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摘 要：由于当前中职学校市场营销课程的教学模式，已无法满足学生的成长与发展需求，所以教学者应当对其实施改革，提升教学成效。本文对中职学校市场营销课程教学改革及解决思路进行研究，分析当前教学中所存在的问题，并总结出改变教学模式、转变评价方式、加强教师培训和提升职业素养四项改革对策。
关键词：中职学校；市场营销；教学模式改革
引言
自我国教育事业改革之后，教学事业愈加对学生的全方位综合性培养问题加以重视，而传统中职学校市场营销教学模式，已经不再适用于当前时代发展，所以相关教学者应当对该问题进行反思，并结合实际情况与学生成长需求，制定出有效的教学改革措施，确保其教学质量得到有效提升，并为教育发展提供助力。
一、当前中职学校市场营销课程存在的问题
第一，教学模式老旧。传统中职学校市场营销课程中，教学者使用老旧的教学方式，单纯侧重于“教师讲，学生听”，其不仅无法体现出学生的学习成效，同时还不利于学生的全方位综合性发展，使学生无法将教学知识加以运用，所以该问题便成为该教学中所存在的弊端之一。
第二，评价方式不全面。各学校对学生所使用的传统教学评价方式，仅侧重于学生的考试成绩，进而使学生单纯专注于教学理论层面的学习，无法将知识进行运用，在影响教学成效的同时，还严重阻碍到学生的成长与发展。
第三，教师授课能力略显不足。由于时代飞速发展，使相关专业知识与文化的更新速度随之加快，而教学者却依然在课程中教授片面的教材内容，却没有知识拓展的能力，不仅使学生无法开阔视野，同时也使教学质量也有所下降，以此便成为当前中职学校营销教学中所存在的问题之一。
第四，职业素养不高。工作不积极、不认真、不进取等现象，皆为职业素养不高的表现。而该问题不仅关系到其工作质量，同时还严重影响教育事业的发展。
二、中职学校市场营销课程教学模式改革及解决思路
（一）改变传统教学模式
在教育改革过程中，诸多新颖的教学方法随之产生，例如：探究式学习、合作式学习和反思式学习等。而教学者应当结合实际情况与学生成长发展需求等众多因素，为学生选择出最为合适的教学模式，以此提升中职学校市场营销专业教学质量，并促进学生的全方位综合性发展。
以实践式教学方法举例。市场营销本就是一门具有较强实践性的课程，所以教学者应当结合学科性质，采取实践式教学方式，为学生营造出相应的营销实践情景，以实战教学的形式，强化学生的知识运用能力，提升教学质量和成效，以此实现教学模式的改革。
（二）转变教学评价方式
基于促进学生全方位综合性发展为主要教学目的，教学者应当积极转变传统评价方式，将学生在日常学习过程中的学习主动性、积极性、探究能力、反思能力以及合作能力等众多成长必要因素融入考核范围中，在为学生营造良好成长条件的同时，还能够使评价方式更加具有一定的整体性、客观性、全面性和有效性，并且还能促进教育事业的良好发展。
以某学校学生评价为例。该评价内容中，包含：学生的学习态度、教学参与程度、学习合作意识、探究能力和反思能力等内容，并在这些评价内容的基础上进一步细化，以此使评价结果更具细致性。同时，按照A、B、C、D四种级别划分评价结果。在开展教学评价过程中，首先由学生进行自我评价。其次，再将评价结果互换到其他学生手中，对评价结果进行补充。最后，教学者对该评价内容进行最终总结，并强调出相关重点内容，督促学生及时改正，以此体现出教学评价的作用和效果。
（三）加强对授课教师的培训
为确保中职学校市场营销教学的有效改革，学校管理者应积极加强对授课教师的培训工作，在提升其工作能力的同时，还能为改善教学质量提供保障[1]。在这一问题中，学校管理者可通过以下两项步骤进行：
第一，加强内部培训。在学校内部积极开展教师专业技能培训学习工作，以此提升教学者专业技能水平，在此期间管理者应不斷对其进行观察，对教师的专业短板之处，实施有效的针对性培训，确保教学者专业技能水平能够得到全面性的提升。
第二，外派进修。管理者可通过外派进修的方式，提升授课教师的专业技术水平，为其营造出良好的学习环境与进修机会。与此同时，针对进修而归的授课教师，管理者可将其实施重用，以此保证其所学知识能够得到充分发挥。
（四）提升教学者的职业综合素养
关于中职学校市场营销教学质量问题，授课教师的职业素养也在其中占据着重要影响，同时也关系着学生成长与发展，所以中职学校管理者应当对授课教师职业素养问题加以重视，以提升其职业素养的方式，落实教学改革[2]。在这一问题中，学校管理者可分为两项措施进行：
第一，加强各中职学校的教师交流互动。通过开展中职学校教学者交流互动的方式，让本校授课教师到其他学校中体验其教学氛围，以此提升其职业素养。同时，各授课教师还能够在此期间，交流教学经验，互相取长补短，为学生的成长发展提供更多保障。
第二，实施岗位竞争制。管理者可根据当前授课教师职业素养问题，实施岗位竞争制，对职业素养不高的教师给予严厉的批评或调离此岗位，给授课教师施加一定的心理压力，让其对职业素养问题起到重视，鼓励其提升职业素养。
综上所述，现今的中职学校市场营销教学模式已无法满足当代学生成长与发展需求，而学校管理者应当根据实际情况，结合未来发展形势，对教学模式进行相应改革。同时，对中职学校市场营销教学模式进行不断的研究，不仅能够有效提升其教学成效，同时还能为我国教育事业未来的良好发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]张荀.中职市场营销教学中案例教学法的应用研究[J].现代经济信息，2019（22）：382-383.
[2]陈海萍.论过程启发式教学法在《市场营销基础》教学中的应用[J].国际公关，2019（11）：121.
关键词：中职学校；市场营销；教学模式改革
引言
自我国教育事业改革之后，教学事业愈加对学生的全方位综合性培养问题加以重视，而传统中职学校市场营销教学模式，已经不再适用于当前时代发展，所以相关教学者应当对该问题进行反思，并结合实际情况与学生成长需求，制定出有效的教学改革措施，确保其教学质量得到有效提升，并为教育发展提供助力。
一、当前中职学校市场营销课程存在的问题
第一，教学模式老旧。传统中职学校市场营销课程中，教学者使用老旧的教学方式，单纯侧重于“教师讲，学生听”，其不仅无法体现出学生的学习成效，同时还不利于学生的全方位综合性发展，使学生无法将教学知识加以运用，所以该问题便成为该教学中所存在的弊端之一。
第二，评价方式不全面。各学校对学生所使用的传统教学评价方式，仅侧重于学生的考试成绩，进而使学生单纯专注于教学理论层面的学习，无法将知识进行运用，在影响教学成效的同时，还严重阻碍到学生的成长与发展。
第三，教师授课能力略显不足。由于时代飞速发展，使相关专业知识与文化的更新速度随之加快，而教学者却依然在课程中教授片面的教材内容，却没有知识拓展的能力，不仅使学生无法开阔视野，同时也使教学质量也有所下降，以此便成为当前中职学校营销教学中所存在的问题之一。
第四，职业素养不高。工作不积极、不认真、不进取等现象，皆为职业素养不高的表现。而该问题不仅关系到其工作质量，同时还严重影响教育事业的发展。
二、中职学校市场营销课程教学模式改革及解决思路
（一）改变传统教学模式
在教育改革过程中，诸多新颖的教学方法随之产生，例如：探究式学习、合作式学习和反思式学习等。而教学者应当结合实际情况与学生成长发展需求等众多因素，为学生选择出最为合适的教学模式，以此提升中职学校市场营销专业教学质量，并促进学生的全方位综合性发展。
以实践式教学方法举例。市场营销本就是一门具有较强实践性的课程，所以教学者应当结合学科性质，采取实践式教学方式，为学生营造出相应的营销实践情景，以实战教学的形式，强化学生的知识运用能力，提升教学质量和成效，以此实现教学模式的改革。
（二）转变教学评价方式
基于促进学生全方位综合性发展为主要教学目的，教学者应当积极转变传统评价方式，将学生在日常学习过程中的学习主动性、积极性、探究能力、反思能力以及合作能力等众多成长必要因素融入考核范围中，在为学生营造良好成长条件的同时，还能够使评价方式更加具有一定的整体性、客观性、全面性和有效性，并且还能促进教育事业的良好发展。
以某学校学生评价为例。该评价内容中，包含：学生的学习态度、教学参与程度、学习合作意识、探究能力和反思能力等内容，并在这些评价内容的基础上进一步细化，以此使评价结果更具细致性。同时，按照A、B、C、D四种级别划分评价结果。在开展教学评价过程中，首先由学生进行自我评价。其次，再将评价结果互换到其他学生手中，对评价结果进行补充。最后，教学者对该评价内容进行最终总结，并强调出相关重点内容，督促学生及时改正，以此体现出教学评价的作用和效果。
（三）加强对授课教师的培训
为确保中职学校市场营销教学的有效改革，学校管理者应积极加强对授课教师的培训工作，在提升其工作能力的同时，还能为改善教学质量提供保障[1]。在这一问题中，学校管理者可通过以下两项步骤进行：
第一，加强内部培训。在学校内部积极开展教师专业技能培训学习工作，以此提升教学者专业技能水平，在此期间管理者应不斷对其进行观察，对教师的专业短板之处，实施有效的针对性培训，确保教学者专业技能水平能够得到全面性的提升。
第二，外派进修。管理者可通过外派进修的方式，提升授课教师的专业技术水平，为其营造出良好的学习环境与进修机会。与此同时，针对进修而归的授课教师，管理者可将其实施重用，以此保证其所学知识能够得到充分发挥。
（四）提升教学者的职业综合素养
关于中职学校市场营销教学质量问题，授课教师的职业素养也在其中占据着重要影响，同时也关系着学生成长与发展，所以中职学校管理者应当对授课教师职业素养问题加以重视，以提升其职业素养的方式，落实教学改革[2]。在这一问题中，学校管理者可分为两项措施进行：
第一，加强各中职学校的教师交流互动。通过开展中职学校教学者交流互动的方式，让本校授课教师到其他学校中体验其教学氛围，以此提升其职业素养。同时，各授课教师还能够在此期间，交流教学经验，互相取长补短，为学生的成长发展提供更多保障。
第二，实施岗位竞争制。管理者可根据当前授课教师职业素养问题，实施岗位竞争制，对职业素养不高的教师给予严厉的批评或调离此岗位，给授课教师施加一定的心理压力，让其对职业素养问题起到重视，鼓励其提升职业素养。
综上所述，现今的中职学校市场营销教学模式已无法满足当代学生成长与发展需求，而学校管理者应当根据实际情况，结合未来发展形势，对教学模式进行相应改革。同时，对中职学校市场营销教学模式进行不断的研究，不仅能够有效提升其教学成效，同时还能为我国教育事业未来的良好发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]张荀.中职市场营销教学中案例教学法的应用研究[J].现代经济信息，2019（22）：382-383.
[2]陈海萍.论过程启发式教学法在《市场营销基础》教学中的应用[J].国际公关，2019（11）：121.