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胡正荣
中国教育电视台总编辑、中国电视艺术家协会副主席，曾任中国传媒大学校长。主要研究传播学理论、新媒体、国际传播、传播政治经济学等领域。
当代和未来的在线教育一定是基于全媒体平台进行的，也就是既要满足教育的普惠性、普适性、公平化，又要满足教育的交互性、精准化与差异化
进入“十四五”开局之年，全国广播电视机构都在瞄准智慧广电的发展方向，在“智慧广电+”上发力。其中，教育是极具开拓价值的、非常重要的垂直领域。特别是在国家“双减”政策的大潮中，建设国家教育资源公共平台，加大优质教育供给侧改革力度，将教育资源配置更加普惠化，提高教育公平，同时能够因材施教，满足个性化发展需求，构建德智体美劳“五育并举”的国家在线教育体系，已经成为教育事业深化改革发展的当务之急，也是主流媒体在媒体融合发展，建设全媒体进程中的重大机遇。
首先是要抓住机会。智慧广电及全媒体建设一定要抓住教育深化改革，重构教育供给与需求的重大机遇，充分发挥主流媒体国家队的平台价值和传播效力，以及公信力和影响力，大胆进入教育领域，特别是在线教育领域。教育系统已经进行了多年的教育信息化建设，成效颇丰。我国的教育领域巨大而广博，可以覆盖从0岁到生命终点的全生命周期的、各个阶段的教育，足够细分，足够垂直。仅从我国各级各类在校学生数已经达到2.7亿，各级各类教师数已经达到3000万，就可以看出这个行业、这个领域、这个市场有多大。这些还仅仅是在校学生和教师数。除了基础教育、中等和高等教育等正规学校教育，还有更大更多的社会各个领域的教育需求和分工，如老年教育。2021年3月11日，在十三届全国人大四次会议闭幕后的总理记者会上，国务院总理李克强明确指出，中国的老龄人口已经有两亿六千万，可见这一教育领域的需求会有多大。然而，目前此方面的供给远远不足，实体老年大学一所难求，全媒体平台的老年教育供给水平则参差不齐，全媒体供给产品、服务及平台的适老化都不尽如人意。另外，大健康教育、各类职业培训、艺术及素质教育等，也可以细分出非常多的垂直教育领域。主流广电机构的智慧广电建设，以及全媒体建设，不可能在教育领域全面开花，需要结合自己的资源优势、经营实力和当地市场需求，找准定位，深耕垂直教育领域，加速下沉化构建全链条垂直产品与服务，提高渗透力、传播力和影响力。
其次是要聚合资源。智慧广电及全媒体建设一定要聚合各级各类教育资源，汇天下教育之精华，融广大教育之供给，通人们教育之需求，利全民教育之发展。优质教育资源的聚合是重中之重。教育资源既有社会性，也有垄断性;既有开放性，也有闭合性;既有普适性，也有独家性。主流媒体机构需要结合自身优势与定位，融合各种优质教育资源，既有优质公立学校，也有优质社会教育资源，拓展开发第三方潜在资源。好老師、好课程、好机构才能够保障产出好的教育产品与服务。合作共赢是教育资源拓展与聚合的最合适方法。
第三是要搭建平台。智慧广电及全媒体建设一定要搭建全媒体平台，也就是构建全程、全息、全员与全效智慧在线教育平台。过去，社会普遍的理解是，在线教育就是基于互联网的教育。其实这个观点是偏颇的。教育的在线是有其特殊性的，既要有个体的在线，也要有群体的在线。教育的方式也是有其特殊性的，既要有面向个体差异的因材施教，也要有面向全体的普惠教育。这就决定了当代和未来的在线教育，一定是基于全媒体平台进行的，也就是既要满足教育的普惠性、普适性、公平化，又要满足教育的交互性、精准化与差异化。这仅仅靠互联网是难以实现的。截至2021年6月，我国网民规模达10.11亿，互联网普及率达71.6%，而我国电视普及率已经达到99.59%，覆盖人口14亿。特别是在我国广大的中西部和偏远地区，互联网信号覆盖还是有力所不逮的地方;而通过直播卫星电视等手段，则能够到达包括偏远落后地区的广大中西部。因此，基于全媒体平台的在线教育，就是通过广播电视，包括直播卫星电视、有线电视、IPTV/OTT、地面电视等多种手段，实现教育的普惠性和公平性;通过互联网，包括PC端、移动端等，实现教育的交互性和精准化。
“十四五”期间，我国教育深化改革在路上，我国智慧广电+建设，以及全媒体建设也处在关键时期，期待看到全媒体+教育的大汇流。
中国教育电视台总编辑、中国电视艺术家协会副主席，曾任中国传媒大学校长。主要研究传播学理论、新媒体、国际传播、传播政治经济学等领域。
当代和未来的在线教育一定是基于全媒体平台进行的，也就是既要满足教育的普惠性、普适性、公平化，又要满足教育的交互性、精准化与差异化
进入“十四五”开局之年，全国广播电视机构都在瞄准智慧广电的发展方向，在“智慧广电+”上发力。其中，教育是极具开拓价值的、非常重要的垂直领域。特别是在国家“双减”政策的大潮中，建设国家教育资源公共平台，加大优质教育供给侧改革力度，将教育资源配置更加普惠化，提高教育公平，同时能够因材施教，满足个性化发展需求，构建德智体美劳“五育并举”的国家在线教育体系，已经成为教育事业深化改革发展的当务之急，也是主流媒体在媒体融合发展，建设全媒体进程中的重大机遇。
首先是要抓住机会。智慧广电及全媒体建设一定要抓住教育深化改革，重构教育供给与需求的重大机遇，充分发挥主流媒体国家队的平台价值和传播效力，以及公信力和影响力，大胆进入教育领域，特别是在线教育领域。教育系统已经进行了多年的教育信息化建设，成效颇丰。我国的教育领域巨大而广博，可以覆盖从0岁到生命终点的全生命周期的、各个阶段的教育，足够细分，足够垂直。仅从我国各级各类在校学生数已经达到2.7亿，各级各类教师数已经达到3000万，就可以看出这个行业、这个领域、这个市场有多大。这些还仅仅是在校学生和教师数。除了基础教育、中等和高等教育等正规学校教育，还有更大更多的社会各个领域的教育需求和分工，如老年教育。2021年3月11日，在十三届全国人大四次会议闭幕后的总理记者会上，国务院总理李克强明确指出，中国的老龄人口已经有两亿六千万，可见这一教育领域的需求会有多大。然而，目前此方面的供给远远不足，实体老年大学一所难求，全媒体平台的老年教育供给水平则参差不齐，全媒体供给产品、服务及平台的适老化都不尽如人意。另外，大健康教育、各类职业培训、艺术及素质教育等，也可以细分出非常多的垂直教育领域。主流广电机构的智慧广电建设，以及全媒体建设，不可能在教育领域全面开花，需要结合自己的资源优势、经营实力和当地市场需求，找准定位，深耕垂直教育领域，加速下沉化构建全链条垂直产品与服务，提高渗透力、传播力和影响力。
其次是要聚合资源。智慧广电及全媒体建设一定要聚合各级各类教育资源，汇天下教育之精华，融广大教育之供给，通人们教育之需求，利全民教育之发展。优质教育资源的聚合是重中之重。教育资源既有社会性，也有垄断性;既有开放性，也有闭合性;既有普适性，也有独家性。主流媒体机构需要结合自身优势与定位，融合各种优质教育资源，既有优质公立学校，也有优质社会教育资源，拓展开发第三方潜在资源。好老師、好课程、好机构才能够保障产出好的教育产品与服务。合作共赢是教育资源拓展与聚合的最合适方法。
第三是要搭建平台。智慧广电及全媒体建设一定要搭建全媒体平台，也就是构建全程、全息、全员与全效智慧在线教育平台。过去，社会普遍的理解是，在线教育就是基于互联网的教育。其实这个观点是偏颇的。教育的在线是有其特殊性的，既要有个体的在线，也要有群体的在线。教育的方式也是有其特殊性的，既要有面向个体差异的因材施教，也要有面向全体的普惠教育。这就决定了当代和未来的在线教育，一定是基于全媒体平台进行的，也就是既要满足教育的普惠性、普适性、公平化，又要满足教育的交互性、精准化与差异化。这仅仅靠互联网是难以实现的。截至2021年6月，我国网民规模达10.11亿，互联网普及率达71.6%，而我国电视普及率已经达到99.59%，覆盖人口14亿。特别是在我国广大的中西部和偏远地区，互联网信号覆盖还是有力所不逮的地方;而通过直播卫星电视等手段，则能够到达包括偏远落后地区的广大中西部。因此，基于全媒体平台的在线教育，就是通过广播电视，包括直播卫星电视、有线电视、IPTV/OTT、地面电视等多种手段，实现教育的普惠性和公平性;通过互联网，包括PC端、移动端等，实现教育的交互性和精准化。
“十四五”期间，我国教育深化改革在路上，我国智慧广电+建设，以及全媒体建设也处在关键时期，期待看到全媒体+教育的大汇流。