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把作文写具体写充实，最关键的一点，是写出事物的层次：由粗到细，由浅及深。怎样才能写出事物的层次呢?本刊将介绍几种容易理解和掌握的方法。本期介绍的方法是：由面到点。
由面到点，这个写作术语可能每个中学生都熟悉。可是，真正掌握这个写作技巧、理解这个写作技巧重要作用的学生，可能不多。而在平时的作文训练中。老师可能也没有针对这个技巧做深入的专项训练。由面到点这个技巧，是把作文写具体的最常用、最有效的技法之一。用这种方法，可以写出层次分明、内容具体的句子、段落和篇章。这里说的“面”，是事物的整体：“点”，是事物的局部。由面到点，就是由事物的整体特点，写到事物的局部特点。
1 用由面到点的技法。写出层次分明的句子。
先看下面的例子：
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。(老舍《济南的冬天》)
这句话先写矮松的整体特点“越发的青黑”，再写“树尖上”的特点：“顶着一髻儿白花”。这样在一句话里，由面到点，由整体到部分。具体生动地写出了小雪中松树的样子。特别是对“树尖上”那一抹白的描写，淡淡一笔，传神地写出了“小雪”的特点，句子显得具体充实。再看下面的句子：
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(老舍《济南的冬天》)
这个句子也是两层意思：前一层写山坡上的“小村庄”，是写面，写整体：后一层是写“小村庄的房顶上”，是写点，写局部。两层意思由面到点，生动地写出了小雪中村庄的特点，清新优雅。
2 用由面到点的技法，写出层次分明的段落。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡：树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。(莫怀戚《散步》)
这一小段有三个分句。第一个分句写面，写“初春的田野”的整体特点：第二个分句写点，写田野的局部——田野上的树的特点：第三个分句也是写点，写田野的局部——田野里的冬水的特点。这样，作者围绕着“初春”这个中心词，由面及点，生动地写出了田野上的景象，层次分明，内容充实具体。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”(都德《最后一课》)
这一段话由面及点地写课堂中喧闹的场面。“平常日子。学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”这是写面，写整体。然后接下面来写点、写局部，先写学生们的声音——“开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……”，再写老师的声音——“还有老师拿着大铁尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”，内容层次分明，生动具体。如果只有第一句的面，没有后两句的点，内容就不生动了。
无论是描绘景物，说明物件，还是写事件的场面，生发议论，这种由面及点的构段方式，都是很有用的。熟练掌握它，不愁文章不具体不生动。
3 用由面到点的技法。写出层次分明的篇章。
由面及点这种方法，有时甚至可以用来搭建文章的结构，组织文章的整体框架。我们不妨复习一下宗璞的名篇《紫藤萝瀑布》。这篇文章虽短，细读却可以让我们学到很多让文章出彩的技法。其中，由面到点的谋篇技巧，也是值得我们学习的。这篇文章中两处对紫藤萝的描写，构成了文章的核心内容。这两处内容，也体现了作者的谋篇思路。
(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上。泛着点点银光，就像进溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
(2)每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的：又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。
显然，作者在写《紫藤萝瀑布》时，是按照由面及点的顺序构思写作的。你看，第(1)段是写“一片”，是写面，写整体；第(2)段写“每一穗”、“每一朵”，是写点，写局部。由“片”，到片中的“穗”，再到穗中的“朵”。写作的视点逐步缩小，非常生动具体，层次感极强。不仅这两段之间有面和点的关系，其实。每一段内部，也是按由面及点的顺序写的。第(1)段中，前两句先写“一片辉煌的淡紫色”，这是写面、写整体；后两句再写“点点银光”，这是写点、写局部。第(2)段中，前两句先写“花穗”的样子，这是写面、写整体；后两句再写花穗上“花朵”的样子，这又是由面到点写局部了。如果《紫藤萝瀑布》中只有面的勾勒。没有点的细描，它就不那么出色了。
总之，学会由面到点地构句、构段、构建行文思路，易学易出效果。有兴趣的朋友不妨集中进行专题训练，形成熟练的技巧，甚至形成写作时的一种思维习惯。
由面到点，这个写作术语可能每个中学生都熟悉。可是，真正掌握这个写作技巧、理解这个写作技巧重要作用的学生，可能不多。而在平时的作文训练中。老师可能也没有针对这个技巧做深入的专项训练。由面到点这个技巧，是把作文写具体的最常用、最有效的技法之一。用这种方法，可以写出层次分明、内容具体的句子、段落和篇章。这里说的“面”，是事物的整体：“点”，是事物的局部。由面到点，就是由事物的整体特点，写到事物的局部特点。
1 用由面到点的技法。写出层次分明的句子。
先看下面的例子：
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。(老舍《济南的冬天》)
这句话先写矮松的整体特点“越发的青黑”，再写“树尖上”的特点：“顶着一髻儿白花”。这样在一句话里，由面到点，由整体到部分。具体生动地写出了小雪中松树的样子。特别是对“树尖上”那一抹白的描写，淡淡一笔，传神地写出了“小雪”的特点，句子显得具体充实。再看下面的句子：
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(老舍《济南的冬天》)
这个句子也是两层意思：前一层写山坡上的“小村庄”，是写面，写整体：后一层是写“小村庄的房顶上”，是写点，写局部。两层意思由面到点，生动地写出了小雪中村庄的特点，清新优雅。
2 用由面到点的技法，写出层次分明的段落。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡：树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。(莫怀戚《散步》)
这一小段有三个分句。第一个分句写面，写“初春的田野”的整体特点：第二个分句写点，写田野的局部——田野上的树的特点：第三个分句也是写点，写田野的局部——田野里的冬水的特点。这样，作者围绕着“初春”这个中心词，由面及点，生动地写出了田野上的景象，层次分明，内容充实具体。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”(都德《最后一课》)
这一段话由面及点地写课堂中喧闹的场面。“平常日子。学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”这是写面，写整体。然后接下面来写点、写局部，先写学生们的声音——“开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……”，再写老师的声音——“还有老师拿着大铁尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”，内容层次分明，生动具体。如果只有第一句的面，没有后两句的点，内容就不生动了。
无论是描绘景物，说明物件，还是写事件的场面，生发议论，这种由面及点的构段方式，都是很有用的。熟练掌握它，不愁文章不具体不生动。
3 用由面到点的技法。写出层次分明的篇章。
由面及点这种方法，有时甚至可以用来搭建文章的结构，组织文章的整体框架。我们不妨复习一下宗璞的名篇《紫藤萝瀑布》。这篇文章虽短，细读却可以让我们学到很多让文章出彩的技法。其中，由面到点的谋篇技巧，也是值得我们学习的。这篇文章中两处对紫藤萝的描写，构成了文章的核心内容。这两处内容，也体现了作者的谋篇思路。
(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上。泛着点点银光，就像进溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
(2)每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的：又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。
显然，作者在写《紫藤萝瀑布》时，是按照由面及点的顺序构思写作的。你看，第(1)段是写“一片”，是写面，写整体；第(2)段写“每一穗”、“每一朵”，是写点，写局部。由“片”，到片中的“穗”，再到穗中的“朵”。写作的视点逐步缩小，非常生动具体，层次感极强。不仅这两段之间有面和点的关系，其实。每一段内部，也是按由面及点的顺序写的。第(1)段中，前两句先写“一片辉煌的淡紫色”，这是写面、写整体；后两句再写“点点银光”，这是写点、写局部。第(2)段中，前两句先写“花穗”的样子，这是写面、写整体；后两句再写花穗上“花朵”的样子，这又是由面到点写局部了。如果《紫藤萝瀑布》中只有面的勾勒。没有点的细描，它就不那么出色了。
总之，学会由面到点地构句、构段、构建行文思路，易学易出效果。有兴趣的朋友不妨集中进行专题训练，形成熟练的技巧，甚至形成写作时的一种思维习惯。