"问题学生"是相对优生而言的，简单地说，"问题学生"就是在学习、思想表现等方面相对落后的学生，也称为"后进生"。"问题学生"是可以转变的，他们的转变，不仅有利于促进良好学风、班风的形成，而且有利于学生的健康成长和大面积提高教育质量，同时也是教师、家长、学校、社会众所期盼的。作为一个教育工作者对待"问题学生"不仅要有正确的工作态度，科学的教育方法，用"五心"造就学生健康向上的心理品质，为广大学生的健康成长打下坚实的基础。
　　 一、"问题学生"转变需爱心。
　　 "问题学生"在某些方面存在着这样那样的缺点和错误，但作为老师应认识到，他们都是些单纯天真的孩子，自我控制能力较差，驾驭自己行为的能力差，情感波动大，出现缺点和错误也在所难免。人在这一生中难免会做一些错事，就连伟人也不例外，更何况他们是还没长大的孩子呢，如果我们都以这样的心态去思考，心平气和地去做工作，或许就不再吹毛求疵了。如果我们对这一部分学生多一份理解，尊重他们的自尊心，对他们的点滴进步给予肯定，给予以鼓励，使他们感受到这个大家庭的温暖，得到理解，受到尊重，那么他们的进步就快了，走出"问题学生"的圈子就指日可待了。
　　 二、"问题学生"转变需信心。
　　 "问题学生"由于学习差、纪律差，经常犯错误、挨批评，甚至受处分等原因，经常遭到老师和同学冷眼和白眼，很少得到别人的关怀和温暖。久而久之，他们会产生自卑心理。但"天下无不可教之人"，像达尔文、海涅、拜伦、爱迪生和福楼拜等曾经都是"问题学生"，他们通过教育和自身的努力，现在已是我们的楷模了，我们还怕学生犯错误吗？其次，我们要正面教育和引导。要鼓励学生相信自己，充分地挖掘自己的潜能。美国加州大家哲学博士詹姆斯?多伯林曾提出了"补强法则"这一理念。其大意是当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他们的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子，我们还怕学生不会转变吗？。再次，在学生中开展一些有利于增强自信心的活动。如开展"看谁进步快"的评比活动；召开"张开理解的翅膀"主题班会；举行"我能行"演讲比赛等，给这些学生搭建展示自我的空间和舞台。最后，交谈时注意措辞及语气。对"问题学生"教师一定要杜绝"蠢猪""笨蛋""我对你失望极了""你真差劲"之类的话，要尽量挖掘他们的闪光点，用积极的，带鼓励性的语言，如"今天你表现很好""看到你在进步，我真高兴"等等，来调动他们思想中的积极因素，提高他们的自觉性，树立他们的自信心。
　　 三、"问题学生"转变需耐心
　　 一个人品德形成的过程是知、情、意、行统一的过程。良好行为品质的形成过程，必然要经过一定的训练，同时要在思想上接受其出现反复的可能。当这些学生出现反复时，不泄气，不急燥，一定要沉得住气，要象医生对待病人一样，及时搞清楚学生是道德品质问题，还是心理障碍，尽快找到对症的"妙方"。教育者的宽容大度，不仅体现了教育者的宽厚仁慈之心，同时也折射出自身的涵养。教育实践反复证明了这样一个事实，如果一个教育者缺乏耐心，就很容易导致对"问题学生"的放任甚至放纵。所以"问题学生"转化须有"滴水穿石"的精神，须有矢志不移的信念，须有锲而不舍的耐心。
　　 四、"问题学生"转变需真心。
　　 "问题学生"转化是一项艰苦费时、费心、周期性长的工作，对他们要时时处处都给予关心、帮助、指导，使他们在老师坦诚真挚、真心实意中得到温暖，缩短与同学与老师之间的感情距离，学生才会被感动，从而愿意接近我们，愿意接受教育，实践证明，学生的"亲其师，信其道"是建立在融洽的师生感情基础上，而融洽的师生感情又是建立在师生真心实意相互信赖的基础上。教师只有通过"以真心，换取真心"，才能沟通师生间的感情，才能化解师生之间的矛盾。反之，学生将会离我们越来越远，不利于学生的全面发展。
　　 五、"问题学生"转变需公心。
　　 "问题学生"的转化过程是漫长的，需要大家的公平对待和细心呵护。特别是教师，对学生要一视同仁，不要用老眼光看人，不要把怨气都撒在他们身上。更不能揭疮疤，算老帐。即使他们有问题，要在不伤他们自尊心的情况下，公平对待公正处理。家长和同学们也要关心他们的成长，遇到与他们有关的事情要冷静的思考，善意地批评。切忌讽刺、挖苦、歧视。
　　 总之，孩子的心灵是脆弱而又敏感的，经不起风吹雨打，需要教师用爱去滋润，用教育艺术去熏陶，使他们健康、快乐地成长。作为教师，我们应本着一切为了孩子的宗旨，用真诚和全身心的爱走进学生的心灵港湾，多了解学生个性特征，多掌握他们的心身变化趋势，在教育教学时，讲究方式，注重艺术，三思而后行，切忌因简单、粗暴的方式伤害学生的心灵。"无欲、无为的平淡，有容、有法的从容"，让我们以一颗平常之心，一颗智慧之心，一颗仁爱之心，引领孩子们搏击在二十一世纪，让我们以感激的心情、博大的情怀、包容的胸怀去践行我们的事业，去呵护每个学生的成长。