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【摘 要】现代学徒制是职业教育中新兴的一种教育模式，在这种教学模式下，学生不仅能够学习理论知识，还能获得实践的机会，有些学生还能从实践中获得一定的报酬。因此，现代学徒制在提高学生的学习积极性、培养学生的操作技能及提高职业教学的教学效果等方面发挥着非常重要的作用，也因此受到很多职业教育学校的青睐。但现代学徒制在我国职业教育中的应用还处于探索阶段，因此在应用的过程中也存在着一些问题，例如缺乏相关的政策和制度支持，教学管理制度不够完善，对操作技能培训的教学效果缺乏有效的评价等问题。为此，文章通过对现代学徒制在高职会计应用中存在的问题进行了分析和探究，并提出相应的应对策略，从而推进现代学徒制在高职会计教学中发挥更大的作用。
【关键词】高职教育；会计教学；现代学徒制
【中图分类号】F230-4 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2017）12-0134-03
0 引言
学徒制是一种技术传承手段，主要是在学习技能的过程中，通过师傅和徒弟共同完成操作，或师傅在徒弟操作的过程中进行指导的形式，完成技能的学习[1]。现代学徒制则是由企业和学校共同构建的一种人才培养模式，接受教育的对象既可以是学生，也可以是企业的员工。通过在学校和企业的联合学习，将理论教学和实践操作结合起来，更有利于徒弟真正地掌握操作技能。会计一直是高职学校的热门专业，也是一门技能操作性很强的专业，目前高职会计教学也多以理论教学为主，导致学生在工作中缺乏实践操作的能力。将现代学徒制度引入高职会计教学中能够有效地改善会计职业教育长期以来重理论、轻实践的教学现状，对提高职业学校中会计教学的教学效果和培养更多应用型人才有着非常重要的意义。
1 高职院校会计专业现代学徒制实施面临的困境
1.1 缺乏国家政策支持
现代学徒制是一种新兴的教学制度，要在高职教学中推广应用需要国家政策的大力支持。现阶段，虽然我国教育部对现代学徒制在职业教学中的应用比较支持，但缺乏具体的政策落实，相关的教学制度和法律规定也不够完善，尤其是现代学徒制度在职业教学应用过程中的一些比较重要的法律关系，没有明确的界定。同时，我国目前还没有建立相应的行业准入机制，也缺乏资金上的支持。学徒制度在职业教学中的应用还需要企业的参与，但我国很多企业缺乏人才培养的意识，不愿意承担相应的社会责任，并且我国的人才流动速度很快，所以大多数企业都不愿意在人才培养上花费时间和成本[2]。相比之下，很多西方国家的企业都将人才培养视作企业应该承担的社会责任，这是因为从国家层面有相应的政策和制度进行约束。因此，我国相关制度不完善导致企业在推进现代学徒制度在高职会计教学应用中发挥的作用很不理想。
1.2 会计专业人才培养与课程建设落后于企业需求
一般来说，中小企业招聘高职会计人才较多，高职会计人才在学校完成学业之后，在企业中所处的岗位多为出纳、财务管理、税务会计、成本会计等。而高职院校对会计人才的培养目标却并没有针对具体的企业，相关的课程安排也多以理论知识为主。近年来，由于社会对应用型人才的需求越来越多，很多学校在教学中增加了会计实训课程的比重，但是对实训课程的重视程度不够，基本硬件设施比较薄弱，导致会计实训教学的效果并不理想，学生的实践操作技能也并没有获得很大的提升。高職会计教学和企业需求的脱节，导致学生在工作中不能适应企业的要求，既影响了企业工作的效率，也降低了学生的就业竞争力。长此以往，企业对与学校合作培养人才缺乏积极性，也就不利于现代学徒制度的推进。
1.3 缺乏相符的教学管理制度
现代学徒制度的应用需要学生参与到技能实践中去，因此在学习的过程中可能经常需要去企业实习或者去校园外工作，这就需要学校建立合理的学习工作管理制度，允许学生合理地分配学习和实践的时间。但目前，相应的教学管理制度尚未建立，导致学生的实践经常会和教学冲突，很多学生甚至由于实习实践影响课堂学习的考核。并且，学生实习时的表现也很难用标准量化，影响了现代学徒制度的实施效率和教学效果。
1.4 对现代学徒制的教学效果缺乏有效的考核标准
现代学徒制度应用过程中的一个主要问题就是针对学徒制的教学效果缺乏有效的考核标准。很多高职院校在实施教学的过程中发现，依照传统的考试方法很难对学生在企业中和跟师傅学习到的会计操作技能进行全面的评估[3]。这样一来就会导致有些学生对实习教学不够重视，影响相关操作技能的学习，影响到现代学徒制的实施效果。这也就意味着会计技能教学师傅的辛苦付出并没有收到预期的效果，这对企业来说也是一种严重的资源浪费。
2 高职院校会计专业推进现代学徒制实施的策略
2.1 加大国家的政策支持
国家政策的支持是现代学徒制在高职会计专业中实行的重要前提，所以必须加大国家在资金和政策上的支持，才能促进现代学徒制在高职会计专业的教学中发挥更大的作用。因此，国家应完善相关的法律和规定，让现代学徒制度在职业教育中拥有更高的地位，同时利用法律规范学校、学生和企业之间在现代学徒制中的角色和关系，明确各自的责任和义务，保障现代学徒制的施行。除了政策上的支持之外，还应该加大相应的资金支持，对提供实习机会的企业给予一定的优惠政策，比如降低税收或提供一些补贴等，让企业在现代学徒制的实施中发挥更积极的作用，提高企业中会计师傅的费用，购进培训设备减少资金的浪费，让政府补贴在现代学徒制中发挥更大的作用。同时，政府也应该通过互联网或企业家会议中加大现代学徒制度的宣传，鼓励更多的企业参与进来，承担起培养人才的社会责任，提高高校会计职业教学的教学效果。
2.2 提高教学和企业需求的匹配度，培养综合型会计人才
要提高现代学徒制在高校会计教学中的应用效果，必须让教学变得更具针对性，针对中小企业的实际需要进行课程设置和安排，在学徒制度实行的过程中也要根据教师的教学水平、教师和学生的数量、场地设施等情况合理地安排学徒的数量，学徒的数量不宜过多[4]。同时，还应该针对企业中不同的会计岗位设置不同的课程，这样不仅能够丰富教学方式的多样性，还能帮助学生提前进行职业规划，选到最合适的岗位。例如，中小企业中一般为高职会计人才设置的岗位主要有出纳、会计稽查、会计档案保管、工资核算、会计电算化等岗位，学校可以让学生在做学徒的过程中轮流体验不同的岗位，在实习中学习到不同岗位的技能。这样，学生在工作之前就能充分了解到不同岗位的职责，从而更好地进行职业生涯规划。同时，一般中小企业的会计部门人数较少，因此他们更需要对各个岗位的工作内容都有所了解的综合型人才，学生只掌握一种岗位需要的技能是不够的，还需要在做学徒的过程中了解更多的会计技能，这样才能提高自身的就业竞争力，获得更好的发展。 2.3 加强校企合作，完善高职会计课程体系
为了保证现代学徒制的有效实施，必须加强校企合作，完善高职会计课程体系。增加学校和企业之间的沟通和交流，尤其要与负责教学的会计师傅进行沟通，了解企业最新的需要，对课程设置进行完善和修改，让会计教学更具有实用性，也可以参考西方国家现代学徒制中的课程设置，把相应的职业资格考试中涉及的内容融入课程体系中，变成学校的一门科目。目前，很多企业在选拔会计人才时都会对人才相应的资格证书进行审查，作为人才选拔的基本标准，这些科目虽然也在教学内容中有所涉及，但学生如果想要考取资格证，还要自己购买书籍或报名课外补习班补习，这样一来，就会有很多学生放弃报考，最终可能会影响学生的就业。所以，在课程体系中设置对学生更实用的资格认证课程对促进学生的发展有着非常重要的意义。通过现代学徒制度，结合由高职院校负责进行理论教学，而企业则负责实践教学，提高学生的职业技能。这样一来，不仅能够提高高职院校会计专业的教学质量，还能为企业培养更多应用型人才，实现校企双赢。
2.4 建立校企协作教学管理制度
现代学徒制度的实施必然会占用学生一部分的学习时间进行实践操作，因此协调好学习和实践之间的关系，是现代学徒制在高职会计教学中应用的重要前提。因为现代学徒制度需要企业和学校共同参与，所以在教学管理制度的制定上需要学校和企业联合起来。教学管理制度的制定既要尽量满足学校的日常教学，同时还要能让学生有富余的时间进行课外实践，例如实习召回制度、半工半读制度等，保障现代学徒制度的实施。并且在教学安排、会计师傅的选择及教学内容的选定等方面也要互相协商，这样不仅能避免在教学实施的过程中发生冲突，而且在互相协商的基础上教学安排也能变得更加灵活。以往高职院校的实习都是将所有理论知识学习完毕之后再给学生一段时间实习，时间一长学生很容易忘记之前学习的理论知识。但如果改成理论学习和教学实践穿插分配，学生就能迅速将学习到的理论知识通过现代学徒制应用在实践中，并在实践的过程中对理论知识进行强化，再将实践中获得的经验对理论知识进行丰富，让学生充分实现理论知识和实践操作的互相转换。此外，企业也可以直接和学校合作，在校園内建立孵化园，并委派会计技能教学会计师傅直接在校园中进行教学，这样一来不仅为学生节约了很多时间，同时也让学校和企业之间的沟通和协商变得更加方便，更有利于教学管理制度的协调和完善，还能让孵化园成为企业的人才培养基地，为企业不断地输送更多的优秀会计人才。
2.5 对现代学徒制的教学效果制定更有效的考核标准
为了提高学生对企业实践教学的重视程度，更好地提升教学效果，应该对现代学徒制的教学效果制定有效的考核标准，可以通过学生对教学的满意程度、教学师傅对学生表现的评价，以及企业对学生整体学习态度的评价等，对学生在企业中作为学徒时的学习进行综合的评价，也可以参考公司考核人才的方式对学生进行绩效考核，评判学生通过一段时间的学习对会计操作技能的掌握程度。通过这两种方式对学生进行更全面的评价，同时也能通过考核提高学生对企业实践教学的重视程度，提高现代学徒制在高职会计教学中的应用效果。
3 结语
现代学徒制度能够提高高职院校会计专业的教学水平，对于改善长期以来我国教育中重理论轻实践的教学现状，培养更多应用型会计人才有着十分重要的意义。但由于现代学徒制度在我国的发展仍处于起步阶段，所以在应用的过程中也存在着很多的问题。因此，需要加大相关政策和资金的支持，提高教学和企业需求的匹配度，完善高职会计课程体系，建立校企协作教学管理制度，通过学校和企业的共同努力，推进现代学徒制度在高职会计教学中的应用，为企业和社会培养更多的综合应用型人才。
参 考 文 献
[1]梁小红.会计专业运用现代学徒制的问题及对策[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2016（8）：137-140.
[2]萧健诚.高职院校会计专业现代学徒制实施探讨[J].营销教学，2016（6）：223-237.
[3]徐培江，张洪安.高职会计专业实施现代学徒制人才培养模式的探讨[J].高职教育，2013（3）：70-71.
[4]吴浩忠.现代学徒制下会计职业能力提升研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014（12）：251.
[责任编辑：陈泽琦]
【关键词】高职教育；会计教学；现代学徒制
【中图分类号】F230-4 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2017）12-0134-03
0 引言
学徒制是一种技术传承手段，主要是在学习技能的过程中，通过师傅和徒弟共同完成操作，或师傅在徒弟操作的过程中进行指导的形式，完成技能的学习[1]。现代学徒制则是由企业和学校共同构建的一种人才培养模式，接受教育的对象既可以是学生，也可以是企业的员工。通过在学校和企业的联合学习，将理论教学和实践操作结合起来，更有利于徒弟真正地掌握操作技能。会计一直是高职学校的热门专业，也是一门技能操作性很强的专业，目前高职会计教学也多以理论教学为主，导致学生在工作中缺乏实践操作的能力。将现代学徒制度引入高职会计教学中能够有效地改善会计职业教育长期以来重理论、轻实践的教学现状，对提高职业学校中会计教学的教学效果和培养更多应用型人才有着非常重要的意义。
1 高职院校会计专业现代学徒制实施面临的困境
1.1 缺乏国家政策支持
现代学徒制是一种新兴的教学制度，要在高职教学中推广应用需要国家政策的大力支持。现阶段，虽然我国教育部对现代学徒制在职业教学中的应用比较支持，但缺乏具体的政策落实，相关的教学制度和法律规定也不够完善，尤其是现代学徒制度在职业教学应用过程中的一些比较重要的法律关系，没有明确的界定。同时，我国目前还没有建立相应的行业准入机制，也缺乏资金上的支持。学徒制度在职业教学中的应用还需要企业的参与，但我国很多企业缺乏人才培养的意识，不愿意承担相应的社会责任，并且我国的人才流动速度很快，所以大多数企业都不愿意在人才培养上花费时间和成本[2]。相比之下，很多西方国家的企业都将人才培养视作企业应该承担的社会责任，这是因为从国家层面有相应的政策和制度进行约束。因此，我国相关制度不完善导致企业在推进现代学徒制度在高职会计教学应用中发挥的作用很不理想。
1.2 会计专业人才培养与课程建设落后于企业需求
一般来说，中小企业招聘高职会计人才较多，高职会计人才在学校完成学业之后，在企业中所处的岗位多为出纳、财务管理、税务会计、成本会计等。而高职院校对会计人才的培养目标却并没有针对具体的企业，相关的课程安排也多以理论知识为主。近年来，由于社会对应用型人才的需求越来越多，很多学校在教学中增加了会计实训课程的比重，但是对实训课程的重视程度不够，基本硬件设施比较薄弱，导致会计实训教学的效果并不理想，学生的实践操作技能也并没有获得很大的提升。高職会计教学和企业需求的脱节，导致学生在工作中不能适应企业的要求，既影响了企业工作的效率，也降低了学生的就业竞争力。长此以往，企业对与学校合作培养人才缺乏积极性，也就不利于现代学徒制度的推进。
1.3 缺乏相符的教学管理制度
现代学徒制度的应用需要学生参与到技能实践中去，因此在学习的过程中可能经常需要去企业实习或者去校园外工作，这就需要学校建立合理的学习工作管理制度，允许学生合理地分配学习和实践的时间。但目前，相应的教学管理制度尚未建立，导致学生的实践经常会和教学冲突，很多学生甚至由于实习实践影响课堂学习的考核。并且，学生实习时的表现也很难用标准量化，影响了现代学徒制度的实施效率和教学效果。
1.4 对现代学徒制的教学效果缺乏有效的考核标准
现代学徒制度应用过程中的一个主要问题就是针对学徒制的教学效果缺乏有效的考核标准。很多高职院校在实施教学的过程中发现，依照传统的考试方法很难对学生在企业中和跟师傅学习到的会计操作技能进行全面的评估[3]。这样一来就会导致有些学生对实习教学不够重视，影响相关操作技能的学习，影响到现代学徒制的实施效果。这也就意味着会计技能教学师傅的辛苦付出并没有收到预期的效果，这对企业来说也是一种严重的资源浪费。
2 高职院校会计专业推进现代学徒制实施的策略
2.1 加大国家的政策支持
国家政策的支持是现代学徒制在高职会计专业中实行的重要前提，所以必须加大国家在资金和政策上的支持，才能促进现代学徒制在高职会计专业的教学中发挥更大的作用。因此，国家应完善相关的法律和规定，让现代学徒制度在职业教育中拥有更高的地位，同时利用法律规范学校、学生和企业之间在现代学徒制中的角色和关系，明确各自的责任和义务，保障现代学徒制的施行。除了政策上的支持之外，还应该加大相应的资金支持，对提供实习机会的企业给予一定的优惠政策，比如降低税收或提供一些补贴等，让企业在现代学徒制的实施中发挥更积极的作用，提高企业中会计师傅的费用，购进培训设备减少资金的浪费，让政府补贴在现代学徒制中发挥更大的作用。同时，政府也应该通过互联网或企业家会议中加大现代学徒制度的宣传，鼓励更多的企业参与进来，承担起培养人才的社会责任，提高高校会计职业教学的教学效果。
2.2 提高教学和企业需求的匹配度，培养综合型会计人才
要提高现代学徒制在高校会计教学中的应用效果，必须让教学变得更具针对性，针对中小企业的实际需要进行课程设置和安排，在学徒制度实行的过程中也要根据教师的教学水平、教师和学生的数量、场地设施等情况合理地安排学徒的数量，学徒的数量不宜过多[4]。同时，还应该针对企业中不同的会计岗位设置不同的课程，这样不仅能够丰富教学方式的多样性，还能帮助学生提前进行职业规划，选到最合适的岗位。例如，中小企业中一般为高职会计人才设置的岗位主要有出纳、会计稽查、会计档案保管、工资核算、会计电算化等岗位，学校可以让学生在做学徒的过程中轮流体验不同的岗位，在实习中学习到不同岗位的技能。这样，学生在工作之前就能充分了解到不同岗位的职责，从而更好地进行职业生涯规划。同时，一般中小企业的会计部门人数较少，因此他们更需要对各个岗位的工作内容都有所了解的综合型人才，学生只掌握一种岗位需要的技能是不够的，还需要在做学徒的过程中了解更多的会计技能，这样才能提高自身的就业竞争力，获得更好的发展。 2.3 加强校企合作，完善高职会计课程体系
为了保证现代学徒制的有效实施，必须加强校企合作，完善高职会计课程体系。增加学校和企业之间的沟通和交流，尤其要与负责教学的会计师傅进行沟通，了解企业最新的需要，对课程设置进行完善和修改，让会计教学更具有实用性，也可以参考西方国家现代学徒制中的课程设置，把相应的职业资格考试中涉及的内容融入课程体系中，变成学校的一门科目。目前，很多企业在选拔会计人才时都会对人才相应的资格证书进行审查，作为人才选拔的基本标准，这些科目虽然也在教学内容中有所涉及，但学生如果想要考取资格证，还要自己购买书籍或报名课外补习班补习，这样一来，就会有很多学生放弃报考，最终可能会影响学生的就业。所以，在课程体系中设置对学生更实用的资格认证课程对促进学生的发展有着非常重要的意义。通过现代学徒制度，结合由高职院校负责进行理论教学，而企业则负责实践教学，提高学生的职业技能。这样一来，不仅能够提高高职院校会计专业的教学质量，还能为企业培养更多应用型人才，实现校企双赢。
2.4 建立校企协作教学管理制度
现代学徒制度的实施必然会占用学生一部分的学习时间进行实践操作，因此协调好学习和实践之间的关系，是现代学徒制在高职会计教学中应用的重要前提。因为现代学徒制度需要企业和学校共同参与，所以在教学管理制度的制定上需要学校和企业联合起来。教学管理制度的制定既要尽量满足学校的日常教学，同时还要能让学生有富余的时间进行课外实践，例如实习召回制度、半工半读制度等，保障现代学徒制度的实施。并且在教学安排、会计师傅的选择及教学内容的选定等方面也要互相协商，这样不仅能避免在教学实施的过程中发生冲突，而且在互相协商的基础上教学安排也能变得更加灵活。以往高职院校的实习都是将所有理论知识学习完毕之后再给学生一段时间实习，时间一长学生很容易忘记之前学习的理论知识。但如果改成理论学习和教学实践穿插分配，学生就能迅速将学习到的理论知识通过现代学徒制应用在实践中，并在实践的过程中对理论知识进行强化，再将实践中获得的经验对理论知识进行丰富，让学生充分实现理论知识和实践操作的互相转换。此外，企业也可以直接和学校合作，在校園内建立孵化园，并委派会计技能教学会计师傅直接在校园中进行教学，这样一来不仅为学生节约了很多时间，同时也让学校和企业之间的沟通和协商变得更加方便，更有利于教学管理制度的协调和完善，还能让孵化园成为企业的人才培养基地，为企业不断地输送更多的优秀会计人才。
2.5 对现代学徒制的教学效果制定更有效的考核标准
为了提高学生对企业实践教学的重视程度，更好地提升教学效果，应该对现代学徒制的教学效果制定有效的考核标准，可以通过学生对教学的满意程度、教学师傅对学生表现的评价，以及企业对学生整体学习态度的评价等，对学生在企业中作为学徒时的学习进行综合的评价，也可以参考公司考核人才的方式对学生进行绩效考核，评判学生通过一段时间的学习对会计操作技能的掌握程度。通过这两种方式对学生进行更全面的评价，同时也能通过考核提高学生对企业实践教学的重视程度，提高现代学徒制在高职会计教学中的应用效果。
3 结语
现代学徒制度能够提高高职院校会计专业的教学水平，对于改善长期以来我国教育中重理论轻实践的教学现状，培养更多应用型会计人才有着十分重要的意义。但由于现代学徒制度在我国的发展仍处于起步阶段，所以在应用的过程中也存在着很多的问题。因此，需要加大相关政策和资金的支持，提高教学和企业需求的匹配度，完善高职会计课程体系，建立校企协作教学管理制度，通过学校和企业的共同努力，推进现代学徒制度在高职会计教学中的应用，为企业和社会培养更多的综合应用型人才。
参 考 文 献
[1]梁小红.会计专业运用现代学徒制的问题及对策[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2016（8）：137-140.
[2]萧健诚.高职院校会计专业现代学徒制实施探讨[J].营销教学，2016（6）：223-237.
[3]徐培江，张洪安.高职会计专业实施现代学徒制人才培养模式的探讨[J].高职教育，2013（3）：70-71.
[4]吴浩忠.现代学徒制下会计职业能力提升研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014（12）：251.
[责任编辑：陈泽琦]