问：儿童画是孩子的一种创造性“语言”吗?
　　答：想象力是人类特有的一种精神活动，而对于孩子来讲，创造活动的驱动力则来自于对客观世界的好奇心，即探索未知的新东西的欲求。正是因为有这种对表达未知世界的企盼，才使创造活动成为孩子们的一种不可思议的体验：在想象的世界里漫游，把内心的幻想和外部世界的体验结合起来，于是多姿多彩的童真世界在笔下呈现。孩子最喜欢想象，也最善于想象，在其绘画主要形式——“自由画”里面，他们的想象力得到充分的发挥，那些随心所欲之作，反映了孩子的所见、所想、所爱、所恨，最能体现孩子的个性、心智和人格精神的状态，也最能体现孩子的创造力。可以说，在随意性的“自由画”中，孩子创造了世界，也创造了他们自己。由此看来，充满想象的儿童画实质上是孩子的一种创造性的“语言”，是孩子超越语言来把握世界的一种方式。
　　汕头大学艺术学院　陈敏
　　
　　问：教师辅导孩子画画时，要重视对孩子哪几个方面的培养?
　　答：1、发展个性：孩子的作品没有高下之分，但由于性格以及心理因素的不同，他们在绘画风格甚至对绘画的选择上存在着明显的区别。作为教师，应当尊重他们各自的个性，顺其所长，帮助他们以自己独特的方式来完成作品。
　　2、开拓智力：到了3周岁左右，孩子就会用笔乱画。如果能在这时有意识地对他们以绘画引导，那么，他们都具有超出家长所估计的巨大潜能。因此，对他们的教育如果能稍微提前，就有可能让他们释放出非同一般的能力，从而大大拓宽他们的感知和思维领域。
　　3、激发情感：情感是艺术的生命。成长中的孩子，在不断接受各种外部信息的同时，往往会激发出各种情感。因此，孩子们即便是在胡涂乱抹，也常常是倾诉其心声，与自己或假设中的对象进行对话的一种特有方式。对此，教师应当加以鼓励，帮助他们排除情感表达的障碍，并引导他们的情感朝着健康的方向发展。
　　4、品味审美：时常有家长对我谈起他们的孩子在学画以后，眼光提高了，这里所说的眼光，就是指审美品味。在街上、在商店，孩子们对服装、对日常用品，往往从美的角度加以评价，显然，绘画不仅培养了孩子对绘画艺术的审美品味，也使他们的审美品味推向更为广阔、更加广泛的生活领域。
　　5、强化创意：要引导孩子养成爱动脑筋、善于发现、敢于创新的习惯。在艺术教育里，艺术只是达到目标的方法，而不是目标本身，艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得更富创造力。假如孩子长大了，由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的目标便达到了。
　　甘肃兰州少年宫　白恩平