要想促进全镇教育均衡发展，特别是教学质量均衡提高，应该努力缩小村小、教学点与中心小学教学质量的差距，缩小城区小学与农村小学的差距，从而实现县域内的均衡发展。要实现这一目标，一方面要强化中心小学在全镇小学的引领作用，另一方面要加强村小的管理。于田镇小学教学质量之所以能够不断提高并名列全县前茅，所管理的学校能年年评为先进单位，并获省“提升质量年”活动先进单位等称号，主要得益于“三重”管理的实施。
　　一是注重目标+激励管理。要加强村小的管理，大面积提高村小教学质量，充分调动村小校长的积极性是关键。为此，我对村小校长实施目标管理。让校长明确目标，用目标引领管理，用目标凝聚人心，形成管理合力。开学之前各村小校长根据本校实际，提出这一任期的总体目标及年度目标。然后我根据教育主管部门考评要求以及学校存在的问题和现有师资等情况，与班子成员讨论决定校长任期目标与年度目标。为使校长按年度目标进行工作并不断提高积极性，我与班子成员根据各位校长报送上来的每学期工作目标，制定出《目标达标奖惩办法》，明确规定校长和教职工的绩效奖与目标的成功率挂钩。村小管理规范，成绩上升了，又对中心小学形成了压力，也就促进了中心小学各项工作质量的提升，因而形成了村小与中心小学你追我赶的竞争态势，从而达到了均衡发展、共同提高的目的。
　　二是注重制度+民主管理。校长求真务实、民主坦诚的工作作风，能凝聚教师合力。为使民主管理成为实实在在的机制，校长首先应在学校工作的重大决策上，虚心听取其他教师的意见和建议，不搞“一言堂”。其次是制订好学校制度与各种方案。为使制度和方案得到广大教师的支持和拥护，所有制度和方案出台之前，我都会到各个村小听取基层教师意见，然后写出草案，在支部会和行政会上研究，定出讨论稿，再返回各小学进行讨论，最后在教代会上讨论通过。我们制定的《办学水平评估方案》《教育教学工作量化评估方案》《班主任工作考评方案》《养良好习惯、创文明班级评比方案》等一系列切实可行的制度和方案，充分调动了村小和教师的积极性。再次是健全校务公开制度，学校重大事务行政集体研究决定并及时向教师公布。评优、评先、晋级、表彰等均按方案与制度办理。通过民主管理，全体教师对待学校工作能群策群力，具有强烈的主人翁意识。
　　三是注重人文+和谐管理。在管理中，我视老师为主人，真诚服务于教师，努力创设人文和谐的校园。我校每年邀请专家、骨干教师到学校作讲座、上示范课。同时也派出骨干教师到村小送课、讲座。通过专家、骨干教师的引领以及本土有效经验的推广应用，及时解决教师在课改过程中的困惑，更新教师的教学理念和教学方法，提高课堂教学效果。我校老教师偏多，因此，学校每年组织教师进行健康检查，召开老教师迎新年茶话会，把长期在教学点工作且快要退休的教师调到中心小学安享晚年，让村小的每一位教师都感受着学校的关心与爱护。老教师感到了温暖，中年教师感到了鼓舞，为团体凝聚力的打造奠定了根基。