小学是儿童养成良好个体品德行为习惯的时期，是促进形成道德人格的基础。有人提出“教育学生六年，关注学生六十年”，这种观念就是要从小培养学生良好的道德品质。就是教孩子学会做人，使学生终身受益。
　　我国教育家叶圣陶先生说：“教育就是习惯培养”。养成教育就是培养学生良好的行为习惯。对于学生来说，好的学习习惯可以充分挖掘其非智力因素促进其成才；好的生活习惯能培养其自理能力；好的品德习惯可以使学生成为“好孩子”。“培养学生良好的行为习惯”是小学《德育》重要内容之一，是形成道德人格的基础。笔者认为：对小学生进行养成教育，可以从以下途径进行。
　　一、以少先队组织引领小学生养成教育
　　少先队组织在小学生中具有很强的吸引力和凝聚力，它本身具有不可替代的作用。可以通过少先队队会、红领巾广播站、红领巾文明岗、“火炬”黑板报、少先队系列教育活动等途径来实现自身对小学生养成教育的价值。
　　1.红领巾队会
　　通过少先队队会（包括中队队会）向队员介绍少先队光荣历史、少先队知识、以及国家对少先队队员寄予的希望，激发队员热爱祖国的思想感情和自己身为队员的自豪感。
　　2.红领巾广播站
　　队员可以自己组稿、自己播音。既培养了他们组织能力，又提高了他们辨别是非的能力。
　　3.红领巾文明岗
　　每天上课前由两名队员手执队旗，站立校门两旁，即为红领巾文明岗。这样可以增强队员的自豪感和严以律己的责任心，对小学生养成良好的习惯起督查作用。
　　4.“火炬”黑板报
　　把学校黑板报办成以“火炬”为主题的板报。内容可以介绍少先队知识、少先队活动信息、安全教育知识、百科知识汇集等。
　　5.系列教育活动
　　根据学校实际，不失时机开展少先队系列活动，寓思想于丰富多彩的活动之中，引领小学生养成良好的习惯。如庆“六一”文艺汇演、“入队宣誓大会”“迎元旦小学生书法绘画展”等。
　　二、加强校园文化建设，环境育人
　　第一，让校园的每一块墙壁都成为育人的阵地，让校园的每一个角落都成为育人的场所。如在校园的墙壁上贴上标语“校园是我家，清洁靠大家”“静我校园，不追逐打闹”等。走廊文化：在教学楼的走廊里合适的地方贴上恰当的标语。如上楼迎面墙壁上贴上标语“轻声慢步过走廊，上下楼梯靠右旁”，二、三楼走廊贴上标语“遵守社会公德，做文明的好孩子”“语言文明，礼貌待人”等。绿化美化校园。优美的校园环境，具有陶冶学生身心、熏陶学生行为的作用。校园内的国旗、校训、名人画像、名言警句时时刻刻鞭策学生热爱祖国，牢记国法、校规，为中华崛起而努力读书！这些方方面面无形中营造了浓厚的育人氛围，对小学生的养成教育起了潜移默化的作用。
　　第二，学科渗透：各科教学要根据教学内容适时对小学生进行养成习惯的教育。
　　第三，主题班会：班会主题要符合儿童的认知规律，低年级学生以教师引导为主，中高年级学生以自主策划为主，让活动充满乐趣，增强其教育的实效性。突出德育活动课的新“三中心论”，即以学生为中心，以活动为中心，以情境为中心。
　　第四，成立鼓号队：增强学生的合作意识，培养合作精神，为学生将来成为“社会人”奠定基础。
　　第五，家、校、社会结合：学校通过家庭访问等多种方式与学生家长建立经常性联系，以加强对家庭教育的指导。学校充分发挥家庭教育所独具的优势，进行亲情教育、感恩教育、日常行为规范教育、劳动教育等，培养学生心中有他人、关心他人的意识和自理、自立的能力。学校有责任与社会各界联系，积极开展有利于青少年成长的活动。家庭、学校、社会的紧密结合，促进小学生养成好的习惯。
　　第六，地方文化的熏陶：挖掘当地的教育资源，让学生参加“祭奠英烈”活动，参观革命纪念馆，请英模到校做报告等，充分发挥地方文化的作用。
　　第七，创建书香校园、书香班级活动。学校开放图书室，班级建图书角，确定读书时间，让学生多读书，读好书，从书中吸取营养，了解伟人故事，领略名人风采，引导学生养成好的读书习惯。
　　第八，营造班级育人氛围。班主任是班级工作的组织者，是学校中最基层的管理者，校长的办学思想、学校的规章制度、教育教学的绩效管理与评价，都集中于班主任一人来体现。营造积极向上的班级育人氛围，是促进小学生养成教育不可忽视的环节。如教室内的课桌摆放、标语的粘贴位置、黑板报内容的设计、班规等。
　　总之，养成教育的途径很多，作为教育工作者要与时俱进，探索新形势下，小学生养成教育的新途径。