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“问题”能激起人们思维的火花，它是促使人们积极探索解决问题的途径和方法，利用生物背景材料以“问题”的形式展现知识和能力，并通过解决问题的思维过程加深学生对生物知识的理解、应用和综合，展现生物知识的发生过程，领悟科学观念，体现生物学科的价值观是问题式教学的追求目标，同时，问题式教学也能体现探究性学习的特点，教师提前给学生设置一些问题，上课时引领他们分析解决这些问题或者让他们自主讨论教师指引的教学方式。