阅读是学生认识世界、发展思维的重要途径，阅读教学的重点就是要通过相应的文本阅读，有效培养学生的阅读能力、理解能力、感知能力及欣赏和评价的能力。生本教育理念下的阅读教学有助于极大地拓宽学生的阅读空间，提升学生的语文素养和阅读能力，值得借鉴和尝试。
　　生本教育理念下的课堂教学
　　生本教育理念是在素质教育下提出来的新的教育理念，所谓生本教育，就是以生为本，强调一切为了学生、一切依靠学生、充分尊重学生。具体联系到课堂中，就是要将课堂的主动权交给学生，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，教师只发挥指导和监督的作用，并努力为学生提供适宜的课堂情境，不断培养学生的自主学习、自我管理的意识和能力。
　　生本教育理念下初中语文阅读教学策略分析
　　以生本教育理念关联初中语文阅读教学，就是要从重置阅读教学目标、优化阅读教学过程、改善阅读教学结果评价等环节，来对初中阅读教学进行整体性改革，从而切实提升素质教育环境下的初中语文阅读教学质量。
　　以感知生命、感受生活为导入，重构初中语文阅读教学目标
　　阅读教学目标指导、调控整个阅读教学全过程，对于阅读教学具有鲜明的引导作用、调控作用以及评价作用，也是教师和学生选择阅读教学方法和模式实施阅读教学评价的首要依据。生本教育理念下的阅读教学要想真正实现教学效果，首先必须以生本教育理念为指导，确立以感知生命、感受生活为导向的阅读教学目标，在制定阅读教学目标的过程中做到以学生为本，最大限度地激发学生对阅读的兴趣。
　　以生本教育理念来重构初中语文阅读教学目标，要求教师在教学过程中应充分挖掘文本与生活之间的联系。事实上，文本都来源于生活，閱读文本本身就是体验生活的过程，例如在现代文《格布上的花》一文的过程中，文中谈到“从前我妈坐在右边那个房间的床头上，我一伏案写作，她就不再走动，也不出声，却要一眼一眼看着我，看的时间久了，她要叫我一声，然后说：世上的字你能写完吗，出去转转”，此时教师可以出示相关的影视资料等，让学生联系生活实际，感受母亲对儿子深切的爱，更好地理解文本。
　　坚持以生本教育为指引，优化初中语文阅读教学过程
　　针对当前不少初中阅读教学课堂中仍大量存在着教师占据课堂、学生参与较少的现象，以生为本的初中阅读教学过程需要重新进行优化，最重要的就是把阅读教学的主动权交给学生。因此在生本教育理念下，教师的阅读教学首先要做的就是分析学情，了解学生现有的阅读兴趣、阅读难点等等，从而为阅读教学过程的优化奠定坚实基础。
　　同时在教学方式上，主要以学生小组为单位进行小组讨论和学习，最重要的是要充分激发和引导学生对文本进行个性化的解读，要让学生在民主、和谐、宽松的课堂氛围中各抒己见；另外，生本教育理念下的阅读课堂要求学生在课堂教学之前就已经预习并阅读了文本，所以课堂中往往留给学生大量的时间和空间供学生去思考、去讨论文本中的重点和难点，增强文本阅读理解能力和感知能力。
　　坚持以提升生命质量为目的，改善初中语文阅读教学评价
　　著名作家曹文轩说：“在没有宗教传统的国度里，阅读便是一门神圣的宗教。”生本教育理念下的初中语文阅读教学不仅要让学生阅读文本、理解文本，提升阅读能力和理解能力，更重要的是要在这一过程中以文本为起点，同时涉猎大量的材料。因此可以说，阅读理解教学对于学生精神生活的意义是不言而喻的，生本教育理念下的初中阅读教学只是一个契机和引子，更重要的是要培养学生主动阅读、积极进行体验的意识和能力，从而不断提升语文综合素养。因此在初中语文阅读教学评价过程中，教师不仅要关注阅读教学的工具性目标，如阅读能力、理解能力等，更重要的是要在这一过程中强化阅读教学人文性的功能，提升学生对生命、生活的热爱与感知，体验快乐生活，这应该是新课改下初中语文阅读教学的主旨之一。
　　结语
　　总之，生本教育理念下的初中语文阅读教学应该围绕以生本教育理念为指导，努力从重置阅读教学目标、优化阅读教学过程、改善阅读教学结果评价等环节，来对初中阅读教学进行整体性创新，有效提升阅读教学实效。