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摘 要：高中阶段的学习任务繁重而又关键，对于学生和教师而言都是具有挑战性的任务。在高中数学的学习过程的开端，如何帮助学生尽快适应高中数学教学模式以及高中数学学习内容，并构建高效的数学教学课堂是教师面对的主要的教學问题。在高中教师的积极探索之下，得到了三条能够良好发挥教学作用的教学策略。教师首先应保持活跃的教学课堂氛围，保障学生的学习注意力，接着教师可以应用数形结合的教学思想，为学生理解数学知识以及数学理论提供辅助，最后，教师还应该加强预习和复习在学生学习过程中的体现，保证学生能够收获高效的学习效果。
关键词：高中数学;高效课堂;课堂气氛;数形结合;预习复习
在学生的学习阶段，数学往往被学生视为“拦路虎”，为学生带来很多学习中的困难，很多学生因此也对数学学习产生了抵触心理，让数学教学课堂的学习氛围受到影响。对此，教师应该致力于提高课堂教学效率，保证学生能够熟练掌握教学内容，让学生能够得到良好的学习效果。在本篇文章中，笔者结合当下数学教学现状及其所需，对，如何在高中数学必修一教学过程中展开高效教学进行了一番简单的探讨，并提出了三条可应用的教学策略，希望本篇文章内容可以为阅读者提供一定的帮助。
一、保持课堂气氛活跃
课堂气氛的活跃来源于课堂素材的应用以及教师教学风格的变化。在过去的数学教学过程之中，教师在课堂中所举出的数学学习案例过于单调古板，对于学生而言是枯燥无聊的，从而无法起到保持课堂气氛活跃的作用，对于学生的学习效率也无法起到积极的作用。
例如，当讲解“集合”这部分内容时，教师可以以趣味性的语言和与学生相关的数学案例来加强课堂教学氛围的活跃。比如，教师可以向学生提出：“刚刚我们学习了集合的基本含义，那么我想问大家一个问题，我们班的男生，这是一个集合吗？”在学生给出相应的答案之后，教室可以开展一个趣味性的提问：“那我们班帅气的男生呢，它是一个集合吗？”当教师讲解完集合的基本内容之后，教师还可以这样提问学生：“刚刚我们了解了集合与集合之间的关系，那么我想问大家，我们学校帅气的男生和我们班的男生这两个集合是什么关系呢？”这样与学生自身相关的问题能够有效吸引学生的注意力，并且能够起到活跃课堂氛围的作用。当学生回答：“我们班级的男生这一集合属于我们学校帅气的男生。”时，教师可以提出：“我认为，我们学校帅气的男生这一集合等于我们班的男生，大家认为呢？”这样的言语能够保持课堂气氛的活跃，让学生的学习效率保持高效的水平。
二、渗透数形结合思想
数形结合是教师在教学过程中常用的教学方法，同时也是学生可以学习的简单的学习思路。学生掌握数形结合的学习思想，有利于学生数学学习思路的展开，以及学生学习效率的提高。同时，数形结合的方法也能够丰富课堂教学内容，让学生更加直观的了解到数学知识，掌握数学理论。
例如，在“基本初等函数”这一部分重要的数学学习内容的教学过程之中，教师可以应用树形结合的教学思想，帮助学生掌握高效的数学学习思路以及数学学习方法。在讲解“递增函数与递减函数”的基本概念以及判断方法时，教师可以首先画出函数的基础图形，并让学生根据图形判断函数的递增性和递减性。接着，教师可以引入减区间，增区间，单调区间，极值，最值等概念，并鼓励学生根据图形判断出与函数有关的数学数值。除此之外，教师还可以鼓励学生自己画出函数图形，并根据图形完成对函数递减性和递增性的判断。这样的训练能够加强学生对本节课教学内容的掌握，同时也有利于学生掌握数形结合的学习方法，学习到高效的数学学习思路。
三、预习复习有效结合
预习和复习都是学习过程中最为常见的学习方法，同时也是最容易被学生忽视的学习方法。在高中数学学习阶段，学生的学习任务重，学习压力大，及时的复习和预习能够帮助学生提前了解课堂教学内容，明确教学目标，同时夯实自己已经学习过的知识基础，有助于学生构建知识学习脉络，进行知识之间的联系与区分，及时弥补自己学习中的不足，充分发挥出预习和复习在学生学习过程中的教学作用，实现学生数学学习成绩以及数学学习效果的提高，帮助学生加强对自己学习行为的培养。
例如，在“函数的应用”这一部分的教学课堂之中，为了提高学生的学习效率，教师可以在每节课中为学生布置一定的预习和复习任务。比如，教师要求学生在课后主动完成课后练习题目，并阅读课本下一节中的数学例题，了解其解题思路。这样的教学方法还可以应用在其它章节的教学学习之中，例如在“集合”的学习过程中，教师同样可以加强对学生复习和预习效果的检测，以加强学生学习习惯的培养。教师还可以让学生记录自己的预习和复习情况，以便及时解决自己在学习中遇到的问题。
总而言之，如何开展高中数学的高效课堂仍然需要教师在教学过程中的积极探索以及探讨。同时教师也应该结合教学班级的基本情况，对教学难度和教学强度进行相应的调整，以找到最适合学生的教学模式，为学生提供更加良好的教学课堂。
参考文献：
[1]罗军.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].现代交际，2013（02）
[2]赵妍.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育，2012（17）
关键词：高中数学;高效课堂;课堂气氛;数形结合;预习复习
在学生的学习阶段，数学往往被学生视为“拦路虎”，为学生带来很多学习中的困难，很多学生因此也对数学学习产生了抵触心理，让数学教学课堂的学习氛围受到影响。对此，教师应该致力于提高课堂教学效率，保证学生能够熟练掌握教学内容，让学生能够得到良好的学习效果。在本篇文章中，笔者结合当下数学教学现状及其所需，对，如何在高中数学必修一教学过程中展开高效教学进行了一番简单的探讨，并提出了三条可应用的教学策略，希望本篇文章内容可以为阅读者提供一定的帮助。
一、保持课堂气氛活跃
课堂气氛的活跃来源于课堂素材的应用以及教师教学风格的变化。在过去的数学教学过程之中，教师在课堂中所举出的数学学习案例过于单调古板，对于学生而言是枯燥无聊的，从而无法起到保持课堂气氛活跃的作用，对于学生的学习效率也无法起到积极的作用。
例如，当讲解“集合”这部分内容时，教师可以以趣味性的语言和与学生相关的数学案例来加强课堂教学氛围的活跃。比如，教师可以向学生提出：“刚刚我们学习了集合的基本含义，那么我想问大家一个问题，我们班的男生，这是一个集合吗？”在学生给出相应的答案之后，教室可以开展一个趣味性的提问：“那我们班帅气的男生呢，它是一个集合吗？”当教师讲解完集合的基本内容之后，教师还可以这样提问学生：“刚刚我们了解了集合与集合之间的关系，那么我想问大家，我们学校帅气的男生和我们班的男生这两个集合是什么关系呢？”这样与学生自身相关的问题能够有效吸引学生的注意力，并且能够起到活跃课堂氛围的作用。当学生回答：“我们班级的男生这一集合属于我们学校帅气的男生。”时，教师可以提出：“我认为，我们学校帅气的男生这一集合等于我们班的男生，大家认为呢？”这样的言语能够保持课堂气氛的活跃，让学生的学习效率保持高效的水平。
二、渗透数形结合思想
数形结合是教师在教学过程中常用的教学方法，同时也是学生可以学习的简单的学习思路。学生掌握数形结合的学习思想，有利于学生数学学习思路的展开，以及学生学习效率的提高。同时，数形结合的方法也能够丰富课堂教学内容，让学生更加直观的了解到数学知识，掌握数学理论。
例如，在“基本初等函数”这一部分重要的数学学习内容的教学过程之中，教师可以应用树形结合的教学思想，帮助学生掌握高效的数学学习思路以及数学学习方法。在讲解“递增函数与递减函数”的基本概念以及判断方法时，教师可以首先画出函数的基础图形，并让学生根据图形判断函数的递增性和递减性。接着，教师可以引入减区间，增区间，单调区间，极值，最值等概念，并鼓励学生根据图形判断出与函数有关的数学数值。除此之外，教师还可以鼓励学生自己画出函数图形，并根据图形完成对函数递减性和递增性的判断。这样的训练能够加强学生对本节课教学内容的掌握，同时也有利于学生掌握数形结合的学习方法，学习到高效的数学学习思路。
三、预习复习有效结合
预习和复习都是学习过程中最为常见的学习方法，同时也是最容易被学生忽视的学习方法。在高中数学学习阶段，学生的学习任务重，学习压力大，及时的复习和预习能够帮助学生提前了解课堂教学内容，明确教学目标，同时夯实自己已经学习过的知识基础，有助于学生构建知识学习脉络，进行知识之间的联系与区分，及时弥补自己学习中的不足，充分发挥出预习和复习在学生学习过程中的教学作用，实现学生数学学习成绩以及数学学习效果的提高，帮助学生加强对自己学习行为的培养。
例如，在“函数的应用”这一部分的教学课堂之中，为了提高学生的学习效率，教师可以在每节课中为学生布置一定的预习和复习任务。比如，教师要求学生在课后主动完成课后练习题目，并阅读课本下一节中的数学例题，了解其解题思路。这样的教学方法还可以应用在其它章节的教学学习之中，例如在“集合”的学习过程中，教师同样可以加强对学生复习和预习效果的检测，以加强学生学习习惯的培养。教师还可以让学生记录自己的预习和复习情况，以便及时解决自己在学习中遇到的问题。
总而言之，如何开展高中数学的高效课堂仍然需要教师在教学过程中的积极探索以及探讨。同时教师也应该结合教学班级的基本情况，对教学难度和教学强度进行相应的调整，以找到最适合学生的教学模式，为学生提供更加良好的教学课堂。
参考文献：
[1]罗军.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].现代交际，2013（02）
[2]赵妍.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育，2012（17）