们敬爱的毛泽东主席和周恩来总理。除了对任务的刻画之外，还有一些伟大的发明显现在了其中，包括后母戊鼎和克隆羊等。整幅绘画作品从整体上看，无论是内容、色彩还是表现的形式，都将不同国家的特点融入了其中，具有世界人民大团结的意义。
（2）绘画作品中描绘的形象
画面中最主要的就是所刻画的103位世界伟人，每个人都代表着一段时期的一段故事，这幅作品将他们融为一体，形成了一幅世界伟人大聚会的场景。通过这副作品，学生可以获得更多的历史故事，了解更多的知识，有助于激发学生学习的兴趣，从而培养他们进行独立思考的能力和促进其感知画面能力的提升[2]。
3.进行情境的描述表达
（1）通过情境创设丰富自身的感觉
例如，教师可以以陈逸飞的《运河人家》为例，画面中描绘了在夕阳下，一家三口在划着船，河岸边的人家作为背景，使得画面充满了生机，使观赏者瞬间产生了一种身临其境的感觉，亲切又温馨。
（2）心理上的情感转移
通过对艺术作品的欣赏，使得自身有种身临其境的感觉，仿佛自己就是画面中的主角。这种感觉就是情感的转移，是欣赏艺术一种较高的层次。
4.进行视觉的理解
（1）对意境进行感知
教师可以将罗中立的《父亲》作为例子，画面中的主体就是父亲的形象，再利用金黄色的麦田作为背景，通过景物的烘托，更能够显示出父亲的伟大。
（2）对作品进行鉴赏的时候，要按照先感知后理解的顺序进行，能够感受到父亲的淳朴形象，从而增强对父亲的爱戴。
三、結语
综上所述，在高中美术鉴赏课上，通过引入伟大的艺术作品进行教学，不仅能够丰富课堂上的教学内容，还能够有效地提高高中美术鉴赏课的教学效率，有助于学生想象力的提升，提高学生的学习能力，从而提高学生的综合艺术素养。在高中美术课上对艺术作品进行理解、分析和感知，有助于学生个性的发展，在培养学生读图能力的同时，也有利于学生审美观和价值观的养成。
【参考文献】
[1]谢汝强. “读图能力”培养与高中美术鉴赏教学研究[J]. 美育学刊，2016，7（01）：101-104.
[2]李菲菲. 中国现当代绘画鉴赏对高中生读图能力的培养[J]. 美与时代（中），2016（08）：99-100.
【关键词】现当代;绘画鉴赏;高中生;读图能力;培养
在高中美术课上，美术鉴赏是重要的教学环节，通过美术鉴赏教学，有助于学生读图能力的提升。通过这种教学方式，有助于学生思维能力的发展和创造能力的提升。在对美术作品进行学习的同时，能够极大地提升学生学习的热情，培养学生可以运用图像进行自我情感的表达，从而提高学生的综合艺术的素养。
一、“读图能力”的概念
一般情况下，读图能力会有几个特征，分别是：首先，读图并不是用眼睛看到的，而是一种自身发展所获得的能力，可以通过教育所获得;其次，运用视觉能力进行图像的解读和运用图像进行表达不是所有人都能办到的，能够办到的只有视觉素养高的人;最后，“图像”的范围很广，包括电影、广告以及科学等领域的资料。所以，“读图能力”就是用眼睛将看到的图像信息进行整理分析，然后再用图像进行表达的能力。通常情况下，培养高中生的读图能力都是借助最伟大的艺术作品进行读图能力的培养。
二、中国现当代绘画鉴赏中培养高中生读图能力的策略
1.从视觉上进行感知
（1）从整体上感知艺术作品的构图形式
例如，教师可以选吴冠中的《小鸟天堂》作为教学的例子，从整体上进行感知。画面的主体是以纵横交错的线条进行构图，在杂乱有序的线条中描绘了很多的小鸟，有的站在树枝上，有的藏于树枝间，使得图像显得杂乱而又统一，小鸟的存在使得绘画作品显得更加生动，这样就能够通过视觉从整体上感知到作品的艺术美[1]。
（2）从局部感知艺术作品的视觉形象
当从整体上感知过后，再从局部上进行感知。画面中所描绘的树林聚集在一起，叶子与叶子之间进行覆盖和重叠，仿佛就像一个巨大的围墙阻断了前方的景色，本该是非常压抑的画面，但是在树枝之间零星散落着鸟群，并且每只鸟的动作生态都不一样，从而使得画面变得生机勃勃，使人对大自然瞬间产生了敬畏之情。
（3）采用多图欣赏的方式来丰富自身的视觉经验
《小鸟天堂》并不是单一的绘画，而是一系列的作品。对这些作品的构图、内容形式进行综合性的感知，感受作品的艺术美，从而丰富自身的视觉经验。
2.从视觉上进行辨识
（1）对绘画作品背景知识的掌握
例如，教师可以将《与但丁讨论神曲》带入到教学中。这幅绘画作品中描绘了103位世界名人，而且每个人物的动作表情都不一样，其中就有我们敬爱的毛泽东主席和周恩来总理。除了对任务的刻画之外，还有一些伟大的发明显现在了其中，包括后母戊鼎和克隆羊等。整幅绘画作品从整体上看，无论是内容、色彩还是表现的形式，都将不同国家的特点融入了其中，具有世界人民大团结的意义。
（2）绘画作品中描绘的形象
画面中最主要的就是所刻画的103位世界伟人，每个人都代表着一段时期的一段故事，这幅作品将他们融为一体，形成了一幅世界伟人大聚会的场景。通过这副作品，学生可以获得更多的历史故事，了解更多的知识，有助于激发学生学习的兴趣，从而培养他们进行独立思考的能力和促进其感知画面能力的提升[2]。
3.进行情境的描述表达
（1）通过情境创设丰富自身的感觉
例如，教师可以以陈逸飞的《运河人家》为例，画面中描绘了在夕阳下，一家三口在划着船，河岸边的人家作为背景，使得画面充满了生机，使观赏者瞬间产生了一种身临其境的感觉，亲切又温馨。
（2）心理上的情感转移
通过对艺术作品的欣赏，使得自身有种身临其境的感觉，仿佛自己就是画面中的主角。这种感觉就是情感的转移，是欣赏艺术一种较高的层次。
4.进行视觉的理解
（1）对意境进行感知
教师可以将罗中立的《父亲》作为例子，画面中的主体就是父亲的形象，再利用金黄色的麦田作为背景，通过景物的烘托，更能够显示出父亲的伟大。
（2）对作品进行鉴赏的时候，要按照先感知后理解的顺序进行，能够感受到父亲的淳朴形象，从而增强对父亲的爱戴。
三、結语
综上所述，在高中美术鉴赏课上，通过引入伟大的艺术作品进行教学，不仅能够丰富课堂上的教学内容，还能够有效地提高高中美术鉴赏课的教学效率，有助于学生想象力的提升，提高学生的学习能力，从而提高学生的综合艺术素养。在高中美术课上对艺术作品进行理解、分析和感知，有助于学生个性的发展，在培养学生读图能力的同时，也有利于学生审美观和价值观的养成。
【参考文献】
[1]谢汝强. “读图能力”培养与高中美术鉴赏教学研究[J]. 美育学刊，2016，7（01）：101-104.
[2]李菲菲. 中国现当代绘画鉴赏对高中生读图能力的培养[J]. 美与时代（中），2016（08）：99-100.