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[摘要]兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，有助于学生求知欲望的增强；有助于学生素质及能力的提高，从而提高教育教学质量。是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。
[关键词]兴趣 引导 实验 多媒体 师生关系
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极充分调动学生积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。怎样激发、培养学生的兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、结合化学与生活的联系，激发兴趣，引导学生乐学
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到元素符号、化学式等化学用语和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。新课的导入是整个教学过程的开端，它正如电影的“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣。悬念设置法、实验法和故事法等都是较好的导入新课的好方法。
如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时，教师可先让学生在气体实验室制取的思路和方法指导下，自学实验制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，并提出能否用碳酸代替大理石，用硫酸代替稀酸制取二氧化碳，再让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结答案。然后诱导学用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计实验，如何熄灭灯火焰，由此得出，泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程能够享受成功的喜乐。
二、充分利用实验，激发学生学习的兴趣。
化学是一門以实验为基础的自然科学，它不仅是提高学生的认识水平，发展智力培养科学态度的重要环节，也是提高学生的学习兴趣的重要手段。另外，它还可以有效的培养学生的动手能力，观察能力，合作能力及思维能力。在实际教学中一方面要创造条件，把教材中设备简单，操作方便，安全可靠的演示实验改为边讲边实验，以增加学生动手的机会；另一方面把部分验证性实验改为探索性实验，以发展学生的思维能力。例如：在讲碱溶液与指示剂作用时，可以从酸与紫色石蕊试液反应的复习入手，学生了解了使紫色石蕊试液变红的因素是H+，从而提出质疑使无色酚酞试液变红的微粒是什么呢？在老师的提示下学生提出三种猜想：①是H2O？②是Na+?③是OH-?然后根据猜想设计实验方案进行实验。最后根据实验观察到的现象分析得出结论。是由于OH-的结果。这个结论是学生通过亲身实验得出的结论，在学生的内心有一种极大的满足感，从而增加了他们学习化学的兴趣和动力，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果很好。
三、充分利用多媒体课件，增加学生学习的兴趣
利用多媒体展示动态的化学课题，利用精美的化学图片或文字及动画引入课题，能够迅速使学生进入新课中，同时也激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在此基础上展示课堂教学目标，使学生清晰的了解本节课要学习和探究的内容。做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学中的难点，有些很难用传统方法讲清楚，若用电脑模拟，就能取得良好的教学效果。使学生变被动学习为主动学习，更好的调动了学生的求知欲望和兴趣。
四、建立良好的师生关系，提高学习的兴趣
良好的师生关系会促使教师把自己赤诚的爱献给自己从事的工作和学生，在课堂教学中发挥最大的热情，积极、创造性地激发学生的热情。另外，学生对教师的爱会迁移到教学活动中，他们会勤奋、努力并积极配合教师，师生在课堂上实现情感合作。要建立好的师生关系:首先要尊重学生，在教学中把学生当作平等的成员关系，不是自己高高在上，让学生仰头来听你讲解，而是“蹲下来”与学生一起学习，发现学生的闪光点不断地加以表扬、鼓励，对学生的哪怕一点点的进步都表示由衷的赞赏，让学生体会到成功的喜悦. 教师只有尊重学生并对他们充满关心和期待，才会对学生的心理和智力发展起到重要的作用.其次要对学生充满了爱，众所周知，师爱是教育学生的基础和前提，是打开学生心灵的一把钥匙，是建立良好师生关系的关键。要建立良好的师生关系，教师必须热爱学生、相信学生、尊重学生的个体与自尊心。学生一旦感受到教师的爱，就会“亲其师、信其道”。因此，教师在课堂教学中要通过眼神、手势、姿态以及适当的口语等方式去表达对学生的尊重、关心和爱护，要通过这种语言和非语言的表达方式去建立一种和谐的课堂氛围，为学生在课堂教学中主体地位的体现创造有利的条件。融洽的师生关系孕育着巨大的教育“亲和力”。实践表明，学生喜爱一位教师，连带着也喜爱这位教师所教的课程，凡是受到教师的重视、关心和信任的学生，他们的学习成绩会有很大的进步。每年中考前一个月，我都会把一些中等生叫到办公室给予“辅导”，其实我辅导的很少，主要是学生自己看书，练习，有不懂的问题给予解答，结果中考成绩都相当好。这就是因为学生认为自己受到了老师的重视、关心。所以对这门学科有极大的兴趣，增强了信心，从而获得了老师所期望的学习效果。
总之，在教学中要不断地总结，不断地改变教学方法优化课堂教学过程，充分利用实验，多媒体教学积极开展化学活动，教师多参与学生的活动，多与学生交流，成为学生的朋友。充分调动学生的积极性，激发培养学生的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，变“强制性”教学活动为“主动参与”教学活动。只要这样才能真正提高教学质量，减轻学生负担，提高学生素质和能力。
（作者单位：云南省曲靖市沾益县第四中学）
[关键词]兴趣 引导 实验 多媒体 师生关系
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极充分调动学生积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。怎样激发、培养学生的兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、结合化学与生活的联系，激发兴趣，引导学生乐学
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到元素符号、化学式等化学用语和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。新课的导入是整个教学过程的开端，它正如电影的“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣。悬念设置法、实验法和故事法等都是较好的导入新课的好方法。
如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时，教师可先让学生在气体实验室制取的思路和方法指导下，自学实验制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，并提出能否用碳酸代替大理石，用硫酸代替稀酸制取二氧化碳，再让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结答案。然后诱导学用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计实验，如何熄灭灯火焰，由此得出，泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程能够享受成功的喜乐。
二、充分利用实验，激发学生学习的兴趣。
化学是一門以实验为基础的自然科学，它不仅是提高学生的认识水平，发展智力培养科学态度的重要环节，也是提高学生的学习兴趣的重要手段。另外，它还可以有效的培养学生的动手能力，观察能力，合作能力及思维能力。在实际教学中一方面要创造条件，把教材中设备简单，操作方便，安全可靠的演示实验改为边讲边实验，以增加学生动手的机会；另一方面把部分验证性实验改为探索性实验，以发展学生的思维能力。例如：在讲碱溶液与指示剂作用时，可以从酸与紫色石蕊试液反应的复习入手，学生了解了使紫色石蕊试液变红的因素是H+，从而提出质疑使无色酚酞试液变红的微粒是什么呢？在老师的提示下学生提出三种猜想：①是H2O？②是Na+?③是OH-?然后根据猜想设计实验方案进行实验。最后根据实验观察到的现象分析得出结论。是由于OH-的结果。这个结论是学生通过亲身实验得出的结论，在学生的内心有一种极大的满足感，从而增加了他们学习化学的兴趣和动力，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果很好。
三、充分利用多媒体课件，增加学生学习的兴趣
利用多媒体展示动态的化学课题，利用精美的化学图片或文字及动画引入课题，能够迅速使学生进入新课中，同时也激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在此基础上展示课堂教学目标，使学生清晰的了解本节课要学习和探究的内容。做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学中的难点，有些很难用传统方法讲清楚，若用电脑模拟，就能取得良好的教学效果。使学生变被动学习为主动学习，更好的调动了学生的求知欲望和兴趣。
四、建立良好的师生关系，提高学习的兴趣
良好的师生关系会促使教师把自己赤诚的爱献给自己从事的工作和学生，在课堂教学中发挥最大的热情，积极、创造性地激发学生的热情。另外，学生对教师的爱会迁移到教学活动中，他们会勤奋、努力并积极配合教师，师生在课堂上实现情感合作。要建立好的师生关系:首先要尊重学生，在教学中把学生当作平等的成员关系，不是自己高高在上，让学生仰头来听你讲解，而是“蹲下来”与学生一起学习，发现学生的闪光点不断地加以表扬、鼓励，对学生的哪怕一点点的进步都表示由衷的赞赏，让学生体会到成功的喜悦. 教师只有尊重学生并对他们充满关心和期待，才会对学生的心理和智力发展起到重要的作用.其次要对学生充满了爱，众所周知，师爱是教育学生的基础和前提，是打开学生心灵的一把钥匙，是建立良好师生关系的关键。要建立良好的师生关系，教师必须热爱学生、相信学生、尊重学生的个体与自尊心。学生一旦感受到教师的爱，就会“亲其师、信其道”。因此，教师在课堂教学中要通过眼神、手势、姿态以及适当的口语等方式去表达对学生的尊重、关心和爱护，要通过这种语言和非语言的表达方式去建立一种和谐的课堂氛围，为学生在课堂教学中主体地位的体现创造有利的条件。融洽的师生关系孕育着巨大的教育“亲和力”。实践表明，学生喜爱一位教师，连带着也喜爱这位教师所教的课程，凡是受到教师的重视、关心和信任的学生，他们的学习成绩会有很大的进步。每年中考前一个月，我都会把一些中等生叫到办公室给予“辅导”，其实我辅导的很少，主要是学生自己看书，练习，有不懂的问题给予解答，结果中考成绩都相当好。这就是因为学生认为自己受到了老师的重视、关心。所以对这门学科有极大的兴趣，增强了信心，从而获得了老师所期望的学习效果。
总之，在教学中要不断地总结，不断地改变教学方法优化课堂教学过程，充分利用实验，多媒体教学积极开展化学活动，教师多参与学生的活动，多与学生交流，成为学生的朋友。充分调动学生的积极性，激发培养学生的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，变“强制性”教学活动为“主动参与”教学活动。只要这样才能真正提高教学质量，减轻学生负担，提高学生素质和能力。
（作者单位：云南省曲靖市沾益县第四中学）