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【摘要】在我国的教育体系里大学英语是其中非常重要的内容。但是在现在的高校教育中，大学英语的教学手段非常的单一，学生没有主动学习的兴趣，而且它的教学模式非常的落后，没有积极的学习态度等诸多问题涌现出来导致教学质量下降没有提升。下面就来对这样的教育方法进行详细的分析，通过大学学生的学习特点和现状对高等院校的英语进行全面的讲解，使学生增加学习的主动性和对学习内容的强烈的追求的欲望。提高教学质量，协调学习的积极性。并在教学过程中增加有趣的教学实践活动，来让大学英语更加有活力，有动力。本文对教学方法、教学的目的和调和的设计需要进行的改革的地方提出了一些建议和想法。
【关键词】大学英语 教学改革 课程设计 教育
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0052-01v
一、大学英语教学目标
在当前的教育体系里最主要的国家最重视的就是要将教育转变为技能，将知识转变为技巧，不能盲目的进行理论式的教育，这样的教育反而会让学生学到的东西得不到运用，国家也在对这一方面进行有效的管理和政策方面的出台都是为了支持这一教育做法。大力培养英语教育中的学生，对职业英语学生的能力很是看重。在我国发布的《大学高专英语教学大纲》里提出了非常明确的内容，在大学的三年学习里一定要给英语打下一个非常好的基础，为以后的工作和学习提供有利的帮助，对英语方面的资料一定要达到最成熟的理解能力，听说读写译必须要有最好的能力使其更加适应社会和工作，在英语和技能和基础知识上要有最好的掌握，教学任务一定要完成。所以目前高等院校里的英语最主要的就是要学生达成语言的运用能力和使用技巧，它们的原则是“够用为度，实用为主”，教学内容一定要突出针对性和实用性。
二、大学英语课堂教学中存在的问题
（一）学生英语水平各不相同。
在这些大学业院校的学生中，英语水平各不相同，等级也不一定，所以在教学方面要有针对性的进行英语教育。在大学院校学习的学生有来自职高、中专和普通高中的学生，所以学生之间的英语水平各不相同，有着很大的区别，有听说读写能力的学生基础会好一些，但是也有只认识二十六个英语字母的基础差的学生。这样就带来了教学方面的很大的差别，教学上也有了很大的难度，在很多的职业院校里他们所使用的教学方法是和教学内容是针对中等水平的学生来进行教育，但是这样的教育方法最后造成了很多学生学习内容不能“消化”，学习的知识不能深入进行理解，而同样的教学内容也会使学生无法接受，最后就造成了厌学的现象，这样的英语教学整体计划性差、渐进性差、没有层次性，英语教师也会觉得教学很难进行学生的学习能力不一样不能同时开发教学工作。
（二）学生自学能力差。
在高等院校中的英语大多是四个学时每一周，在这四个学时中有听力、泛读和精读。在课堂一定要进行精确的讲解多做练习，而在课下的时间学生没有对这样的课程进行巩固和深入的学习，自学能力非常的差。英语教学课堂里，教师会觉得学生没有学习策略也没有相應的学习方法，良好的学习习惯没有形成。
（三）教学效果受到了传统的教学模式影响。
在最近的这些年来，高校进行了大规模的扩招现象，使得学生人数越来越多，班级越来越大，但是在英语教学方面却出现了师资不足的情况，随之产生的现代化教学的条件和辅助设施也不能及时的跟进，全班的操练互动活动教师也很难开展起来，对于学生的学习主动性和积极性很难调动起来。也有很多的老教师对新认识和新观念有不同的看法，都是用老一套的学者模式对学生进行讲授，灌输知识，对知识的传播没有重视到学生的语言学习能力，也没有对学生进行更深入的培养。
三、构建以学生为中心的课堂互动教学模式
（一）课堂互动教学模式的现实需要。
在教学中最要的场所就是课堂教育，这里是学生最重要的语言实践和学习的地点，这也是学生自学的一种非常好的环境，这更是在语言教学中不可缺少的一部分。在课堂教学活动中它的效果、方法和方式如何对于最终的学习效果有直接的影响。所以在教学过程中一定要以学生为中心，为主体进行英语的语言教育课程，把这个非常好的课堂教学环境作为实用的交际活动现场，对每一堂课进行精心的设计和归划，在课堂实践活动中让学生以最积极的心态学习教师的课程，将教师的课程认真的学习和吸收进去。
（二）课堂互动教学模式的理论依据。
在课堂上进行教师与学生的互动还增加学生学习的主动性和积极性，同时加大了学生的学习兴趣，在教学里进行信息传递、情感和思想上的交流，使学生和教师之间的学习更加的有趣和有意义。这样的课堂学习是一种全新的学习活动的开展，以学生为主体以教师为主导。对学生所获取的各样各样的知识进行鼓励，将学生放在了主动发展和生动活泼的位置，学生学习的渠道也会更加的广阔，学习内容也会更加的丰富，在这样的活动中也可以使学生的实践参与机会更加的多，动口动脑能力有了很大的提升，
四、如何实施以学生为中心的课堂互动教学
（一）提高学生的交际互动能力，培养意识，加强引导。
在课堂教学里教师的学习内容有一定的互性，在这样的互动过程中，教师也要在课堂上进行充分的利用，在课堂上对学生进行引导和对学习知识的交流以及运用，让学生全面的参与到学习中来，对学习的过程一定要有全面的了解和知识的积累，这样学生的主动性和积极性就会加大被全面的激发出来。
（二）要根据学生的不同进行不同的课堂教学活动，形式要多样化。
教师可以使用有效的教学方法和激励手段，对学生的交际欲望进行激发和增强，这样就可以让学生进行有意义活动中进行积极的参与 ，对交际的互动性有了很大的提高。在课堂教学里教师应针对不同阶段的教学要求和教学对象，采用切实可行、灵活多样的教学方式。
（三）培养学生“学会学习”。
课堂学习既提高加强了学生的语言运用能力，又对学生的语言知识有了扩大，对学生的指导也要有合适的方法进行，教师的要求和思想要让学生了解，培养学生的自学能力，拥有良好的学习习惯，让学生自动安排学习时间，充分利用自己的课余时间，学习效率也会有很大的提升，也使得学生在学习中找到了最可行的方法。也不会出现优生和差生知识获取的区别。
（四）积极开展英语第二课堂活动。
要对课堂活动进行延续，不仅要进行课堂学习也要有各种各样的课外活动。例如组成英语口语小组，进行欣赏英语电影，举办英语晚会，英语辩论赛，英语歌曲比赛和英语演讲比赛等活动，在学校里也可以专门开设英语电台为学生提供文化娱乐、名片精彩对白、名著选读、英文歌曲欣赏、英语过级考试辅导等等。也可以让学生去外企、宾馆饭店、旅游景区进行实践社会活动，增加学生的英语实践能力，让学生将自己的英语真正的运用到工作中来，这样也是对学生技能的巩固同时也让学生知道了英语学习的重要性，增加学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]孙莉. 大学英语教学中实施“合作学习”的研究[D]. 苏州大学 2010
【关键词】大学英语 教学改革 课程设计 教育
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0052-01v
一、大学英语教学目标
在当前的教育体系里最主要的国家最重视的就是要将教育转变为技能，将知识转变为技巧，不能盲目的进行理论式的教育，这样的教育反而会让学生学到的东西得不到运用，国家也在对这一方面进行有效的管理和政策方面的出台都是为了支持这一教育做法。大力培养英语教育中的学生，对职业英语学生的能力很是看重。在我国发布的《大学高专英语教学大纲》里提出了非常明确的内容，在大学的三年学习里一定要给英语打下一个非常好的基础，为以后的工作和学习提供有利的帮助，对英语方面的资料一定要达到最成熟的理解能力，听说读写译必须要有最好的能力使其更加适应社会和工作，在英语和技能和基础知识上要有最好的掌握，教学任务一定要完成。所以目前高等院校里的英语最主要的就是要学生达成语言的运用能力和使用技巧，它们的原则是“够用为度，实用为主”，教学内容一定要突出针对性和实用性。
二、大学英语课堂教学中存在的问题
（一）学生英语水平各不相同。
在这些大学业院校的学生中，英语水平各不相同，等级也不一定，所以在教学方面要有针对性的进行英语教育。在大学院校学习的学生有来自职高、中专和普通高中的学生，所以学生之间的英语水平各不相同，有着很大的区别，有听说读写能力的学生基础会好一些，但是也有只认识二十六个英语字母的基础差的学生。这样就带来了教学方面的很大的差别，教学上也有了很大的难度，在很多的职业院校里他们所使用的教学方法是和教学内容是针对中等水平的学生来进行教育，但是这样的教育方法最后造成了很多学生学习内容不能“消化”，学习的知识不能深入进行理解，而同样的教学内容也会使学生无法接受，最后就造成了厌学的现象，这样的英语教学整体计划性差、渐进性差、没有层次性，英语教师也会觉得教学很难进行学生的学习能力不一样不能同时开发教学工作。
（二）学生自学能力差。
在高等院校中的英语大多是四个学时每一周，在这四个学时中有听力、泛读和精读。在课堂一定要进行精确的讲解多做练习，而在课下的时间学生没有对这样的课程进行巩固和深入的学习，自学能力非常的差。英语教学课堂里，教师会觉得学生没有学习策略也没有相應的学习方法，良好的学习习惯没有形成。
（三）教学效果受到了传统的教学模式影响。
在最近的这些年来，高校进行了大规模的扩招现象，使得学生人数越来越多，班级越来越大，但是在英语教学方面却出现了师资不足的情况，随之产生的现代化教学的条件和辅助设施也不能及时的跟进，全班的操练互动活动教师也很难开展起来，对于学生的学习主动性和积极性很难调动起来。也有很多的老教师对新认识和新观念有不同的看法，都是用老一套的学者模式对学生进行讲授，灌输知识，对知识的传播没有重视到学生的语言学习能力，也没有对学生进行更深入的培养。
三、构建以学生为中心的课堂互动教学模式
（一）课堂互动教学模式的现实需要。
在教学中最要的场所就是课堂教育，这里是学生最重要的语言实践和学习的地点，这也是学生自学的一种非常好的环境，这更是在语言教学中不可缺少的一部分。在课堂教学活动中它的效果、方法和方式如何对于最终的学习效果有直接的影响。所以在教学过程中一定要以学生为中心，为主体进行英语的语言教育课程，把这个非常好的课堂教学环境作为实用的交际活动现场，对每一堂课进行精心的设计和归划，在课堂实践活动中让学生以最积极的心态学习教师的课程，将教师的课程认真的学习和吸收进去。
（二）课堂互动教学模式的理论依据。
在课堂上进行教师与学生的互动还增加学生学习的主动性和积极性，同时加大了学生的学习兴趣，在教学里进行信息传递、情感和思想上的交流，使学生和教师之间的学习更加的有趣和有意义。这样的课堂学习是一种全新的学习活动的开展，以学生为主体以教师为主导。对学生所获取的各样各样的知识进行鼓励，将学生放在了主动发展和生动活泼的位置，学生学习的渠道也会更加的广阔，学习内容也会更加的丰富，在这样的活动中也可以使学生的实践参与机会更加的多，动口动脑能力有了很大的提升，
四、如何实施以学生为中心的课堂互动教学
（一）提高学生的交际互动能力，培养意识，加强引导。
在课堂教学里教师的学习内容有一定的互性，在这样的互动过程中，教师也要在课堂上进行充分的利用，在课堂上对学生进行引导和对学习知识的交流以及运用，让学生全面的参与到学习中来，对学习的过程一定要有全面的了解和知识的积累，这样学生的主动性和积极性就会加大被全面的激发出来。
（二）要根据学生的不同进行不同的课堂教学活动，形式要多样化。
教师可以使用有效的教学方法和激励手段，对学生的交际欲望进行激发和增强，这样就可以让学生进行有意义活动中进行积极的参与 ，对交际的互动性有了很大的提高。在课堂教学里教师应针对不同阶段的教学要求和教学对象，采用切实可行、灵活多样的教学方式。
（三）培养学生“学会学习”。
课堂学习既提高加强了学生的语言运用能力，又对学生的语言知识有了扩大，对学生的指导也要有合适的方法进行，教师的要求和思想要让学生了解，培养学生的自学能力，拥有良好的学习习惯，让学生自动安排学习时间，充分利用自己的课余时间，学习效率也会有很大的提升，也使得学生在学习中找到了最可行的方法。也不会出现优生和差生知识获取的区别。
（四）积极开展英语第二课堂活动。
要对课堂活动进行延续，不仅要进行课堂学习也要有各种各样的课外活动。例如组成英语口语小组，进行欣赏英语电影，举办英语晚会，英语辩论赛，英语歌曲比赛和英语演讲比赛等活动，在学校里也可以专门开设英语电台为学生提供文化娱乐、名片精彩对白、名著选读、英文歌曲欣赏、英语过级考试辅导等等。也可以让学生去外企、宾馆饭店、旅游景区进行实践社会活动，增加学生的英语实践能力，让学生将自己的英语真正的运用到工作中来，这样也是对学生技能的巩固同时也让学生知道了英语学习的重要性，增加学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]孙莉. 大学英语教学中实施“合作学习”的研究[D]. 苏州大学 2010