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【摘要】所谓思想政治课教学生活化是指将社会生活，特别是与学生息息相关的生活贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识。
【关键词】思想政治；教学；生活化；个性化；社会化
Thought political lesson teaching life turn of practice and thinking
Liu Xi-liang
【Abstract】So-called thought political lesson teaching life turn is social activities，especially with student vitally related of life pierce through in thought political each link of the lesson teaching in，set free from lifelessly，the abstraction of the thought political the lesson teaching material the knowledge the student，provide feeling toward the student nature，society of opportunity，make student at rightness can close can the daily life of feeling，in with the reality the world of the exchanges and the dialogue creation to future life of pursue with passion，thus and self-movingly and actively obtain knowledge.
【Key words】thought politics；Teaching；The life turn；Characteristic；Acculturation
在古代，教学生活化思想最早可追溯到我国的春秋战国时期和国外的古希腊时期。如中国在《烈女传·母仪》中就有孟母断机教子的故事。古希腊苏格拉底的“产婆术”等。在现代，教学生活化思想得到进一步发展。美国的教育家杜威是生活化教学的积极倡导者。前苏联教育家苏霍姆林斯基在其教育思想中就十分重视自然情境的教育作用。他经常带领孩子们到大自然中去，细心观察、体验自然的美，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，激发学习兴趣，发展学生的想象力和审美能力。
教学生活化是一种理念、是一种方法，是一个过程。
所谓思想政治课教学生活化是指将社会生活，特别是与学生息息相关的生活贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识。教学生活化是一个过程，一个贯穿了诚信友爱、平等对话的过程；一个将实际生活与教材理论有机结合的过程；一个让学生切身感受生活、体会生活的本质意义的过程；一个为学生开创新的美好生活的过程。
1.教学生活化可以促进人的个性化发展
根据加德纳的多元智力理论，每一个体都有相对的优势智力领域。联系生活实际教学能让每个个体的特殊才能得到充分展示，关注人的个性化的发展。如，在讲授“认识和利用价值规律”时，我紧密联系学生实际，当我们作为消费者在购买商品或接受服务时，要了解市场供求关系和价格变动的信息，避开消费高峰，可以买到“价廉物美”的商品和服务。于是，我要求学生分成两大组，分别了解自己的教辅资料在不同时间的价格与同一旅游景点旅游公司在不同时间的报价。第一组学生去定王台书社了解教辅书籍现在的价格与开学时的价格有什么不同，学生的发现是，同一本书，现在买要比开学时买要便宜20%。为什么呢？因为供求影响价格，供不应求，价格就上涨，供过于应求，价格就下跌。开学买教辅资料的人多，价格自然就高一些，等过两三周后再去买，这时买的人就少多了，商家只能降价销售。学生猛然醒悟。
我要求另一组学生去旅游公司了解同一景点在不同时期的价格，学生发现，黄金周的价格要比平时价格高出30%——100%。是什么原因呢？因为黄金周出去旅游的人特别多，对于旅游公司来说就是卖方市场，卖者起主导作用，在市场活动中处于有利地位，即使提高价格也有很多人去旅游。相反，淡季出去旅游的人就要少很多，形成买方市场，买者起主导作用，在市场活动中消费者处于有利地位，价格通常趋于下降。这时，旅游公司为了抢生意会打价格战，并且以提高服务质量来获取较多的游客，所以，淡季出去旅游要便宜很多。这时学生都笑了。
通过这样的教学、探究、实践，把抽象的理论运用于生活，解决生活中的实际问题，学生在实践中获得了知识，也提升了能力。
2.教学生活化可以着眼于人的社会化发展
生活化教学创设生活情境的目的，往往是为了在学习内容与学生体验中建立联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构，达到真正理解。
在讲授作为生产者如何“利用价值规律”时，我讲了一个真实的故事：某地有一农民由于种植西瓜收入可观，村里的农民一一效仿，想来年也能致富。第二年，农民看着长势喜人的西瓜，面对着西瓜的大丰收，家家摩拳擦掌，按捺不住心头的喜悦……可是丰收之后，诺大的西瓜硬是卖不出去。价格一降再降，全村不少人赔得一塌糊涂。面对这种情况，村里的农民看见有几户农民种大豆的收入很好，又都决定要种大豆，但也有几户继续种西瓜。第二年，种西瓜的挣了大钱而种大豆的又是赔得一塌糊涂，很多农民很纳闷：“这是什么道理呢?”
作为生产者应该如何利用价值规律呢？生产者生产供不应求的产品，可以获利。只要生产出来的产品被消费了，这种产品的生产行为才算真正完成。一个学生马上站了起来说，我叔叔是农民，前年他种生姜，去年种土豆，今年种的是黄豆，原来我有点不明白，为什么每年种的都不同，而且每年都赚了不少的钱，按道理，每年生产同一种产品更有利于提高技术，更有利于改善经营管理。今天我终于明白，生产供不应求的产品，更加容易销售出去。
3.教学生活化可以致力于人的全面发展
生活化教学植根于丰富的生活，因此，教学过程必将涉及多个智力领域，必然要从不同的角度、以不同的方式帮助学生理解和学习，充分调动学生的多方面智力潜能，提高学习活动的质量。
在讲授“价值规律”时，我出示了课件：①近年来，在国内烟草市场日趋激烈的情况下，白沙集团致力于技术创新，围绕市场研究开发新科技、新工艺，不断创造出科技含量高、附加值高的新产品，抢占市场的制高点，实现了效益的超常增长；②上世纪80年代，彩电是我国市场上的紧俏商品，价格昂贵，利润丰厚。80年代以来，我国彩电生产线迅速增加，达100多条。1992年，我国彩电库存量达200万台。1996年开始，市场上彩电行业每年都有价格大战 。进入新世纪，彩电价格更是“跳水”。几大彩电巨头聚会深圳，签订“限价联盟”。但迄今为止，彩电价格还在不断下跌，2006年11月，21 英寸彩电均价已经由80年代的几千元跌到今天的七百多元。(阅读思考)白沙集团的成功和彩电价格联盟的失败给我们什么启示？
白沙集团致力于技术创新，围绕市场研究开发新科技、新工艺，不断创造出科技含量高、附加值高的新产品，抢占市场的制高点，遵循价值规律，生产消费者需要的商品，在竞争中获得了成功。彩电行业的失败是因为没有致力于技术创新，没有围绕市场研究开发新产品，而是进行“限价联盟”，违背了价值规律，失败是必然的。
价值规律是客观存在的，它不以任何人的主观意志为转移。所以，在商品经济条件下，每位商品生产者、经营者和消费者，都要自觉地按照价值规律办事，利用规律为自己服务。谁做到了这一点，谁就能在市场经济大潮中站得稳；谁做不到了这一点，谁就会失败。总之，“基于生活、面向生活、为了生活”是思想政治课教学生活化应坚持的基本原则。“基于生活”是要将教学的立足点放在学生可亲可感的现实生活上。“面向生活”主要强调的是在教学和考试中、在与学生的对话中，体现生活化的要求。“为了生活”是生活化教学的功能性要求，即在具体的备教批辅考等教学各环节中都要贯彻这一理念。它是我们教学的出发点和根本归宿。
收稿日期：2008－05－08
【关键词】思想政治；教学；生活化；个性化；社会化
Thought political lesson teaching life turn of practice and thinking
Liu Xi-liang
【Abstract】So-called thought political lesson teaching life turn is social activities，especially with student vitally related of life pierce through in thought political each link of the lesson teaching in，set free from lifelessly，the abstraction of the thought political the lesson teaching material the knowledge the student，provide feeling toward the student nature，society of opportunity，make student at rightness can close can the daily life of feeling，in with the reality the world of the exchanges and the dialogue creation to future life of pursue with passion，thus and self-movingly and actively obtain knowledge.
【Key words】thought politics；Teaching；The life turn；Characteristic；Acculturation
在古代，教学生活化思想最早可追溯到我国的春秋战国时期和国外的古希腊时期。如中国在《烈女传·母仪》中就有孟母断机教子的故事。古希腊苏格拉底的“产婆术”等。在现代，教学生活化思想得到进一步发展。美国的教育家杜威是生活化教学的积极倡导者。前苏联教育家苏霍姆林斯基在其教育思想中就十分重视自然情境的教育作用。他经常带领孩子们到大自然中去，细心观察、体验自然的美，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，激发学习兴趣，发展学生的想象力和审美能力。
教学生活化是一种理念、是一种方法，是一个过程。
所谓思想政治课教学生活化是指将社会生活，特别是与学生息息相关的生活贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识。教学生活化是一个过程，一个贯穿了诚信友爱、平等对话的过程；一个将实际生活与教材理论有机结合的过程；一个让学生切身感受生活、体会生活的本质意义的过程；一个为学生开创新的美好生活的过程。
1.教学生活化可以促进人的个性化发展
根据加德纳的多元智力理论，每一个体都有相对的优势智力领域。联系生活实际教学能让每个个体的特殊才能得到充分展示，关注人的个性化的发展。如，在讲授“认识和利用价值规律”时，我紧密联系学生实际，当我们作为消费者在购买商品或接受服务时，要了解市场供求关系和价格变动的信息，避开消费高峰，可以买到“价廉物美”的商品和服务。于是，我要求学生分成两大组，分别了解自己的教辅资料在不同时间的价格与同一旅游景点旅游公司在不同时间的报价。第一组学生去定王台书社了解教辅书籍现在的价格与开学时的价格有什么不同，学生的发现是，同一本书，现在买要比开学时买要便宜20%。为什么呢？因为供求影响价格，供不应求，价格就上涨，供过于应求，价格就下跌。开学买教辅资料的人多，价格自然就高一些，等过两三周后再去买，这时买的人就少多了，商家只能降价销售。学生猛然醒悟。
我要求另一组学生去旅游公司了解同一景点在不同时期的价格，学生发现，黄金周的价格要比平时价格高出30%——100%。是什么原因呢？因为黄金周出去旅游的人特别多，对于旅游公司来说就是卖方市场，卖者起主导作用，在市场活动中处于有利地位，即使提高价格也有很多人去旅游。相反，淡季出去旅游的人就要少很多，形成买方市场，买者起主导作用，在市场活动中消费者处于有利地位，价格通常趋于下降。这时，旅游公司为了抢生意会打价格战，并且以提高服务质量来获取较多的游客，所以，淡季出去旅游要便宜很多。这时学生都笑了。
通过这样的教学、探究、实践，把抽象的理论运用于生活，解决生活中的实际问题，学生在实践中获得了知识，也提升了能力。
2.教学生活化可以着眼于人的社会化发展
生活化教学创设生活情境的目的，往往是为了在学习内容与学生体验中建立联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构，达到真正理解。
在讲授作为生产者如何“利用价值规律”时，我讲了一个真实的故事：某地有一农民由于种植西瓜收入可观，村里的农民一一效仿，想来年也能致富。第二年，农民看着长势喜人的西瓜，面对着西瓜的大丰收，家家摩拳擦掌，按捺不住心头的喜悦……可是丰收之后，诺大的西瓜硬是卖不出去。价格一降再降，全村不少人赔得一塌糊涂。面对这种情况，村里的农民看见有几户农民种大豆的收入很好，又都决定要种大豆，但也有几户继续种西瓜。第二年，种西瓜的挣了大钱而种大豆的又是赔得一塌糊涂，很多农民很纳闷：“这是什么道理呢?”
作为生产者应该如何利用价值规律呢？生产者生产供不应求的产品，可以获利。只要生产出来的产品被消费了，这种产品的生产行为才算真正完成。一个学生马上站了起来说，我叔叔是农民，前年他种生姜，去年种土豆，今年种的是黄豆，原来我有点不明白，为什么每年种的都不同，而且每年都赚了不少的钱，按道理，每年生产同一种产品更有利于提高技术，更有利于改善经营管理。今天我终于明白，生产供不应求的产品，更加容易销售出去。
3.教学生活化可以致力于人的全面发展
生活化教学植根于丰富的生活，因此，教学过程必将涉及多个智力领域，必然要从不同的角度、以不同的方式帮助学生理解和学习，充分调动学生的多方面智力潜能，提高学习活动的质量。
在讲授“价值规律”时，我出示了课件：①近年来，在国内烟草市场日趋激烈的情况下，白沙集团致力于技术创新，围绕市场研究开发新科技、新工艺，不断创造出科技含量高、附加值高的新产品，抢占市场的制高点，实现了效益的超常增长；②上世纪80年代，彩电是我国市场上的紧俏商品，价格昂贵，利润丰厚。80年代以来，我国彩电生产线迅速增加，达100多条。1992年，我国彩电库存量达200万台。1996年开始，市场上彩电行业每年都有价格大战 。进入新世纪，彩电价格更是“跳水”。几大彩电巨头聚会深圳，签订“限价联盟”。但迄今为止，彩电价格还在不断下跌，2006年11月，21 英寸彩电均价已经由80年代的几千元跌到今天的七百多元。(阅读思考)白沙集团的成功和彩电价格联盟的失败给我们什么启示？
白沙集团致力于技术创新，围绕市场研究开发新科技、新工艺，不断创造出科技含量高、附加值高的新产品，抢占市场的制高点，遵循价值规律，生产消费者需要的商品，在竞争中获得了成功。彩电行业的失败是因为没有致力于技术创新，没有围绕市场研究开发新产品，而是进行“限价联盟”，违背了价值规律，失败是必然的。
价值规律是客观存在的，它不以任何人的主观意志为转移。所以，在商品经济条件下，每位商品生产者、经营者和消费者，都要自觉地按照价值规律办事，利用规律为自己服务。谁做到了这一点，谁就能在市场经济大潮中站得稳；谁做不到了这一点，谁就会失败。总之，“基于生活、面向生活、为了生活”是思想政治课教学生活化应坚持的基本原则。“基于生活”是要将教学的立足点放在学生可亲可感的现实生活上。“面向生活”主要强调的是在教学和考试中、在与学生的对话中，体现生活化的要求。“为了生活”是生活化教学的功能性要求，即在具体的备教批辅考等教学各环节中都要贯彻这一理念。它是我们教学的出发点和根本归宿。
收稿日期：2008－05－08