【摘 要】
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目的 研究视、听、读写、动手(VARK)学习风格调查对皮肤科学生带教质量及满意度的影响.方法 选择我院皮肤科进行实地学习的110名学生纳入研究对象,按照随机抽签方式将其分为观察组和对照组,每组55名,对所有学生进行VARK学习风格调查问卷评测,并分析其学习方式分布情况;比较两组学习前后考核成绩、带教质量及学习期间学生对带教老师的满意度.结果 单一类型学习风格学生占比最高,为38.18％,同时运用四种类型学习风格的学生最少,占比14.55％;单一类型学习风格学生中又以V风格为主,占其总数的45.24％,K风
【机 构】
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广西医科大学第三附属医院/南宁市第二人民医院皮肤科,广西 南宁 530031;广西医科大学第三附属医院/南宁市第二人民医院医务科,广西 南宁 530031
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目的 研究视、听、读写、动手(VARK)学习风格调查对皮肤科学生带教质量及满意度的影响.方法 选择我院皮肤科进行实地学习的110名学生纳入研究对象,按照随机抽签方式将其分为观察组和对照组,每组55名,对所有学生进行VARK学习风格调查问卷评测,并分析其学习方式分布情况;比较两组学习前后考核成绩、带教质量及学习期间学生对带教老师的满意度.结果 单一类型学习风格学生占比最高,为38.18％,同时运用四种类型学习风格的学生最少,占比14.55％;单一类型学习风格学生中又以V风格为主,占其总数的45.24％,K风格最少,占其总数的11.91％.观察组学习后理论成绩、技能成绩显著高于学习前及对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组学习后体格检查、诊治方案、医患沟通、操作技能、整体能力评分显著高于学习前及对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组学生满意度为67.27％显著高于对照组47.27％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 VARK学习风格调查能有效帮助带教老师提高皮肤科学生带教质量及学生满意度.
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