摘要：根据调查发现，我国艺术专业的学生在学习英语方面存在一定的学习障碍。因此，艺术专业英语教师应该采取科学的教学策略，全面考虑艺术专业学生的个性特点和专业性质，从而改善英语教学效果，提升艺术专业学生的英语素质水平。本文重点分析了艺术专业学生英语学习障碍的原因，并提出了改善艺术专业英语教学效果的对策。
　　关键词：艺术专业 英语教学 对策
　　伴随高校扩招和高校改革等制度的推行，我国很多高校每年招收的艺术专业的学生人数也在逐渐增加，他们已成为大学教育中需要重点关注的一个群体，而教师应采取哪些措施来提升艺术专业学生的英语教学效果，也成为高校教育的重点研究内容。
　　一、造成艺术专业学生英语学习障碍的原因
　　美国坚持“人本主义”的教育学家和心理学家卡尔·罗杰斯曾经指出，人类具有天生的学习愿望和潜力。但是根据调查发现，即使是同一位教师教导的学生，他们的学习效果也各不相同，原因包括：①遗传因素、环境因素及后天教育的不同，会导致学生的身体素质和心理素质存在差异；②学生的情绪、兴趣、意志力和情感等方面存在差异；③学生自身的学习方法和认知结构等智力因素存在差异；④艺术专业的学生在入学时对文化基础要求较低等。以上这些因素都导致艺术专业的学生和其他专业的学生在智力和非智力方面存在较大差异，使得艺术专业的学生在英语学习的过程中存在很多困难。
　　二、改善艺术专业英语教学效果的策略
　　1.选择适合艺术专业学生的英语学习教材
　　虽然各高校的英语教材五花八门，但是专门针对艺术学生编写的英语教材却很少。艺术专业的学生因其自身的个性特征和专业性质，入校的英语成绩普遍较低，英语素质普遍较差。如果教师能够使用专门为艺术专业学生编写的英语教材，因材施教，将会大大改进英语教学效果，增强艺术专业学生英语学习的兴趣和信心。
　　2.发挥艺术专业学生的学习能动性
　　通常，学生应先确定英语学习目标，制定英语学习计划，清楚英语对他们今后发展的重要性。同时，英语教师应该引导不同层次的学生制定具有差异化的学习目标，然后监督学生每天按时完成计划中的英语学习任务，培养学生主动学习英语的能动性。
　　3.激发艺术专业学生学习英语的兴趣
　　积极创造幽默、轻松的教学环境，有利于激发学生英语学习的兴趣，调动学生的学习积极性。如教师可以开展演唱英文歌曲、欣赏英文诗歌或者模仿英语电影中的对白等形式多样的活动来丰富教学内容，从而增强英语学习的趣味性，提升艺术专业学生对英语的喜爱程度。
　　4.教师要充分发挥自身的教学能动性
　　在艺术专业英语课堂教学过程中，教师一定要平等地对待每一个学生。通常艺术专业学生的英语基础比较差，所以教师应充分尊重学生，除了完成教学任务之外，教师还要适当地关心学生，不伤害他们的自尊心，这样才能构建和谐的师生关系，为有效教学奠定基础。
　　在教学中，教师要给予艺术专业学生适当的表扬和鼓励。除了口头表扬和鼓励之外，教师还可以在批改英语作业的时候书写表扬和鼓励类的词汇或句子，即把口头表扬和书面表扬结合起来，能起到较好的激励效果。
　　5.充分利用多元化的教学资源来丰富课堂教学内容
　　随着计算机技术和网络技术的全面普及，多媒体技术和电脑网络逐渐进入大学课堂，越来越多的教师开始使用多元化的教学资源，以此丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力，提升教学效果。另外，教师还可以引入网络自主英语学习平台，充分利用丰富的网络学习资源来提升学生的英语学习效果。
　　三、结论
　　综上所述，在学习英语的过程中，艺术专业的学生还存在各种各样的障碍，教师必须采取多元化的教学方法来激发学生英语学习的兴趣，才能实现提高学生英语水平的目的。
　　参考文献：
　　[1]王伟清.艺术专业英语教学策略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2009，（7）.
　　[2]李洪春，王利平.艺术类学生英语教学策略初探[J].剑南文学， 2013，（6）.
　　[3]张梦雅.高校艺术类专业大学英语教学策略初探[J].安庆师范学院学报： 社会科学版，2010，（6）.
　　（作者单位：河北联合大学）