【摘 要】
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在长期的学困生个别化教育实践中,我校教师积累了六种有针对性的"学困生个案辅导"法,并共同采取以下引导策略:档案追踪-行为解读-归因分析-目标导向-事件切入-辅导穿插-反思
【基金项目】
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?Edward L. Rubin,Getting Past Democracy, 149 University of Pennsylvania Law Review 711 (2001). 为帮助读者更准确地把握文章要义及检索文献,作者接受译者建议,增加再论政治与行政的关系;
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在长期的学困生个别化教育实践中,我校教师积累了六种有针对性的"学困生个案辅导"法,并共同采取以下引导策略:档案追踪-行为解读-归因分析-目标导向-事件切入-辅导穿插-反思整改.所不同的是在目标导向上我们分别采用了不同的重点辅导方式:思想开导、学业辅导、生活导读、心理疏导、特长激励、多元平台等六种.
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