论文部分内容阅读
摘 要：高校学生自主管理是高等教育发展的必然趋势。高职院校为了实现高职学生的培养目标，让学生积极主动地进行自主管理，正确引导学生实现“自我教育、自我管理、自我服务”成为我们教育管理工作中不可缺少的重要组成部分。大学生的自主管理，既符合大学生的心理特点，也是社会发展对人才的客观要求。因此，需要我们学生管理工作必须在管理方式与方法上与这些要求相适应，引导和培养学生进行自主管理意识，提高学生的自主管理能力。
关键词：高校；自主管理；社会需求；学生干部
中图分类号：G647.3 文献标识码：A
随着我国社会发展，高等教育的发展已由“精英教育”转向“大众化教育”。随之而来的是教师队伍和学生比例的不协调，特别是职业类院校，学生文化层次、综合素质等相对较差。高职学生素质和技能的培养很大程度取决于学生管理水平的高低。教师、辅导员的指导与关心越来越少，管理难度也不断增大，学生的学习与生活更多地是靠自己安排。为了迎合不断变化的形势需要，需要我们认真思考、积极改革传统的教育管理模式，经过多年的工作实践得出比较可行的一种管理模式就是注重学生自主管理。
一、自主管理在职业院校学生管理中的应用现状
（一）大学生自身能动性不足
高职教育模式完全不同于高中，对学生的自觉性要求相当高，通过访谈和调查，大多数学生对家庭的依赖性较强，缺乏对自己人生的思考与筹划，没有自己的人生规划，没有深刻思考自己的未来，没有面对社会现实的准备，没有考虑到职业的发展。经调查研究发现，多数学生由于平时缺乏信息意识的培养，不关注周围信息流通，对自己就业信息不注意捕捉了解，自认为一切都会水到渠成，能找到一份令自己满意的工作，但事与愿违，信息渠道的流畅不够，致使这部分学生错失了很多的就业机会，于是给自己定了较低的人生起点。在学习上，有 56%的学生表示学习目标不明确、对所学的专业不感兴趣，缺乏激情与积极主动性。
（二）参与自我管理的途径和能力不足
高职学生参与管理意识强烈，竞选学生会、班委时都积极报名，都想给自己一个施展才华的平台和空间。再例如暑假社会实践和志愿者服务活动，校园文化活动，包括各种歌咏比赛、演讲比赛、作品设计比赛等，还有运动会比赛项目等。都可以看出学生积极踊跃的身影。但是在其他方面参与意识就不是很强烈，甚至是无动于衷、不闻不问。院级将任务下达到系、系部下达任务给学生干部，学生干部主要任务是执行，缺乏创新、自主性，缺乏变通的自由和权限，这不但不利于学生参与学院的管理，也更不利于学生综合素质的提高。
（三）学校教育存在的缺陷
高校教育的本质是育人，更准确的说是培养德、智、体、美、劳全面发展、适应社会的复合型人才。一方面受到上级政策和管理创新的制约导致高校学生失去施和展“自我认识、自我计划、自我组织”的平台，得不到学校相关领导或校园设施的支持。另一方面学校管理制度中也缺乏信息和反馈的渠道畅通，不能及时准确地把信息传达给在校的学生导致他们失去与其他人公平地站在同一起跑线上的机会。
二、提高自主管理在学生管理中的应用效率的方法
（一）学生管理工作者需转变理念，由管理者转向服务者
现代教育倡导“以人为本和教育是服务”的观念。辅导员的“服务设计”定位，首先是学生的“服务员”，协助学生自我管理；其次是学生的“设计师”，设计自主管理的全局，引导学生设计团队文化理念、目标激励机制、评价标准体系、学生各类组织等等，注重锻炼和培养学生的自我管理能力。
（二）通过健全常规管理制度给学生的自主管理给予制度保障
建立健全的学生管理制度。在完善学生管理制度过程中，作为学生管理工作的主要部门，在制定学生管理规章制度的过程中，一方面在考虑学生管理工作要求，另一方面也要充分尊重学生身心发展的需要，充分尊重学生要求进行自主管理的愿望，对现行的学生管理模式进行创新，改善传统的行政体制下的学生管理模式中出现的管的过死、过硬等问题，同时又要防止出现对学生管理放松过度的问题。
（三）动力激励机制
学院应注重对学生自主管理能力的培养和引导，通过开设相应的课程，对学生进行心理健康、职业生涯规划与就业创业指导课的学习，让学生知道自己应该如何进行人生、职业的规划和思考，如何合理的利用时间，如何调整自身状态、不断地勉励自己；如何树立信心，实现自我价值等。注重加强学生挫折教育，增强当前他们的挫折承受能力。注重推行以学生自主管理为中心的管理模式，这种模式使学生本身既是管理者又是被管理者，学生的这种角色转换大大提高了自我管理的积极性，增强了学生的自我约束力和自我管制能力，在学习知识经验的同时也锻炼了自己综合能力，既“学到了知识”又“学会了做人、做事”。随之，学生的主体意识和责任意识也会有明显的增强和提高。
（四）树立一切为了学生的理念，给予学生会充分的管理空间
高职学生管理必须适应这一特点，摒弃传统的权威管理模式，不能再简单地将学生视为管理对象，而要真正树立一切为了学生的理念，尊重每一个学生，把“管理”学生转变成为学生服务，以促进学生全面发展为管理的宗旨，要将管理权向学生倾斜，给予学生更多的自主空间和自由，教师在管理中作用主要是引导和协助，而不是简单、粗暴的命令和指挥。
结语：
综上所述，自主管理作为学生进行自主教育的重要手段，学生自我管理是学生管理工作的有效途径，只有充分发挥学生自我管理能力培养，创新学生管理的方法和理念，工作才能上台阶、上水平，才能培养出合格的会“做人、做事、做学问”的适应社会发展的复合型建设者。
关键词：高校；自主管理；社会需求；学生干部
中图分类号：G647.3 文献标识码：A
随着我国社会发展，高等教育的发展已由“精英教育”转向“大众化教育”。随之而来的是教师队伍和学生比例的不协调，特别是职业类院校，学生文化层次、综合素质等相对较差。高职学生素质和技能的培养很大程度取决于学生管理水平的高低。教师、辅导员的指导与关心越来越少，管理难度也不断增大，学生的学习与生活更多地是靠自己安排。为了迎合不断变化的形势需要，需要我们认真思考、积极改革传统的教育管理模式，经过多年的工作实践得出比较可行的一种管理模式就是注重学生自主管理。
一、自主管理在职业院校学生管理中的应用现状
（一）大学生自身能动性不足
高职教育模式完全不同于高中，对学生的自觉性要求相当高，通过访谈和调查，大多数学生对家庭的依赖性较强，缺乏对自己人生的思考与筹划，没有自己的人生规划，没有深刻思考自己的未来，没有面对社会现实的准备，没有考虑到职业的发展。经调查研究发现，多数学生由于平时缺乏信息意识的培养，不关注周围信息流通，对自己就业信息不注意捕捉了解，自认为一切都会水到渠成，能找到一份令自己满意的工作，但事与愿违，信息渠道的流畅不够，致使这部分学生错失了很多的就业机会，于是给自己定了较低的人生起点。在学习上，有 56%的学生表示学习目标不明确、对所学的专业不感兴趣，缺乏激情与积极主动性。
（二）参与自我管理的途径和能力不足
高职学生参与管理意识强烈，竞选学生会、班委时都积极报名，都想给自己一个施展才华的平台和空间。再例如暑假社会实践和志愿者服务活动，校园文化活动，包括各种歌咏比赛、演讲比赛、作品设计比赛等，还有运动会比赛项目等。都可以看出学生积极踊跃的身影。但是在其他方面参与意识就不是很强烈，甚至是无动于衷、不闻不问。院级将任务下达到系、系部下达任务给学生干部，学生干部主要任务是执行，缺乏创新、自主性，缺乏变通的自由和权限，这不但不利于学生参与学院的管理，也更不利于学生综合素质的提高。
（三）学校教育存在的缺陷
高校教育的本质是育人，更准确的说是培养德、智、体、美、劳全面发展、适应社会的复合型人才。一方面受到上级政策和管理创新的制约导致高校学生失去施和展“自我认识、自我计划、自我组织”的平台，得不到学校相关领导或校园设施的支持。另一方面学校管理制度中也缺乏信息和反馈的渠道畅通，不能及时准确地把信息传达给在校的学生导致他们失去与其他人公平地站在同一起跑线上的机会。
二、提高自主管理在学生管理中的应用效率的方法
（一）学生管理工作者需转变理念，由管理者转向服务者
现代教育倡导“以人为本和教育是服务”的观念。辅导员的“服务设计”定位，首先是学生的“服务员”，协助学生自我管理；其次是学生的“设计师”，设计自主管理的全局，引导学生设计团队文化理念、目标激励机制、评价标准体系、学生各类组织等等，注重锻炼和培养学生的自我管理能力。
（二）通过健全常规管理制度给学生的自主管理给予制度保障
建立健全的学生管理制度。在完善学生管理制度过程中，作为学生管理工作的主要部门，在制定学生管理规章制度的过程中，一方面在考虑学生管理工作要求，另一方面也要充分尊重学生身心发展的需要，充分尊重学生要求进行自主管理的愿望，对现行的学生管理模式进行创新，改善传统的行政体制下的学生管理模式中出现的管的过死、过硬等问题，同时又要防止出现对学生管理放松过度的问题。
（三）动力激励机制
学院应注重对学生自主管理能力的培养和引导，通过开设相应的课程，对学生进行心理健康、职业生涯规划与就业创业指导课的学习，让学生知道自己应该如何进行人生、职业的规划和思考，如何合理的利用时间，如何调整自身状态、不断地勉励自己；如何树立信心，实现自我价值等。注重加强学生挫折教育，增强当前他们的挫折承受能力。注重推行以学生自主管理为中心的管理模式，这种模式使学生本身既是管理者又是被管理者，学生的这种角色转换大大提高了自我管理的积极性，增强了学生的自我约束力和自我管制能力，在学习知识经验的同时也锻炼了自己综合能力，既“学到了知识”又“学会了做人、做事”。随之，学生的主体意识和责任意识也会有明显的增强和提高。
（四）树立一切为了学生的理念，给予学生会充分的管理空间
高职学生管理必须适应这一特点，摒弃传统的权威管理模式，不能再简单地将学生视为管理对象，而要真正树立一切为了学生的理念，尊重每一个学生，把“管理”学生转变成为学生服务，以促进学生全面发展为管理的宗旨，要将管理权向学生倾斜，给予学生更多的自主空间和自由，教师在管理中作用主要是引导和协助，而不是简单、粗暴的命令和指挥。
结语：
综上所述，自主管理作为学生进行自主教育的重要手段，学生自我管理是学生管理工作的有效途径，只有充分发挥学生自我管理能力培养，创新学生管理的方法和理念，工作才能上台阶、上水平，才能培养出合格的会“做人、做事、做学问”的适应社会发展的复合型建设者。